大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象成因及對(duì)策探析

劉會(huì)平

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大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象成因及對(duì)策探析

劉會(huì)平1，2

大學(xué)生體質(zhì)健康狀況一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。隨著社會(huì)生活水平的提高，大學(xué)生外在身體形態(tài)發(fā)育有較大改善，但體能素質(zhì)發(fā)育明顯緩慢，出現(xiàn)“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象。即身高、體重、胸圍等身體外部形態(tài)的各項(xiàng)指標(biāo)與心肺功能、力量及耐力素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)呈非均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。從社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生等角度探析“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。

學(xué)校體育；大學(xué)生體質(zhì)；體質(zhì)墮距；身體素質(zhì)

大學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果顯示，近年來(lái)，我國(guó)19-22歲的大學(xué)生群體，力量、耐力等身體素質(zhì)呈持續(xù)下滑趨勢(shì)，這已成為高等教育中的突出問(wèn)題。《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》顯示，我國(guó)青少年的身體素質(zhì)有了提升，但大學(xué)生的體質(zhì)堪憂，尤其在耐力方面，大學(xué)生竟不如中學(xué)生。一項(xiàng)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我國(guó)青少年學(xué)生的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)連續(xù)10年下降，耐力素質(zhì)連續(xù)20年下降。2012年，教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、國(guó)家體育總局等共同發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》表明中國(guó)高校水平不僅要看其學(xué)科建設(shè)、科研實(shí)力、師資力量等指標(biāo)，學(xué)生的體質(zhì)狀況也將影響對(duì)高校的整體評(píng)價(jià)。2014年7月，教育部印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求各學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)。

美國(guó)教育實(shí)踐家雷夫·艾斯奎斯說(shuō)過(guò) “只要使用得當(dāng)，操場(chǎng)也可以像教室一樣有效。”將學(xué)生體質(zhì)納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育水平和升學(xué)等評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)，從家庭、社會(huì)等各個(gè)方面營(yíng)造健康的體育鍛煉意識(shí)和正確的體育價(jià)值觀，學(xué)生才能體會(huì)到體育帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)之趣和生活之美，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能才能得到提升，國(guó)民的身體素質(zhì)才能有所提高，才能在擁有健康的身體條件下去積極生活、享受生活，為社會(huì)、民族和國(guó)家建設(shè)做出更有成效的貢獻(xiàn)。所以說(shuō)，如何切實(shí)提高我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平是關(guān)系到國(guó)家教育、國(guó)民健康、民族競(jìng)爭(zhēng)力的大事。本文擬從近年來(lái)大學(xué)生體質(zhì)健康水平下降，身體素質(zhì)中部分改善、部分降低的“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象角度探析成因，提出對(duì)策。

1　大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象及其成因探析

1.1大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象

美國(guó)社會(huì)學(xué)家W.F.奧格本在1923年出版的《社會(huì)變遷》一書(shū)中提出“文化墮距”概念，用以說(shuō)明在社會(huì)變遷中由于社會(huì)各部分變化的速度不同而產(chǎn)生的種種問(wèn)題。奧格本認(rèn)為，在社會(huì)變遷的過(guò)程中，物質(zhì)文化與科學(xué)技術(shù)的變遷速度往往是很快的，而制度與觀念等部分的變化則較慢，這就產(chǎn)生了一種遲延現(xiàn)象，有的遲延現(xiàn)象可延續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。這種文化變遷過(guò)程中遲延產(chǎn)生的差距即“文化墮距”。

2　消除大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象的對(duì)策探討

2.1完善各項(xiàng)制度和評(píng)價(jià)體系

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾思認(rèn)為制度是“一個(gè)社會(huì)的游戲規(guī)則，是為決定人們的相互關(guān)系而人為設(shè)定的一些制約”，“組織和制度能夠向群體成員提供一般性的刺激因素和注意導(dǎo)向器，引導(dǎo)成員行為”。完善的國(guó)家學(xué)校體育政策是保障學(xué)校體育活動(dòng)正常有序開(kāi)展的法律依據(jù)，也是學(xué)生參與體育活動(dòng)的重要保障。為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)貫徹國(guó)家相關(guān)體育政策。學(xué)生體質(zhì)下降是一個(gè)關(guān)系到學(xué)校、家庭等各個(gè)方面的社會(huì)問(wèn)題，涉及學(xué)校、社區(qū)、家庭等多個(gè)領(lǐng)域，但完善的教育制度和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的體育認(rèn)知和體育行為是最重要、最關(guān)鍵的影響因素之一。

