大學校園足球活動開展的影響因素及優化策略

□張乾（山西工程職業技術學院山西太原030009）

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大學校園足球活動開展的影響因素及優化策略

□張乾（山西工程職業技術學院山西太原030009）

摘要：足球運動一直是我國體育運動的一大軟肋，究其原因，主要是因為我國并沒有形成良好的足球運動環境與氛圍，特別是在校園中，大部分學校對足球運動的重視不足，而足球人才僅僅依靠體校等專業機構的培養。文章基于此，以大學校園足球活動開展為研究對象，探究其影響因素及優化策略，希望對我國足球事業發展提供一定的啟示。

關鍵詞：大學校園足球活動影響因素優化策略

1、校園足球活動管理部門的影響及優化

1.1、體育部門與教育部門權責問題的分析

在接受調查的145位校領導的調查表中，認為體育部門與教育部門經常交流的只有30人；認為兩個部門不經常交流的占了大多數，比例達到了79%。可見，體育部門與教育部門并沒有經常的開展交流活動，長此發展下去，勢必會導致校園足球活動體制運行的不順暢。同時，在對扶持力度的數據調查中，我們也能夠得知，認為體育部門對教育部門扶持力度不夠大的學校有63.33%；認為扶持力度比較小的有21.67%；認為扶持力度非常大的為0。由于領導組織機構分工不明確，不能做到責任到部門，責任到人，因此河北省教育局，體育局即使聯合成立了青少年校園足球辦公室也不能使校園足球做到長遠、順利的發展下去。

一個優秀的體育項目活動需要在相關部門的密切配合下，運用有序的組織和管理手段去有效地實現其活動目標和價值。就校園足球活動而言，活動項目本身既屬于體育運動管理的范圍，同時也屬于教育教學工作的管理范疇，因為其活動主體是學生。因此，校園足球活動的開展需要體育部門與教育部門共同領導，共同管理。校園足球辦公室是河北省校園足球活動的核心部門，也是專門負責這項活動的部門。這個部門是在省體育局和省教育局的共同安排下成立的，同時由這兩個部門分派人員進行管理，以便于處理涉及到體育與教育方面的問題。雖然體育局與教育局同時作為主導者參與其中，但在活動過程中，這兩個部門是否真正的做到密切配合，統籌兼顧，需要從兩個部門的交流情況和體育部門對教育部門的扶持力度來分析。

1.2、地方校園足球辦公室工作開展的問題分析

其一，缺乏區領導小組機構的設置。經過走訪和調查，筆者發現在校園足球辦公室的機構設置中，出現了溝通斷層的現象，這主要是因為當前的青少年校園足球活動辦公室，只有市活動辦公室和活動辦公室兩個領導機構，忽略了對區活動辦公室的設置，這必然會導致管理體制上下不順暢，傳達活動通知和落實活動制度時出現不到位的情況。其二，人員配置上的問題。在領導小組的機構中，有不少的工作人員都是兼任小組成員的。其中河北省領導小組有25%是兼任的；校領導小組中專門負責校園足球活動的人員也大都是兼職的，占據了94%的比例，專職負責布點學校足球工作的人員比例則只有6%，專職人員的配備比例真是少之又少。以上問題的解決首先需要地方校園足球辦公室建立相應的領導小組機構，同時廣納人才，建立專業的領導團隊。

2、校園足球活動經費情況的影響及優化

通過之前我們對高校足球場地器材設施的調查與分析，我們知道了校園足球活動的經費情況并不樂觀，許多器材和場地的購置因為經費的不到位被擱置，以至于大部分學校沒有合格的足球訓練場地和訓練設施，直接影響了運動員的訓練興趣和訓練效果。雖然近年來的財政撥款較之前有所增長，但用于足球活動的經費仍然不足。通過對足球教練員的走訪調查，我們得出了教練員對訓練與比賽經費的看法。調查結果顯示：大部分的足球教練員認為足球經費不能滿足日常的教育教學工作和足球訓練，甚至有將近四分之一的教練員覺得足球經費已經到了嚴重不足的程度；只有8.78%的教練員認為經費基本夠用，可以滿足日常的足球訓練活動；數據顯示甚至沒有一位教練員認為經費非常充足，完全能夠滿足校園足球活動的需要?？梢姡糜谛@足球活動的經費是需要一個嚴格的管理制度和實施保障制度的。

