誦讀經典與背經典

紀捷晶

有家長經常問，為什么要誦讀經典？誦讀又有什么好處？或者會問：“我家孩子字都認不全，讀不通，又該如何？”或者問：“我家孩子《千字文》《百家姓》里的字都認識了，是不是不需要讀了？”

為什么要學經典？

中華文化綜羅百代，廣博精微，國學中蘊藏著中國護照免簽國家中華五千年歷史中的智慧精髓。國學不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。

傳統經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，至今仍具有現實指導意義。通過師德師風學習心得體會學習，讓這些傳統美德根植于孩子幼小的心靈，提高他們的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

孔廟為祭祀至圣先師孔子的圣地，國子監為元明清時期的最高學府，是皇帝講學、培養天下英才之地。讓孩子在700年歷史的皇家學府和圣人之地學習國學經典精華，潛移默化地受古典智慧的熏陶。在朗朗讀書聲中鍛煉口語表達能力和理解力，在圣人言語的熏陶下養成良好的行為習慣，在國學智慧的氛圍里培育氣質涵養，在熟習經典的過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。

誦讀經典

根據孩子年齡大小以及領悟能力及興趣程度等不同情況，讀誦經典可分為三個階段。

一是讀書認字

一般多指學齡前到一、二年級這個階段的孩子，重點在認字識詞。這個時候孩子在誦讀中，家長要重點考察孩子讀字認字的準確性。最適宜指讀（用手指著，一字一句，逐字漸讀），做到眼、口、心隨指（手指）而到，三合為一。對于孩子是不是理解經典中的意思，不必過多強求。

特別是，有一些媽媽會過多地依賴于音頻。這一階段目的是認字識字，認字識詞，需要看，而不是聽。音頻只能是輔助，而不是主導。不要主次顛倒。要知道，古人過去根本就不具備聽音頻的條件，但這并不妨礙他們讀書有成。

需要強調的是，上小學以前，是記憶力比較發達的時候，讀誦一定要抓住這一關鍵時間?！秾W記》里講，“大學之法，禁于未發之謂豫”。意思是說，真正高明的學習，要禁于未發。就好像是種樹一樣，在樹發芽之前，就做好充分的準備。《學記》還講：“時過然后學，則勤苦而難成”。說的是，發芽之前沒重視，發芽之后也沒重視，等到快長成樹了，再來施肥，打藥，澆水，則事倍功半，雖勤苦而功難成。所以一定不要錯過學習經典誦讀經典的大好時光。

“經典的意思，要不要和孩子講？關鍵看孩子在哪個階段，如果字還不認識，那就以認字為主。如果孩子的識字量可以了，經典里的字大體認識了，那就可以通俗地講解意思。

二是斷文釋意

隨著孩子認字能力越來越高，識字量達到一定程度，這個時候的重點，可以轉換到對經典語言的解釋上來。對于這一階段的孩子，講其能理解的意思，讓其把句子讀順是必要的。這個階段，就是我們平時上課講的，扶上馬，送一程。

需要提醒的是，即便是講解意思，也一定要在熟讀的前提下。沒有這個前提，講解的意義不大。對于孩子來說，還是讓他們以誦讀為主。

三是領悟境界

對經典的意思有了一定的理解，就可以把重點放在對經典的深意的領悟上。比如“欲速則不達”。這句話的意思是講求快了，就達不到目的，有拔苗助長之意。很多人讀到這里，知道速度快了不好，但怎么才是好呢？是不是停下來呢？這樣理解還是不到家，更深的意思是堅持，是恒心。要講耕耘，不求收獲，一步一個腳印。再進一步來說，即慢就是快的道理。慢慢地做，容易堅持下來，一快了，就容易累，一累了就容易歇，一歇了就容易停。一停下來，就前功盡棄。

誦讀，并不只是淺顯的快了不好，而是要體會到堅持，守恒，不懈。

領悟階段，是舉一而反三、由此而及彼、觸類而旁通的階段。也可以說是讀書百遍，其義自現的階段，還可以說是一經通，諸經通的階段。

國學經典要不要背？

我們有過這樣的體會：很早背過的英文單詞，現在都記不得了。背過了嗎？記下了嗎？背過了，也記下了，可是最終還是全忘了。同理，我們過去讀中學，也背過不少古文，但基本上也是背過了，用不了多久，就忘得差不多了

如果一味強調讓孩子背，孩子壓力大，短期內記下了，但時間一久又忘了。欲速則不達，重在恒心。每天如烏龜一樣慢慢地爬，比小兔子刺溜一下子跑幾百米更有效！我們讀中學的時候背過不少課文，現在記得的、還能背出來的有幾篇？差不多全丟了。所以，背不是重要的目的。

記憶在輕松安定愉快的狀態下會有效！古人們讀書時為什么會情不自禁地搖頭晃腦？如果我們的孩子在讀書的時候愁著眉、苦著臉，這哪里還是讀書？

讀，輕松地讀，放松地讀，跟乘法口訣一樣，次數夠了。水到渠成，背的結果自然就實現了。