近年來(lái)，國(guó)家發(fā)布了《學(xué)校體育工作條例》、《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》等學(xué)校體育的政策、法規(guī)，對(duì)學(xué)校體育工作，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的改善起到了一定的效果。為了建立健全國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，2014年7月，教育部印發(fā)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求各學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)。只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)。與舊版標(biāo)準(zhǔn)相比，新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》取消了選測(cè)項(xiàng)目，設(shè)置統(tǒng)一的必測(cè)項(xiàng)目，中學(xué)生和大學(xué)生必須測(cè)長(zhǎng)跑，初中以上男生必須測(cè)引體向上。可以看出，國(guó)家對(duì)鍛煉耐力的長(zhǎng)跑項(xiàng)目和鍛煉力量的引體向上項(xiàng)目特別重視，這正是解決“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象的根本所在。

2.2營(yíng)造校園體育文化氛圍，豐富體育課程

校園體育文化是學(xué)校體育工作發(fā)展的文化內(nèi)涵核心所在，是激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體健康，營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氛圍的重要保障。營(yíng)造濃郁健康的校園體育文化氛圍可以從體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和體育設(shè)施等方面著手。首先，要改善和創(chuàng)建優(yōu)越的體育教學(xué)場(chǎng)所和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“健康第一”和“終身體育”理念。其次，學(xué)校應(yīng)廣泛開(kāi)展各項(xiàng)課外體育活動(dòng)，課外體育活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是培育校園體育文化的重要手段，通過(guò)課外體育活動(dòng)，能夠使學(xué)生的體育興趣和體育能力得到進(jìn)一步提高，這對(duì)學(xué)生體質(zhì)提升也非常有利。再次，校園體育文化應(yīng)創(chuàng)造新型的體育活動(dòng)環(huán)境，體育場(chǎng)館等文化環(huán)境布置也很重要，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的體育建筑、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)地器材等物質(zhì)環(huán)境有利于校園體育文化氛圍的營(yíng)造。在校園內(nèi)營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍勢(shì)必會(huì)充實(shí)學(xué)生的體育文化生活，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿地投入到體育鍛煉中，切實(shí)幫助改善大學(xué)生體質(zhì)健康，有效改善“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象。

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是學(xué)校體育工作的基本和中心環(huán)節(jié)。是大學(xué)生提升鍛煉意識(shí)和體育綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前每周一次的體育課難以解決大學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題。當(dāng)前體育課程改革中，必須重視體育課程的可行性、科學(xué)性、有效性，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出努力，豐富體育課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善評(píng)價(jià)方式。體育教師要充分利用場(chǎng)地，采取多種教學(xué)方法和手段，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)提高身體素質(zhì)的方法的同時(shí)，還要將耐力、爆發(fā)力等素質(zhì)納入體育課程的考核體系之中，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)或課程考試來(lái)促進(jìn)學(xué)生在課外參與體育鍛煉。

2.3改善體育場(chǎng)館、體育師資等短板

體育場(chǎng)館等物質(zhì)基礎(chǔ)的改善是高校校園體育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障，高校要加大體育場(chǎng)館基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度，建造功能齊全、富有文化內(nèi)涵的體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，提高體育器材及設(shè)備的質(zhì)量與數(shù)量，使體育場(chǎng)館設(shè)施在滿足日常體育教學(xué)的需要前提下，還能滿足學(xué)生課外體育鍛煉的需求。同時(shí)，在先進(jìn)齊備的體育場(chǎng)館設(shè)施環(huán)境中還能讓學(xué)生懷著愉悅的心情進(jìn)行鍛煉，能在培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康的意識(shí)的同時(shí)，激發(fā)參與體育鍛煉的強(qiáng)烈欲望，有利于終身體育鍛煉習(xí)性的養(yǎng)成。