3、組織校園足球活動的影響及優化

3.1、組織體育課足球教學

現代體育運動的迅猛發展，要求體育課程必須不斷的創新，在繼承傳統體育課程教學觀和知識理論體系的同時，要善于接受和建立新的教學內容課程體系和觀念。如何在正常的體育課堂上進行足球知識和技能的傳授，建立和貫徹“陽光體育”的學習目標和任務，是教師思想品行和業務素質的考驗，也是學校教學信念的集中體現。體育課足球教學任務的順利進行，首先需要對學生進行正確的思想引導，灌輸不怕苦、不怕累、勇于克服困難的體育精神；其次是對體育教師進行足球教學的嚴格把關，無論是從教學內容還是教學方法上，都需要不斷的創新教學理念和方式；再次要善于運用教育教學評價體系，對學生和教師都要嚴格要求，認真完成教育教學任務；最后，需要學校給予足球教學的支持，不僅在場地器材等硬件設施上予以幫助，也要在體育課程規劃上予以制定。有了領導的關注與重視，有了足球教練員的認真教學，學生有了學習足球的興趣，體育課足球教學會有著長足和良好的發展的。

3.2、組織校園足球比賽

校園足球活動的開展經常以聯賽的形式進行，通過足球比賽，可以為青少年運動員們提供一個交流的契機和平臺，無論是從足球技戰術方面，還是從運動員的心理素質和團隊意識的鍛煉方面，都能夠得到有效的提高和改善，在比賽中查找自己的缺點與不足，增強團隊協作意識；更重要的是在結交其他優秀運動員的同時，積累了自身的比賽經驗，為以后提高自己的競賽水平打下了基礎。

在接受調查的學生當中，大部分學生每學年都會參加校園足球比賽，其中以參加9-12場比賽的人數居多，其次是每學年進行12場以上場次的人數，但參加5-8場和5場以下比賽的人數之和也占到總人數的38.96%。各部門的競賽組織工作取得一定成效，需繼續完善競賽制度，建立不同級別、不同市區的競賽，讓盡可能多的熱愛足球運動的青少年參與其中，享受足球比賽帶給他們的快樂與收獲。

4、學生參加校園足球的影響及優化

通過對學生每周參與足球活動的調查表中的數據進行分析，我們得知，有將近三分之一的學生幾乎是不參與足球運動的，這在一定程度上阻礙了校園足球活動的開展；而偶爾參與或者每周能夠進行1-2次足球運動的有將近一半的學生，這說明校園足球活動是可以針對這一部分學生進行挖掘和鼓勵的，從而讓他們更多的進行足球運動；每周進行3-4次及以上足球運動的學生共占總人數的四分之一，這個比例還遠遠不能滿足校園足球活動的開展需求。我們仔細分析和研究這種現象產生原因，主要是由于學生的文化課任務過重、時間大部分是用在了文化課的學習上；而且足球教師沒有進行專業的足球教學，也會影響一部分學生進行足球運動；而且缺乏正規的訓練場地和運動器材，所以，我們要幫助學生克服文化課負擔過重、課余時間太少、沒有足球場地、沒有足球隊伍等障礙，引導學生回歸足球場進行體育運動。

5、外部因素的影響及優化

5.1、家庭因素

從學生對校園足球活動的喜愛程度調查數據中，我們很欣慰的看到，喜歡足球運動的學生占據了大多數，一部分孩子每周會定期參與足球活動，因此在組織課余足球訓練的時候，學生們的主觀能動性起了很大的作用。當然，在后期對家長是否支持學生進行足球運動的調查中，我們也了解到大部分家長對孩子進行足球運動是秉承不支持甚至是反對的態度的，所以校園足球訓練需要改觀家長對待足球運動的看法，重新樹立起新的足球觀，對學生參與足球訓練是需要家長的支持和幫助的。

5.2、社會輿論因素

當今社會人們獲取信息的渠道越來越多，而社會媒體也理所當然的成為了信息社會的主流，成為了人們生活中不可或缺的一部分。校園足球活動要想獲得更多的關注和更快的發展，勢必要依賴于來自于社會各界方方面面的報道與支持。學生、運動員、家長、教師以及社會各界需要來自于電視、報紙、雜志、網絡等媒介的足球信息，需要通過這些渠道去獲取他們需要的信息。當然，媒體的報道少不了關于足球界的一些負面影響，這多少會影響家長和孩子們的足球觀。我們需要拓寬并利用社會媒體等信息平臺去宣傳校園足球的陽光形象，讓更多的人認識到足球積極的一面。

參考文獻：

［1］王劍.中英職業足球后備人才培養的比較研究［D］.蘇州:蘇州大學，2008.

［2］余家紅.中日兩國足球后備人才培養體系的比較研究［D］.西安:西安體育學院，2010.

［3］俞繼英.21世紀我國競技體育人才資源可持續開發的思考［J］.上海體育學院學報，2004，2.