繪本內文閱讀方式之原文朗讀

陶小艾

原文朗讀的美好

所謂的原文朗讀就是在朗讀正文內容時從開始讀到正文的結尾，在這個過程中，不加解釋，不添加任何內容，也不刻意打斷，只是給孩子原原本本讀正文內容，一字不落。如果孩子一定要在中間向你提問，也可以停下來和孩子分享，但原則是不刻意打斷。

這類繪本大多文字優美，在閱讀中，除了享受圖畫的美以外，更多感受文字的美。比如《樹真好》這本文字優美、充滿智慧的散文詩似的繪本，用一種真摯、自然、詩意的筆調，表達了人類對于自然、對于樹木的質樸情感和贊美。而樹又是孩子們日常生活中親切又可見的物品，孩子們可以看，可以感受，也可以觸摸。這本繪本中并沒有太多的故事，但有人物、有場景、有生活情景，有情趣和意境。圍繞樹和孩子，樹和動物，樹和房子，樹上樹下，春夏秋冬，展開描寫。作品的意象層層疊疊地鋪陳開來，一字一句讀給孩子聽時，關于自然，關于樹木，關于美好，也就這樣隨著閱讀植入到了孩子的心中，多年的歲月后，關于樹的印記也一定會留存在孩子的記憶中。

我們來一起看一段繪本中的內容：“高高的大樹，遮住了天空。樹長在河邊，長在山谷，長在高高的山頂上。很多很多樹在一起，就變成了森林。如果你只有一棵樹，那也很好，樹上有很多樹葉，整個夏天，你都可以聽到風吹樹葉沙沙作響；秋天，樹葉紛紛落下，可以在落葉中玩耍；用樹葉造房子，把落葉堆成山，點燃篝火。可以爬到樹上，看各家的院子，靜靜地思考，嬉笑玩耍，扮演海盜……”這樣的文字，詩情畫意，我們只需要輕輕地一字一字地讀給孩子聽即可。

這樣的繪本還有《白雪晶晶》《黎明開始的地方》《日月頌歌》《收集思想的人》《西雅圖酋長的宣言》《有一天》《你出生的那個晚上》等，都適合原文朗讀給孩子聽。

特別提示

這里特別提示下，原文朗讀是最基本的閱讀方式，任何繪本只要孩子喜歡，都可以采用這樣方式來閱讀。

語氣

一般說來有平靜、驚喜、得意、興奮、激動、擔憂、緊張、恐懼、自信、迫切等與心理活動息息相關的輕重緩急語氣，這些都可以在為孩子朗讀繪本時，按情節內容，變換來用。

喜悅——用快樂、開心的情緒去讀。比如在為孩子讀《我媽媽》《我爸爸》《美麗星期五》這類繪本時，可以用喜悅的語氣來讀。還有一些繪本里的某些情節是開心的，比如在《莎娜的紅毛衣》里，讀到莎娜收到奶奶寄來的毛衣時，就可以用喜悅的語氣。

悲傷——氣緩聲沉地讀出繪本里人物的情緒，比如剛剛分享的《莎娜的紅毛衣》里，莎娜在收到奶奶寄來的毛衣時是喜悅的，但毛衣有些小，莎娜便和她的朋友們一次次嘗試著把毛衣變大，可是都失敗了，最后，莎娜特別傷心地哭了，這時候讀繪本的語氣就可以是悲傷的，在這樣的情境中也讓孩子慢慢體會情緒的變化。

不同的情節也可以用不同的語氣，遇到贊美的情節，就可以用贊美的語氣去表達。遇到氣憤的情節時，也可以用憤怒的語氣來讀。

語調

指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。在為孩子朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：

高升調。多在疑問句、反問句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。比如讀《宮西達也圖畫書系列：等等，等等！》，魚鉤上掛著魚餌，香噴噴的味道引來了一群小魚兒。小魚兒們剛要張嘴將這美味吞入口中時，一個聲音高聲叫起來：“等等，等等！”一條大魚出現了，轟走了小魚兒們，剛想獨自享用，又一個聲音出現了……一個聲音比一個聲音大，此時，高升調的語氣可以很好地讓孩子感受到強者的警告及盛氣凌人的感覺。