另外，師資短缺和教師教學(xué)能力也對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平有所影響，對(duì)“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象也有一定影響。切實(shí)提高體育師資隊(duì)伍科研水平，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力，有助于學(xué)生的體質(zhì)健康水平提高。重視加強(qiáng)教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)技能的培養(yǎng)，加大培訓(xùn)的機(jī)制和力度，讓體育教師切實(shí)掌握引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉的方法，最終實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生體質(zhì)的目的。開(kāi)展各式各類(lèi)課外輔導(dǎo)體育活動(dòng)，進(jìn)行不定期的課外輔導(dǎo)，真正做到體育課堂向課外體育鍛煉的延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外課堂的有機(jī)結(jié)合。

2.4多管齊下，培育良好體育鍛煉習(xí)慣和正確的健康價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康水平有所下降的現(xiàn)實(shí)是多方面因素造成的，其中來(lái)自家庭的影響也至關(guān)重要，家長(zhǎng)的體育行為和體育觀念對(duì)學(xué)生具有非常重要的引導(dǎo)作用，如果家長(zhǎng)缺乏體育鍛煉意識(shí)，沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)生在校期間就很難形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。家庭作為青少年日常活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是青少年健康教育的起點(diǎn)和重要場(chǎng)所。所以需要在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中加以正確引導(dǎo)，形成正確的體育健康教育思想。當(dāng)前我國(guó)家庭教育中體育健康教育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的的形成非常重要，可以通過(guò)各種手段，深入社區(qū)進(jìn)行全方位的宣傳，大力宣傳家庭健康教育知識(shí)，普及家庭健康教育理念，營(yíng)造健康家庭氛圍。理性認(rèn)識(shí)“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生所造成的危害，多管齊下，切實(shí)有效的采取相應(yīng)措施。

從青年學(xué)生審美價(jià)值角度看，身體審美觀的外化讓體質(zhì)外形與體質(zhì)內(nèi)質(zhì)發(fā)展呈現(xiàn)出非均衡性。身體是人類(lèi)審美的重要對(duì)象，審美價(jià)值觀的偏向于外在體型忽略?xún)?nèi)在體質(zhì)健康，使得近年來(lái)大學(xué)生更熱衷于外貌的美麗與帥氣而忽視了健壯的體魄。當(dāng)今社會(huì)流行語(yǔ)中的“高富帥”與“白富美”既是這種價(jià)值觀的很好注釋?zhuān)@種價(jià)值觀只會(huì)加劇“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象的程度。

3　小結(jié)

大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象分析發(fā)現(xiàn)，“體質(zhì)墮距”概念的提出有助于形象的描述和解釋近年來(lái)大學(xué)生群體體質(zhì)變化趨勢(shì)發(fā)展的特殊規(guī)律。“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象是家庭培養(yǎng)、學(xué)校教育與社會(huì)審美觀念等各種因素出現(xiàn)偏頗所造成的。只有通過(guò)完善各項(xiàng)制度和評(píng)價(jià)體系；營(yíng)造校園體育文化氛圍；豐富體育課程、改善體育場(chǎng)館、體育師資等短板；多管齊下，培育良好體育鍛煉習(xí)慣和正確的健康價(jià)值觀等措施，才可有效改善大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象。

［1］徐政權(quán).發(fā)現(xiàn)與跟隨:約翰·洛克健康教育思想解讀——針對(duì)青少年體質(zhì)下滑［J］.體育成人教育學(xué)刊，2016（2）.

［2］董靜梅，陳佩杰，歐陽(yáng)林.我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的社會(huì)學(xué)歸因與策略［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

［3］洪暉，劉煒浩.我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)下降原因探析［J］.體育文化導(dǎo)刊，2010（9）.

［4］金萍.校園體育文化與學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展對(duì)策研究［J］.教育與職業(yè)，2010（18）.

［5］張建新.影響大學(xué)生體質(zhì)下降的因素分析與對(duì)策探討［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（9）.

［6］張新萍，楊茜.中國(guó)學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的制度反思［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（11）.

