小學語文作文教學中想象力的培養

李蘭

摘 要：小學階段的教學是學生精神和知識的啟蒙階段，想象力的培養對小學生來說尤為重要，教師在語文作文教學中應注重培養小學生的想象力及發散性思維，這對于這一時期學生的學習創新與進步至關重要。以語文教師在小學語文作文教學過程中如何培養學生的想象力為主題進行簡要分析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；寫作興趣；個性化；發散思維

從遠古時期到當代，人類經過了一代又一代的繁衍生息，人類文明也不斷進步發展。其中，想象力的發展是關鍵因素，想象力使得我們不斷創新和進步，想象力的影響可見一斑。想象力的培養同樣對于小學生語文作文教學至關重要。培養小學生的思維能力及想象能力，能夠促進小學生全面發展。但是，以我國目前的狀況來看，在小學語文作文教學中想象力的培養仍然存在一些問題，所以加強小學生語文作文想象力的培養尤為重要。

一、想象力在語文作文中的重要性

1.對學生寫作興趣的提高

小學階段是培養學生想象力的重要階段。這一階段的小學生在精神和知識方面處于啟蒙期，這一時期容易受外界的影響，再加上這一時期學生活躍的思維能力等，使這一階段成為培養學生想象力的重要階段。在這一階段，學生容易受外界影響，教師應在此階段培養學生的寫作興趣，尤其是對于小學生來說，不僅能夠使學生在寫作過程中運用自己的想象力，拓展自己的思維能力，還能使學生得到全面發展。

2.對學生寫作個性化的推動

在小學語文作文教學中，教師注重對于學生想象力的培養，能夠推動學生在寫作中的個性化發展。其表現為這幾點：第一，在新課改的貫徹落實下，要求學生具有獨立的思維能力和較強的想象力，倡導學生在寫作方面要形成自己的風格，體現自己的個性，實踐也證明想象力的培養對于學生寫作個性化有推動作用。第二，在語文寫作教學中，教師對于學生個性化寫作的風格塑造是追求的目標之一，學生自己獨特的發散性思維能力及個性的創作是很難進行復制的，所以想象力的培養與學生的寫作有密切關系。

3.對學生寫作能力的提高

寫作能力提高的過程是漫長的，是日積月累形成的，需要很長一段時間的培養。學生在寫作過程中能夠充分運用自己的想象力，不僅能夠使自己的寫作能力得到提高，還能形成自己的寫作風格。學生的寫作應和實際生活相聯系，因為想象力需要在現實的基礎上形成，在寫作過程中融入一定的現實生活和充分的想象力，對于提高學生的寫作能力和擴展學生的思維空間是很有幫助的。

二、小學語文作文教學中想象力培養分析

基于上述對小學語文作文教學中想象力的重要性分析，可見想象力對于小學生的寫作有很大的幫助，有利于促進學生全面發展。但是想象力的培養不是一天兩天就能形成的，是經過日積月累的培養訓練才能形成，因此下文就提高小學語文作文教學想象力提出幾點看法。

1.培養學生的發散思維能力

學生的發散思維能力是培養學生想象力的基礎。發散思維能力能夠使學生的想象力天馬行空，發散思維能力能使學生在寫作中，思考事物的角度以及分析事物都有不同而全面的解釋。同時，要鼓勵學生在寫作中形成自己獨有的個性風格。小學生思維的發散程度影響其想象力的發展。尤其是小學五年級這一階段，對于這一時期的學生來說，教師應在平時的寫作作文教學中，應注重培養學生的發散性思維，提高學生的思維能力，充分擴展學生的想象力。

2.豐富學生的表象儲備

對于小學生這一處于啟蒙期的群體來說，此時的學生對于周圍事物的洞察度及對社會閱歷等都還不夠成熟，因此無法形成一個完整、系統的想象力構架。為了使這一時期小學生的想象力得到有效培養，加強學生對事物的表象儲備是非常必要的。具體需要做到這幾點：首先，增加學生的表象儲備。教師應在課外教學中，相應地引領學生對自然進行探討研究。其次，學生自身需要閱讀足夠多的高品質書籍，從而自主感受領悟這些著作中作者的思想藝術，這些都有利于學生想象力的發展。最后，學生應提高自己的表象儲備質量。選取優質的表象素材進行觀察和學習，從而促進想象力的發展。

3.轉變作文教學方式，開展創新教學

在小學語文寫作教學中，教師的教學方式對于學生來說影響甚大。傳統的語文寫作教學方式很大程度上限制了學生的思維能力、想象力的發揮，遏制了學生創新能力的發展，這嚴重阻礙了還處于啟蒙期的小學生想象力的發展。因此，教師應在實際的語文寫作教學中轉變自己傳統的作文教學方式，創新教學模式，取其精華，去其糟粕。

總之，小學生想象力的培養不是一蹴而就的，必須經過大量的積累才能形成。教師在小學語文作文教學中對學生想象力的培養，需要與學生相互溝通交流，達到增強小學生想象力的共同目標。

參考文獻：

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編輯 李建軍