全日制碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究——以河北省為例

霍清清，劉冬曄，耿進(jìn)強(qiáng)

(1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 研究生學(xué)院，河北 石家莊 050031；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 學(xué)科建設(shè)與學(xué)位管理辦公室，河北 石家莊 050061；3.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 管理科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050031)

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全日制碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究
——以河北省為例

霍清清1，劉冬曄2，耿進(jìn)強(qiáng)3

(1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 研究生學(xué)院，河北 石家莊 050031；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 學(xué)科建設(shè)與學(xué)位管理辦公室，河北 石家莊 050061；3.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 管理科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050031)

通過調(diào)查研究分析了河北省全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀，從生源、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程三個方面對其進(jìn)行研究，通過文獻(xiàn)資料法、資料收集法和定性分析法總結(jié)并分析出河北省全日制工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，最后提出相關(guān)的對策和建議。通過此次研究，為河北省高校完善全日制工程碩士研究生培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，在實(shí)際應(yīng)用上有助于河北省全日制工程碩士培養(yǎng)機(jī)制盡快建立起與高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高其培養(yǎng)質(zhì)量。

全日制碩士專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)現(xiàn)狀；創(chuàng)新

自從招收全日制工程碩士研究生以來，河北省各高校高度重視，以教育部的相關(guān)文件為指導(dǎo)，制定了相關(guān)的規(guī)章制度，以保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，以便為社會提供適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高層次、多類型人才。但是對于多數(shù)高校來說，全日制工程碩士培養(yǎng)是一個新的課題，它既和學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)不同，也不同于非全日制工程碩士研究生培養(yǎng)。因此，如何保證并提高全日制工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對各高校來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。

一、研究目的及內(nèi)容

通過本次調(diào)查來分析河北省全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，可以為河北省高校完善全日制工程碩士研究生培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，在實(shí)際應(yīng)用上有助于河北省全日制工程碩士培養(yǎng)機(jī)制盡快建立起與高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

問卷的內(nèi)容主要包括三個方面：生源、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程等。生源包括入學(xué)動機(jī)和態(tài)度、對工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識程度。培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)生對現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)的了解程度。培養(yǎng)過程包括課程設(shè)置、教學(xué)方式及考核、導(dǎo)師指導(dǎo)情況、校外專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文。

二、調(diào)查分析

(一)生源情況

目前河北省的碩士專業(yè)學(xué)位研究生在報(bào)考之前，對該培養(yǎng)類型了解程度不夠，有的學(xué)生甚至對此一點(diǎn)也不了解；此外，由于擔(dān)心就業(yè)前景不好、認(rèn)為該培養(yǎng)類型不如學(xué)術(shù)型研究生重要等各種原因，所以報(bào)考該培養(yǎng)類型的積極性不高。即使主動報(bào)考該培養(yǎng)類型的學(xué)生中，報(bào)考該培養(yǎng)類型的原因?yàn)槿菀卒浫?、學(xué)制短或容易畢業(yè)。這在一定程度上會影響他們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但隨著國家政策的傾斜，全日制碩士專業(yè)學(xué)位被認(rèn)可的程度在逐漸提高。[1]

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位側(cè)重于理論應(yīng)用，主要是為企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次技術(shù)和管理人才。該培養(yǎng)目標(biāo)及方法側(cè)重于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，因此，其培養(yǎng)計(jì)劃不同于學(xué)術(shù)型碩士，其目的性較強(qiáng)。河北省各高校的培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，學(xué)生除了需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)外，也要在德、智、體方面全面發(fā)展。但是，與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)類型相比，學(xué)生對全日制碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)思想上的認(rèn)識不夠，高校對該培養(yǎng)類型重視程度不夠，宣傳力度不足。

(三)培養(yǎng)過程

課程設(shè)置、教學(xué)方式及考核、導(dǎo)師指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文等都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而實(shí)施。

1.課程設(shè)置

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置的特點(diǎn)既要符合研究生教育的普遍性規(guī)律，也要遵循其自身特點(diǎn)和規(guī)律，因此其課程設(shè)置應(yīng)集中體現(xiàn)其特點(diǎn)，課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)科學(xué)、合理。部分學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置中理論課多于實(shí)踐課，并強(qiáng)烈要求增加實(shí)踐課；且有些學(xué)生對于開設(shè)課程不太滿意，認(rèn)為不能滿足職業(yè)需求；開設(shè)課程存在與培養(yǎng)目標(biāo)不符合的問題。