［7］董海軍，史昱鋒.“體質(zhì)墮距”:青少年身體健康狀況的實(shí)證分析［J］.青年探索，2014（2）.

Causes and Countermeasure Analysis of College Students'“Physique Lag”P(pán)henomenon

LIU Huiping1，2

The physical health condition of college students has been the focus of the education circles.Along with the social improvement of living standards，students'external body forming development has improved considerably，but obvious physical quality development is slow，appear“constitution”lag phenomenon.Namely the external body shape，such as height，weight，chest circumference of the indicators and the cardiopulmonary function，strength and endurance，and quality indicators，such as the non-balanced development status.From the aspects of society，family，school and students，this paper discusses the reasons of the lag“constitution”phenomenon，and puts forward the corresponding countermeasures.

school sports；college students'physique；physical lag；physical quality

G804.23

A

1003-983X（2016）07-0636-04

2016-04-04

江蘇省2015年度普通高校博士研究生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃（SJZZ15-0086）

劉會(huì)平（1976-），男，安徽望江人，在讀博士，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育教學(xué).

1.南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇南京210000；2.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)與體育管理學(xué)院，江蘇常州213164。1.College of Physical Education，Nanjing Normal University，Nanjing Jiangsu，210000；2.Department of Economic Trade and Sports Management，Changzhou Institute of Engineering Technology，Changzhou Jiangsu，213164

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)呈逐年下降，引起社會(huì)各界關(guān)注。據(jù)《2010年國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)公報(bào)》顯示，中國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在爆發(fā)力、力量和耐力等方面。2015年8月，《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》正式發(fā)布。《報(bào)告》集中反映了近年來(lái)中國(guó)青少年體育領(lǐng)域的基本狀況和主要進(jìn)展。作為其中一大看點(diǎn)，多項(xiàng)身體素質(zhì)檢測(cè)顯示，大學(xué)生身體素質(zhì)不如中學(xué)生。例如多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目顯示，中學(xué)生的數(shù)據(jù)目前都已止“跌”回升，但大學(xué)生耐力素質(zhì)依然持續(xù)下降。與中學(xué)生相比，被“改變”的大學(xué)生則相對(duì)較少。速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)是人體運(yùn)動(dòng)能力的重要基礎(chǔ)。《報(bào)告》顯示，近10年來(lái)，學(xué)生身體素質(zhì)中反應(yīng)速度素質(zhì)的50m跑成績(jī)、反應(yīng)爆發(fā)力素質(zhì)的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)和反應(yīng)力量素質(zhì)的引體向上、仰臥起坐成績(jī)，除速度素質(zhì)下降幅度較小外，其他素質(zhì)均有明顯下降。從小學(xué)到大學(xué)，隨年級(jí)的增高，優(yōu)秀率反而降低，不及格率增高，表明大學(xué)生更缺乏鍛煉。

隨著社會(huì)生活水平的提高，青少年外在身體形態(tài)發(fā)育有較大改善，但是由于缺乏科學(xué)的鍛煉，體能素質(zhì)發(fā)育明顯降低。本文借鑒“文化墮距”的概念，將描述大學(xué)生群體身高、體重、胸圍等外部身體形態(tài)的各項(xiàng)指標(biāo)稱(chēng)之為外在素質(zhì)，將描述身體機(jī)能、心肺功能、力量及耐力素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)稱(chēng)之為內(nèi)在素質(zhì)，將大學(xué)生群體的身體健康的外質(zhì)與內(nèi)質(zhì)非均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)的現(xiàn)象稱(chēng)作“體質(zhì)墮距”。

