衡南：為農村學生織好“暖心”網

曾璽凡

9月23日，全省中小學心理健康教育工作現場推進會在衡南縣召開，會議號召全省各地積極學習借鑒中小學心理健康教育“衡南經驗”;10月8日，中共衡陽市委辦公室、衡陽市人民政府提出在全市學習推廣“衡南經驗”……

近年來，衡南縣立足于學生身心健康發展，制定出臺了《衡南縣全面推進家校共育工作實施意見》《衡南縣家庭教育工作聯席會議制度》，把“家校共育”工作列為全縣各級各單位黨委（黨組）書記專項工程，作為全縣教育改革重點工程強力推動。

針對農村學校留守兒童多、學生性格內向且逆反心理突出等情況，衡南縣通過明確專人負責、教師走教支教、學校對口支援等方式配齊心理健康教師，并引導學校因地因生制宜差異化開展工作，涌現了各具特色、操作性強、且可復制的農村學校心理健康教育模式。

在衡南縣第九中學，對心理健康篩查數據異常的學生，學校會逐一建檔立卡，記錄好學生個人基本信息、家庭情況、學習情況、心理健康篩查數據等，記錄空間由校內延伸到校外，記錄時間由學習日延伸到節假日。

對心理與情緒控制、人際交往和學習上出現適應困難的特殊學生群體，學校會組織班主任、科任教師、心理教師，聯系鎮、村婦聯開展不漏一人的家訪，詳細了解孩子的家庭情況、在家表現及心理成因。

“根據兩年普查數據對比顯示，我校學生的心理健康水平有了顯著提高，其中人際敏感方面的學生人數由71人減少到37人，出現心理問題的學生總人數呈現下降的趨勢。”衡南縣第九中學校長陸魁福說道。

11月初，咸塘聯合學校運動會如期進行，初一年級的小君在班主任的鼓勵下報名參加了多項比賽，如今的她早已告別心理創傷，成了賽道上為班爭光的追風少年。

“小君前后到訪了知心屋4次，在我們的積極引導下，孩子逐漸袒露心扉。”學校專職心理健康教師王昆說，小君的父親望女成鳳，但并沒有關心孩子在學習上的瓶頸與弱項，這讓她壓力倍增，學習成績下滑嚴重。

在父女倆面對面溝通后，心結得以解開。父親第一次放下威嚴，認真聆聽女兒的想法，也意識到了自己教育方式欠妥。“爸爸，我很喜歡運動，運動不會影響學習的，您放心吧。”心聲被聽見后，小君高興地擁入父親懷里。

在全校1200余名學生中，共有留守兒童368人、單親家庭65人、孤兒2人，結合校情，學校堅持每個學期開展全體學生心理綜合素質大篩查、學生家庭基本情況大篩查，以及心理障礙學生深度篩查，及時掌握學生心理健康狀況。

在三塘聯合學校松山校區，學生心理健康教育工作堅持以“五化”建設為抓手，不僅實現了心理課程校本化，還通過專業測評量表，全面做到“一生一檔”，針對性重點幫扶，長期動態跟蹤，設置班級心理委員、心情記錄本，確保學生心理問題得到及時有效解決。

松山校區現有3名國家級心理咨詢師，并按照配足專職、鼓勵兼職、倡導全員參與的方式，全力抓牢心育隊伍建設和培訓。

學校專職心理健康教師肖宗靈告訴記者，學校地處城鄉結合部，留守兒童較多，對于心理健康教育的需求更細致具體，“我們的心理輔導從不局限于在輔導功能室進行，班級和家庭都是我們的工作開展陣地。”

2019年冬，初二年級學生劉桐無法集中注意力專心上課，還出現了抑郁情緒。肖宗靈及時與孩子的家長取得聯系。“劉桐成長在一個組合家庭，父親在外務工，爺爺對他的管教是非打即罵，致使該生時常因缺乏安全感而產生過激行為。”

為了幫助劉桐重新建立起自信心與安全感，肖宗靈聯合班主任、科任教師一同為他減壓紓困，并指導家長以正確的教育方式對待孩子。在得知劉桐的生日后，全班師生還一同為他慶生，以溫暖保護這顆幼小無助的心。

次年春季學期，久違的陽光終于照進劉桐的學習生活，這個少年不僅情緒愈加穩定，還學會了分享與關愛，徹底告別心理上的陰霾。

根據第三方評估顯示，近兩年來，衡南縣青少年出現行為障礙問題風險由4.79分降至2.58分，情緒障礙問題風險由3.55分降至2.76分，均處于低風險水平。

“經過兩年多的探索和努力，我們堅持‘全覆蓋保障’，全面夯實了心理健康教育基礎;堅持‘全過程教育’，全面完善了心理健康教育服務;堅持‘全方位評價’，全面提升了心理健康教育質量。同時，我們也將繼續推動衡南心理健康教育走深走實、走向未來。”衡南縣教育局黨委書記、局長劉華軍說。