根據(jù)本次調(diào)查情況及綜合分析，河北省全日制碩士專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置存在以下三個問題：

第一，未遵循全日制碩士專業(yè)學(xué)位的特殊性規(guī)律，沒有體現(xiàn)其特色。該培養(yǎng)類型以職業(yè)需求為導(dǎo)向，突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性和職業(yè)性緊密結(jié)合，因此課程設(shè)置上應(yīng)兼顧學(xué)術(shù)和實(shí)踐。然而課程設(shè)置上存在照搬學(xué)術(shù)型碩士的課程體系的現(xiàn)象，以講授專業(yè)知識為主，理論課程較多，專業(yè)實(shí)踐時間不充足或效果不理想。

第二，課程設(shè)置千篇一律、內(nèi)容陳舊、課程教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)。目前，全日制碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置普遍缺乏因?qū)W校、因合作企業(yè)、因地區(qū)的不同而設(shè)置不同課程的靈活性，使用的教材版本陳舊，跟不上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課程教學(xué)和實(shí)踐相脫鉤。

第三，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)要求為：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。科技人才的職業(yè)素養(yǎng)不僅包括其擁有的知識和技能等顯性素質(zhì)，還包括職業(yè)意識、職業(yè)道德等隱性素質(zhì)。然而，綜合全日制碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案，一般比較重視提升學(xué)生的顯性素質(zhì)，即政治、英語類的公共必修課和專業(yè)必修課和選修課，而忽略了隱性素質(zhì)的培養(yǎng)，即工作中所需的經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理學(xué)等非工程領(lǐng)域的知識。

2.教學(xué)方式

全日制碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，因此，要多種教學(xué)方法相結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識和能力，要對教學(xué)方式進(jìn)行改革。對多種教學(xué)方式的調(diào)查結(jié)果來看，教師上課以“教師講授”為主，同時，也有“課堂討論”“案例分析”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與小組作業(yè)”等。此外，對于專業(yè)課教學(xué)中教師不夠注重將理論知識和與實(shí)踐聯(lián)系起來。可見，當(dāng)前的教學(xué)方式相對比較靈活，能夠把各種教學(xué)方式結(jié)合起來，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識的能力。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)情況

專業(yè)學(xué)位實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，就河北省全日制碩士專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師指導(dǎo)情況而言，既指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生也指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的現(xiàn)象普遍存在，而只指導(dǎo)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師較少；相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師很少對其進(jìn)行指導(dǎo)；校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的配合較少。根據(jù)調(diào)查情況和綜合分析，全日制工程碩士雙導(dǎo)師制存在以下問題：

第一，校內(nèi)導(dǎo)師工程背景知識不足。校內(nèi)導(dǎo)師遴選要求為科研情況，對工程背景知識和能力未做特別要求，且部分導(dǎo)師為中青年博士學(xué)術(shù)型人才，其本身無工程背景知識和經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致在教學(xué)中，工學(xué)碩士和工程碩士的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別度不大或稍有修改。

第二，沒有完善的導(dǎo)師合作制度，校內(nèi)外導(dǎo)師分工不明確。校內(nèi)導(dǎo)師完成對學(xué)生的理論教學(xué)后學(xué)生即到實(shí)踐單位學(xué)習(xí)，而校外導(dǎo)師并沒有明確的指導(dǎo)任務(wù)，缺少或沒有對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，因此校內(nèi)外導(dǎo)師之間缺乏適當(dāng)?shù)臏贤?，?dǎo)致學(xué)生校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和校外的專業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)。

4.校外專業(yè)實(shí)踐

校外專業(yè)實(shí)踐是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。調(diào)查顯示：專業(yè)實(shí)踐存在“訓(xùn)練時間不足”或“訓(xùn)練形式單一”的問題；校外專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)領(lǐng)域聯(lián)系不夠緊密。綜合此次調(diào)查，可以總結(jié)專業(yè)實(shí)踐存在的問題有：