1.2大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象成因探析

1.2.1缺乏有執(zhí)行力的政策引導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

近年來(lái)，我國(guó)制定了一系列諸如 《學(xué)校體育工作條例》、《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》等學(xué)校體育的政策法規(guī)，確立了學(xué)校體育的地位。雖然這些都是我國(guó)教育行政部門(mén)頒布的具有指導(dǎo)性和強(qiáng)制約束性的制度性文件，但在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中，各種原因?qū)е略隗w育課教學(xué)時(shí)數(shù)、課外體育活動(dòng)時(shí)間、體育課教學(xué)質(zhì)量等方面都難以保障。2007年，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》文件，從國(guó)家和民族的未來(lái)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，對(duì)青少年身心健康的發(fā)展提出“高度重視青少年體育工作”；“認(rèn)真落實(shí)加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的各項(xiàng)措施”。在相關(guān)制度方面，大學(xué)生部分體能素質(zhì)的嚴(yán)重下降，應(yīng)試教育體制的國(guó)家政策導(dǎo)向負(fù)有不可推卸的責(zé)任，重智輕體的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)削弱了學(xué)校體育的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育模式把文化課成績(jī)放在第一重要的位置上，學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)所束縛，缺乏必要的游戲和體育鍛煉時(shí)間，這必然影響著青少年學(xué)生身體的健康發(fā)育。

正是基于缺乏有執(zhí)行力的政策引導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，近年來(lái)國(guó)家進(jìn)一步加大了政策的制定與實(shí)施，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作，切實(shí)提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2014年6月，教育部印發(fā)教體藝〔2014〕4號(hào)文件《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》。該《標(biāo)準(zhǔn)》分體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設(shè)置與實(shí)施、課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)能力建設(shè)與保障5部分。其中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)部分提到，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心，安排專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)，完善工作條件，每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試成績(jī)向?qū)W生反饋，并將測(cè)試結(jié)果經(jīng)教育部門(mén)審核后上報(bào)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成本校學(xué)生體質(zhì)健康年度報(bào)告，及時(shí)在校內(nèi)公布學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試總體結(jié)果。只要教育行政部門(mén)、學(xué)校嚴(yán)格、長(zhǎng)期執(zhí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，必然會(huì)對(duì)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康起到積極的影響。另外，學(xué)生體育鍛煉事故的發(fā)生及責(zé)任認(rèn)定也缺乏合理科學(xué)的法律制度規(guī)范，造成部分教師在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練有所放松，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的心肺功能得不到鍛煉，比如造成身體機(jī)能、心肺功能、力量及耐力素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)等內(nèi)在素質(zhì)難以提升，從而導(dǎo)致非均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)的“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象加劇。

1.2.2缺失豐富的校園體育文化氛圍和合理的體育課程

校園體育文化是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展和培養(yǎng)良好生活方式的主要因素。校園體育文化是一個(gè)形式相對(duì)開(kāi)放的文化系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括外在的體育活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和豐富的體育人文資源及校園體育活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)包含了3個(gè)方面的內(nèi)容：1）是精神層面的體育文化，是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的重要方面和展現(xiàn)方式；2）是物質(zhì)層面的體育文化，特指全校師生從事體育活動(dòng)的必備體育場(chǎng)館與設(shè)施，包括體育場(chǎng)館等建筑設(shè)施的水平，各類(lèi)體育器材設(shè)備的配備，以及體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)等；3）是實(shí)踐層面的體育文化，主要是指學(xué)校范圍內(nèi)組織的體育文化活動(dòng)，各類(lèi)競(jìng)賽、表演活動(dòng)等。實(shí)踐層面的體育文化是校園體育文化展現(xiàn)的重要載體，是吸引學(xué)生積極參與體育鍛煉的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)部分高校校園建設(shè)都有很大的投入和改觀，教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件、場(chǎng)館、設(shè)備都能為教學(xué)服務(wù)提供支持，但是校園體育文化氛圍的營(yíng)造還不能滿足學(xué)生日益提升的健身文化需求，必然造成學(xué)生鍛煉意識(shí)和興趣的低落，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的提升幫助不多。

另外，我國(guó)高校體育課程設(shè)置也不盡合理，目前我國(guó)絕大多數(shù)院校通常只在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課，而且每周只有一次體育課，體育鍛煉時(shí)間無(wú)法滿足大學(xué)生身體健康的發(fā)展需求。課程內(nèi)容的單調(diào)，以及部分學(xué)校對(duì)體育課程的不重視導(dǎo)致體育教師工作積極性不高，學(xué)生的體育鍛煉興趣低落。如果學(xué)生不能從豐富的體育文化氛圍中得到潛移默化的積極影響，不能從科學(xué)合理的體育課程學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，自身必然對(duì)課外鍛煉的積極性不足，主動(dòng)鍛煉的人群就會(huì)寥寥無(wú)幾。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采取選修進(jìn)行教學(xué)，缺乏硬性的達(dá)標(biāo)規(guī)定，這也讓大學(xué)生逃避了比如長(zhǎng)跑、引體向上等項(xiàng)目，從而導(dǎo)致學(xué)生的耐力和力量等身體素質(zhì)會(huì)持續(xù)下降，也必然對(duì)“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象有害無(wú)益。