降抑調。一般用在感嘆句、祈使句，或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等情感的句子里；表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。比如在讀《我不愿悲傷》時，就可以用降抑調，這樣的降調也能更好地表達繪本中的情緒。比如繪本中的句子：“當我悲傷的時候，好像大烏云把所有的色彩都卷走了，從此我的世界灰蒙蒙一片。當我悲傷的時候，我好想哭哦，一直哭一直哭……嗚嗚嗚，直到我的眼淚好像流成了大河。”

平直調。平直調一般用在敘述、說明，或表示遲疑、思索、冷淡、追憶等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。很多繪本都可以用這樣的平直調來讀，比如《朱家故事》《彩虹色的花》《小藍和小黃》等。

曲折調。曲折調用于表達特殊的感情，如夸張、強調、雙關、特別驚異等的句子里。比如讀《莎娜的雪火車》，情節變化比較多，就可以在適當時用曲折調來讀。

表情

在讀繪本時，表情也可以豐富而有變化。比如《臉，臉，各種各樣的臉》，這本繪本本身就是講述各種各樣臉的表情，先介紹臉，臉上有兩只眼睛，一個鼻子，還有一張嘴；接下來就是認識表情，有開心的臉、傷心的臉、笑的臉、哭的臉、生氣的臉、睡著的臉、威風的臉等等，各種各樣表情的臉。在讀時，朗讀者可以一邊讀一邊給孩子展示自己的表情，讓孩子對表情認識得更加深刻。

當然，不僅僅是讀這樣的繪本本身需要表情輔助，還有的繪本相關內容是關于開懷大笑的，也可以和孩子一起哈哈大笑。比如讀《丟飯團的笑婆子》這部曾經獲得國際繪本最高獎項“凱迪克金獎”的繪本時，不由地都會跟著笑。這本繪本講述的是一個樂觀而勇敢的老婆子的故事。這位老婆子沒有別的本事，就是生性樂觀愛笑，還有就是會做飯團子。這還得從老婆子的一次不幸的遭遇說起：有一天，老婆子像往常一樣待在家里做飯團子。突然，一個飯團子滾到泥地上，然后滾呀滾呀，滾到了一個地洞里！老婆子就去追，幾個菩薩全都好心地警告她說：“你最好不要去追它，不然你一定會遇見一個惡鬼。”可是，老婆子卻笑著說：“哦，咦——嘻——嘻——嘻——我才不怕惡鬼呢。”她跑得更快了。在她一系列的奇遇中，我們總會跟著她開心大笑，就連她給那群惡鬼做飯時，我們似乎也不害怕，直到后來，她的笑也影響到了這些惡鬼，當然，也正是因為笑，她逃回了家，而且，還擁有了一把魔勺。

類似這樣讓人哈哈大笑的繪本還有《皮皮放屁屁》，在和孩子共讀時，也會跟著笑，當然，除了笑的表情，也可以夸張地和孩子做聞到屁屁時會有什么樣的表情。引領孩子更深入地體會繪本的內容。

聲音

特別留意動物們的聲音：如果繪本的主人公有小動物，而且書中多次出現它講話，那么在朗讀時，可以賦予這個動物一種聲音，每次遇到它說話都用這樣的聲音。這種聲音是歡快的，輕柔的，還是低沉的，一是可以依據不同的講讀者賦予，二是可以依據這個動物表現的特點來定。比如《咕嘰咕嘰》這本繪本講述了一只名叫咕嘰咕嘰的鱷魚，在自己還是蛋的時候不小心滾到了鴨媽媽的窩里，就這樣生在了一個鴨子家庭中，從小就認為自己也是鴨子，而且在鴨媽媽細心的照顧下，長得既結實又聰明。可是有一天，突然來了三只討人厭的鱷魚，威脅咕嘰咕嘰把它的鴨子兄弟姐妹帶到河邊，以便吃掉它們……咕嘰咕嘰想到了辦法，幫助鴨子家族化解了這一切。賦予咕嘰咕嘰的聲音，可以時而是溫暖的，萌萌的；時而是堅定的，勇敢的，聰明的。還有《圖書館獅子》這樣的繪本，本身里面就會有獅子的吼聲，那么講讀者在給孩子讀時，一定要吼出來，而且學得還要像，還要真。讓孩子有身臨其境的感受。

上述內容講的是用原文朗讀的方式和孩子們閱讀正文，在下個章節中，我會和大家分享動態朗讀中所用的方法，更加包羅萬象，豐富多彩。