第一，校外實(shí)踐落實(shí)不到位。專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)不少于半年，但是存在一些實(shí)踐時間不足半年、學(xué)生對實(shí)踐時間不滿意的現(xiàn)象，從而影響實(shí)踐的效果。此外，在校外實(shí)踐過程中，或者是企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)不力，或者是企業(yè)較大程度上并未把提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為自己的任務(wù)，而是把學(xué)生作為自己單位的臨用工。

第二，實(shí)踐基地建設(shè)不完善。從調(diào)查情況來看，由于學(xué)生規(guī)模小，通過實(shí)踐基地來完成實(shí)踐的比較少，甚至還有學(xué)生不知道“實(shí)踐基地”這個概念。一般情況下是既有通過院系統(tǒng)一安排來完成實(shí)踐，也有通過導(dǎo)師來聯(lián)系企業(yè)，還有學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)來完成實(shí)踐。這說明河北省的實(shí)踐基地還處于一個萌芽階段，當(dāng)前并不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需求，從而在一定程度上會影響學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)知，即認(rèn)為實(shí)踐只是形式，并不能滿足全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位應(yīng)用型的特點(diǎn)。

第三，校外實(shí)踐和校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)相脫節(jié)。當(dāng)前河北省的校外實(shí)踐都是理論學(xué)習(xí)結(jié)束后參加實(shí)踐，這在一定程度上影響了實(shí)踐和理論的結(jié)合及理論的靈活運(yùn)用。

5.畢業(yè)論文

畢業(yè)論文既是培養(yǎng)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是反映工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。全日制工程碩士研究生的學(xué)位論文區(qū)別于工學(xué)碩士，其選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價(jià)值①。調(diào)查顯示，全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，存在學(xué)術(shù)型傾向。全日制工程碩士學(xué)位論文存在嚴(yán)重的學(xué)術(shù)傾向。由于種種原因，如課程設(shè)置上有些學(xué)校存在照搬工學(xué)碩士的現(xiàn)象、教學(xué)過程中部分導(dǎo)師不能很好的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來、校內(nèi)外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生上未能做適當(dāng)?shù)臏贤ǖ鹊龋瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生在選題及撰寫論文過程中，就很容易向?qū)W術(shù)性、理論性研究方向偏離。

第二，沒有確定全日制工程碩士不同形式學(xué)位論文的基本要求及評價(jià)指標(biāo)。2011年，全國工程碩士教指委提出了5種學(xué)位論文形式：產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告②。而當(dāng)前，河北省的工程碩士的學(xué)位論文的形式比較單一，尚沒有提出科學(xué)的、有針對性的評價(jià)指標(biāo)。因此，在論文評審中，除了外審專家和工學(xué)碩士有區(qū)別外，仍不能完全脫離工學(xué)碩士學(xué)位論文的評審標(biāo)準(zhǔn)。

三、對策及建議

河北省的全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作正處于一個穩(wěn)步發(fā)展的階段，但是仍需要進(jìn)一步完善，培養(yǎng)過程中課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、校外實(shí)踐和學(xué)位論文等方面問題急需解決。

(一)加強(qiáng)校企合作，使其制度化、規(guī)范化、規(guī)?；?/p>

首先，和企業(yè)相結(jié)合就是以職業(yè)需求為導(dǎo)向，企業(yè)是技術(shù)需求方，學(xué)校是技術(shù)提供方，加強(qiáng)校企合作有利于學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要更新教材，使新教材學(xué)術(shù)性和職業(yè)性密切結(jié)合，從而有利于全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的課程體系的創(chuàng)新。其次，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。校企合作可以完善實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的校外實(shí)踐提供一個平臺。學(xué)校也可以選擇更優(yōu)秀的校外導(dǎo)師，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)方面，加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的溝通和交流，從而有利于學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐。此外，企業(yè)和學(xué)校的合作增加了學(xué)生參與到合作項(xiàng)目的研發(fā)工作中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于那些由學(xué)術(shù)型研究生調(diào)劑到全日制工程碩士的研究生，由于對該培養(yǎng)類型的不了解或者認(rèn)為就業(yè)前景不好等原因，影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。然而通過校企合作，學(xué)生可以在實(shí)踐中了解到自己的不足，從而會在專業(yè)學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)方面主動學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。總之，校企合作充分體現(xiàn)了全日制工程碩士的特殊性，符合其發(fā)展規(guī)律。

