初中班主任工作存在的問題和解決策略探究

莫義丁

【摘 要】班主任是一個班級的核心，工作復雜，責任重大，需要認真研究存在的問題，不斷更新思想理念，創新管理方法，尋求有效解決策略，提高服務質量，提升自己的管理能力，促進學生更好地學習和成長。

【關鍵詞】班主任工作;問題;策略

班主任是一個班級的核心，班主任工作關系到整個班級的教學，也影響著全體學生的生活學習和成長。認真研究班主任工作中存在的問題，并采取有效策略，堅持以人為本的教育管理理念，提高管理的質量和效率，讓學生能夠快樂的生活、高效學習、健康成長。

一、初中班主任工作存在的問題分析

1.班主任管理理念有待進一步更新

科學的管理理念不僅不能更為有效的引導自己的班級管理工作，而且能夠真正突出學生的主體地位，促進學生的全面發展進步，收到事半功倍的效果。但是，很多初中班主任的管理理念有待進一步提升，難以適應現在的教育形式發展，不太適合新時期成長起來的初中學生。例如有部分班主任治班過于嚴厲，動不動就訓斥批評學生，在很大程度上制約了學生的成長和發展。

2.班主任工作中身心素質有待進一步提升

班級管理工作是一項綜合性教育指導工作，新時期成長起來的初中生個性突出，自我意識較強，自我約束和管理能力不足，身上有很多的優點，也有不少需要進一步改進的不良習慣。初中班主任面對這些學生，感到非常難以管理。新時期又對班主任提出了更多的要求，尤其是學生的生活、學習、安全等多方面的工作，都需要班主任負責。面對負責的工作、沉重的重擔以及不斷出現的調皮學生，處在半幼稚、半成熟而又具有很強叛逆心理的學生常常給班主任出難題。班主任很容易心煩意燥，情緒失控甚至發生和學生的沖突的行為。例如，2015年4月20日鳳凰網報道的河南信陽一物理老師兼班主任暴打學生的新聞，如果這位班主任能夠沉著冷靜，選擇冷處理，問題會是另一個樣子。

3.班主任工作方式方法有待進一步優化

現在的初中學生處在特殊的年齡階段和心理發展階段，又是在新時期成長起來的學生，不少都是家里的獨生子女，很多學生都是在祖父母溺愛下成長起來。面對這一特殊的群體，很多班主任的管理教育方法較為單一，管理方式較為落后。初中生自律性較差，自我管理能力不足，班級出現的問題各式各樣，學生的行為心理千變萬化。但是，不少教師總是以強制、禁止等方式處理學生，不能因勢利導。比如，對于早戀現象非常明顯，很多班主任采取棒打鴛鴦的方式，結果不僅沒有拆散這些學生，反而讓他們由公開走向地下，為了能夠交流，逃出校外，甚至出走，埋下很多安全隱患。

二、班主任管理工作的優化解決策略分析

1.班主任提升自己的理論水平，豐富管理服務方法

班主任管理需要先進的管理理念，需要不斷豐富自己的管理方法，不斷提高自己的服務能力和水平。新時期班主任工作更多的是服務，成為學生的得力幫手，成為學生的成長的引導者，需要不斷解放思想，樹立賞識理念，樹立以人為本的管理服務理念。結合學生的實際特點，提高學生的自我管理能力，促進學生自我完善和發展，讓學生學會自我約束、自我規劃。做好學生的思想引導和心理疏導，幫助學生更好地分析和處理問題，提高他們的自我學習意識，促進學生健康成長。

例如，我班張博同學是個很難管理的學生，父母都經常批評，都沒有效果，反而變本加厲。筆者沒有對其更多的批評，而是從他身上尋找長項，放大其優點，及時發現他的運動天賦和歌唱能力，平時加以肯定，各種活動讓他帶頭參加展示，并及時加以肯定，同時引導他去掉自己的毛病和不良習慣。半個學期，同學反映掌握大變樣，家長反映像是換個新人一樣。像張博的學生每個班級都有，而且不止一個，但是，很多班主任感到這些學生的問題越來越多，批評越來越多，效果越來越差。而以賞識理念來管理和指導學生，不僅讓學生克服毛病，而且能夠促進學生全面發展。

2.增強身心素質，提高自控能力

班主任工作繁忙，日常事務較多，學生問題棘手，勞力勞心是每一個初中班主任的深切感受。作為班主任一定要合理安排作息時間，依照勞逸結合的原則，積極鍛煉身體，增強自己的身體素質，為更好地開展班級管理工作奠定較好的身體基礎。班主任工作需要較好的心理素質，各種問題很容易讓班主任心力交瘁，影響情緒。班主任一定要學會自我調節，學會控制自己的情緒，做到理性思考，不斷總結經驗，反思教訓，向學生傳播積極的情緒和力量。這樣既不影響自己的身體和生活，更有利于班級管理工作。

例如，和學生一起鍛煉身體，多與學生進行溝通交流，能夠很好地拉近與學生的距離，增進師生情感。與平時學習和行為習慣不好的學生一起跑步，并做些輕松的溝通交流，這樣，不僅能夠鍛自己的身體，也能對學生進行適時的引導，還能消除和學生的心理隔閡，又能減少班級管理中的矛盾，更能促進學生的健康成長和發展。

3.創新管理方法，優化教育方式

班主任管理和服務需要不斷創新管理方法，需要對自己的管理方式進行優化，打造和諧融洽的師生關系，提出學生的自我管理能力，讓學生做好自我管理，給予學生更多的管理機會，讓學生能夠充分展示自己的管理才華。選出有管理經驗的班委會成員，既能夠減輕班主任管理負擔，又能夠提高管理效率。實行輪值管理，讓每個學生都能參與自我管理和班級管理，真正做到自我管理和服從管理，提高他們的管理能力。

例如，張華生是個有問題的學生，特意讓他輪值參與班級管理，學會換位思考，一下子有了很強的管理意識和自我控制能力。向他提出一定的要求和管理目標，這位學生非常認真，他能夠管好自己本身就是班級管理的收效。不參與管理后，他也要求更多的學生服從他人的管理，很快班級管理面貌有了大變化。

總之，班主任工作復雜，班主任責任重大，需要認真研究存在的問題，不斷更新思想理念，創新管理方法，提高服務質量，提升自己的管理能力，促進學生更好地學習和成長。

【參考文獻】

[1]楊廷艷.淺談班主任管理工作的重要性與方法[J].中學時代，2014年22期

[2]李永琴.淺析初中班主任管理學生的有效策略[J].中國教師，2014年14期