1.2.3匱乏的體育教學(xué)資源

高校體育場(chǎng)地器材的相對(duì)缺乏也是造成大學(xué)生 “體質(zhì)墮距”現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。近年來(lái)，隨著我國(guó)高招政策的改變，高校擴(kuò)招現(xiàn)象已成趨勢(shì)，高等教育向大眾化進(jìn)程邁進(jìn)。與此同時(shí)，高校教學(xué)資源就變得相對(duì)匱乏，其中，體育教學(xué)資源的匱乏現(xiàn)象也很?chē)?yán)重，包括體育場(chǎng)館設(shè)施的落后和體育器材的更新緩慢，包括優(yōu)秀體育師資的匱乏。為了滿足學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，大部分高校都會(huì)將有限的經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面的建設(shè)，對(duì)于學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、器材的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少。在此背景下，在缺乏充足的健身?xiàng)l件和理想的健身環(huán)境情況下，大部分大學(xué)生自然也就缺乏參與體育鍛煉的欲望，體質(zhì)也就隨之下降，從而造成惡性循環(huán)。

良好的師資配備也是當(dāng)前體育教學(xué)資源匱乏的一個(gè)重要表現(xiàn)，良好的師資責(zé)任心強(qiáng)，工作積極主動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)生更容易接受的方式督促學(xué)生參加體育鍛煉。良好的師資素質(zhì)較高，懂得改良各種鍛煉方法和有著合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠給學(xué)生更好的體育教學(xué)指導(dǎo)。給學(xué)生積極的引導(dǎo)以及自身的良好示范，潛移默化的讓學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉，形成良性發(fā)展。所以說(shuō)，良好的師資對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況也是有很大影響。當(dāng)前的高校師資狀況導(dǎo)致大部分老師對(duì)學(xué)生的“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠，即使有所認(rèn)知，但是真正尋找方法予以解決的就少之又少。

1.2.4失范的社會(huì)生活方式和社會(huì)價(jià)值觀

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，居民生活條件逐步改善，獨(dú)生子女逐漸增多，諸多因素造成中國(guó)青少年學(xué)生普遍缺乏自立能力和參與體育運(yùn)動(dòng)的吃苦耐勞精神。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的“重智輕體”的傳統(tǒng)思想也成為影響中國(guó)人觀念強(qiáng)大主導(dǎo)因素和基本的價(jià)值取向。從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)校在教育過(guò)程中對(duì)體育課程的不重視傾向，被誤解甚至扭曲的審美價(jià)值觀也導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏體育鍛煉。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，大部分學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所充斥。無(wú)論是家長(zhǎng)的期待，還是面臨社會(huì)的壓力，多數(shù)大學(xué)生為今后找工作，寧愿犧牲體育鍛煉時(shí)間，壓制自己對(duì)體育的激情和欲望，去參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，各種考試。

大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象存在多種原因，首先是觀念上，人為地把體育和學(xué)習(xí)對(duì)立。教育只在乎學(xué)生考試成績(jī)，而不是側(cè)重于健康的人的培養(yǎng)。因?yàn)閾?dān)心學(xué)生參加體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，一些家長(zhǎng)和老師甚至限制占用學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，他們傳遞的價(jià)值觀是一種“負(fù)能量”。

事實(shí)上，體育運(yùn)動(dòng)不僅不影響學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)。美國(guó)曾做過(guò)名為“零時(shí)體育計(jì)劃”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出，體育無(wú)法直接灌輸各學(xué)科知識(shí)，卻能讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)和健康水平的同時(shí)，腦細(xì)胞更加活躍，非智力性因素有所提升，對(duì)智力因素起動(dòng)力作用，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。