(二)優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制

優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，可以從兩個方面進(jìn)行著手：第一，優(yōu)化全日制工程碩士研究生導(dǎo)師結(jié)構(gòu)。除了要聘請行業(yè)中的專家作為校外導(dǎo)師外，也要在人才引進(jìn)方面注重教師的工程實(shí)踐背景和工程實(shí)踐能力，即在人才引進(jìn)方面，除了要有其學(xué)歷、科研情況的要求外，還應(yīng)要求其有工程實(shí)踐背景和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。此外，還要加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)和管理。對于全日制工程碩士的培養(yǎng)，僅靠師資引進(jìn)并不能滿足當(dāng)前對導(dǎo)師的需求，因此，還需注重師資培訓(xùn)，提高在崗導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力。學(xué)校通過現(xiàn)有的資源按時對導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，或制定相關(guān)政策，通過參加合作企業(yè)的工程實(shí)踐來提高導(dǎo)師的實(shí)踐能力。第二，健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，進(jìn)一步加大導(dǎo)師在工程碩士研究生培養(yǎng)、論文選題和畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)中的權(quán)利和責(zé)任，并將其列為導(dǎo)師考核的重要部分。此外，開展“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”評選工作可以提升導(dǎo)師隊(duì)伍的整體水平。

(三)對相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范并加強(qiáng)管理

第一，制定導(dǎo)師聘任、考核評價(jià)等方面的政策，加強(qiáng)對導(dǎo)師的管理。導(dǎo)師指導(dǎo)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但是河北省大部分高校的專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的遴選基本采用學(xué)術(shù)型導(dǎo)師遴選的制度，因此，工程碩士導(dǎo)師的聘任和考核應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型導(dǎo)師，從而在導(dǎo)師層面有助于培養(yǎng)高層次、多類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，規(guī)范全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的撰寫要求，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)論文以實(shí)踐性、應(yīng)用性區(qū)別于學(xué)術(shù)型論文，其寫作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型論文，例如，論文選題應(yīng)來源于工程實(shí)踐問題，有明確的工程應(yīng)用背景、應(yīng)用價(jià)值，以工程實(shí)務(wù)研究為主要內(nèi)容等等。此外，應(yīng)制定不同論文形式的基本要求、評價(jià)指標(biāo)及畢業(yè)答辯方式。[2]

注釋：

① 教育部、人力資源社會保障部：《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》(教研〔2013〕3號)。

② 全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會：《關(guān)于試行工程碩士不同形式學(xué)位論文基本要求及評價(jià)指標(biāo)的通知》(教指委〔2011〕11號，2011-09-01)。

〔1〕 教育部.2011年全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試復(fù)試分?jǐn)?shù)線劃定[EB/OL].(2011-03-29)http://www.moe.gov.cn/pub-licfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201103/116304.html.

〔2〕 于?，? 基于CDIO教育理念的全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式探析[J].學(xué)位與研究生教育，2010(9):28-31.

(責(zé)任編輯杜敏)

Training Situation and Innovation of Full-time professional master—Taking Hebei Province as an Example

HUO Qing-qing1, LIU Dong-ye2, GENG Jin-qiang1

(1. Shijiazhuang University of Economics, Shijiazhuang, Hebei 050031;2. Hebei University of Economics and Business, Shijiazhuang, Hebei 050061)

This paper analyzes the training situation of full-time master of engineering in Hebei Province. The investigation is conducted through three areas, which are enrollment, goal of education and training process. Through the methods of document data, information collecting, questionnaire survey and qualitative analysis, the training situation and problems are analyzed. At last, suggestions are introduced to lay theoretical foundation for the training of full-time master of engineering in Hebei province. And in practice, this research is helpful for the training system to build its standards which accommodate the goal of training talents.

full-time master; training situation; innovation

10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.01.027

2015-11-17

河北省高等學(xué)校社科研究2014年度基金項(xiàng)目(GH141094);石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014年教改項(xiàng)目“企業(yè)視角下的全日制碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地模式改革”(2014J29)。

霍清清(1982—)，女，河北南和人，碩士研究生，助理研究員，主要研究方向：研究生教育與培養(yǎng)工作。

G643.7

A

1007-6875(2016)01-0137-04

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.01.027.html網(wǎng)絡(luò)出版時間：2016-02-2015：30