“互聯網+”背景下的青少年運動訓練初探

王瀚

?

“互聯網+”背景下的青少年運動訓練初探

王瀚

“互聯網+”青少年訓練是科技發展的必然趨勢，也是青少年訓練的必然要求，互聯網的數據性、趣味性、直觀性、互動性、移動性和教育性特點符合青少年訓練的需要。通過對互聯網的使用，能夠優化訓練過程，加強針對性，提高訓練質量。我們要堅持“訓練為體，互聯網為用”，不斷提高教練員使用互聯網的能力，加大投資力度，形成以互聯網為基礎設施和實現工具的青少年運動訓練新形態。

互聯網+；青少年；運動訓練

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%，半數中國人已接入互聯網?；ヂ摼W經歷了以商業化為特征的互聯網1.0階段、以社會化為特征的互聯網2.0階段、即時化的互聯網3.0階段，目前正向互聯網網絡空間階段發展［1］。2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。這一理念使傳統行業看到了與互聯網結合的廣闊前景，競技體育也不例外，青少年運動訓練作為競技體育的重要組成部分，與互聯網的結合以體育信息化為基礎，又有其自身特點和任務。

1　互聯網+青少年訓練是社會發展的必然趨勢

“互聯網+”可以簡單理解為“互聯網+各個傳統行業”，但并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。它代表一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

青少年訓練是我國奧運爭光戰略和全民健康計劃的關鍵和基礎，事關國家體育事業的可持續發展，意義重大，必須予以高度重視和深入研究［2］。當代青少年普遍熟悉互聯網，網絡成為他們生活中不可缺少的一部分，如何順應時代潮流，合理利用“互聯網+”進一步加強青少年訓練成為擺在教練員面前的重要課題。

2　“互聯網+”背景下青少年訓練呈現的新特點

2.1數據性符合時代發展的需要

隨著科技的進步和人們生活的互聯網化，圍繞著數據的應用范疇將越來越多，一場關系到人們生活、工作、思維的“大數據”時代悄然來臨，青少年運動訓練存在這數據變化快，樣本大的特點?；ヂ摼W通過存儲和分析功能收集大量數據，建立數據庫，從根本上解決運動訓練數據存儲難、信息調出慢的問題，實現青少年運動員特點、訓練行為、訓練過程全面跟蹤和掌握，幫助教練員對運動員進行狀態診斷，收集反饋信息，對運動訓練過程進行整體控制，大大提升人才的培養質量和成才率。遼寧建立體育人才數據平臺就是一個積極的嘗試，這一平臺將全省青少運動員的資料全部納入到數據庫中，全省青少年運動員的個人資料和平時的比賽成績都會進行實時更新，哪支運動隊成績好，哪名運動員表現突出，通過查詢可以一目了然，這既有利于選材工作，又方便了運動隊管理。

3　合理利用互聯網，使互聯網為訓練服務

3.1堅持“訓練為體，互聯網為用”

雖然互聯網對青少年的訓練會帶來積極的影響，但不可本末倒置，要充分理解二者的辯證關系，訓練是以身體運動為手段的活動，而互聯網的使用更多的是運用腦力，訓練是基礎，而互聯網是輔助。我們要堅持訓練是核心手段，互聯網只是用來提升和變革訓練的技術手段，我們要從訓練的核心需求出發合理利用互聯網，不能過分夸大互聯網作用，同時要防止運動員出現沉溺網絡的現象，杜絕網絡不良信息，提供運動員一個純凈的網絡空間。

3.2提高教練員利用網絡的能力

互聯網+時代所展現的網絡化、信息化、數據化化對教練員的素質提出了更高的要求。面對互聯網的浪潮，獲取信息、理解信息、分析信息、利用信息、創造信息的能力高低是衡量現代教練員的標準之一。如何培養教練員利用網絡的能力，加大訓練創新的力度，不斷提高競技體育運動水平，是我們的一項緊迫任務。為此，必須大力培養教練員的互聯網素養，構建面向教練員培養的資源保障體系和素質教育體系，成為教練員基本知識儲備和綜合能力提高的橋梁。

3.3加強互聯網設施在青少年訓練中的投資力度

我國青少年訓練互聯網使用還不夠充分，一個重要原因就是相關設施配套不足，少年兒童業余體校、中等體育運動學校乃至部分省優秀運動隊都沒有能力匹配“互聯網+”時代所需硬件設備。此外，針對青少年訓練開發的軟件還不夠豐富。這就要求政府相關部門高度重視青少年訓練工作，認識到互聯網對青少年訓練的促進作用，加大投資力度，為互聯網在青少年訓練中的廣泛使用打好基礎。建成一支在國內外具有較大影響的運動訓練信息技術、運動訓練應用研究和遠程教育方面的專家隊伍，造就一批高層次、高水平、高質量的創新型運動訓練信息技術專門人才［8］，形成以互聯網為基礎設施和實現工具的青少年運動訓練新形態。

［1］方興東，潘可武，李志敏，等.中國互聯網20年：三次浪潮和三大創新［J］.當代中國史研究，2014（5）.

［2］陳小平.中國青少年訓練——問題·對策·趨勢［J］.武漢體育學院學報，2014（11）：81-86.

［3］朱永國，甘運標.多媒體技術與網絡背景下的現代運動訓練［J］.首都體育學院學報，2005，17（2）：42-43.

［4］王振亮.網絡對大學生體育生活方式影響實證研究［J］.長沙大學學報，2013，27（5）：141-149.

［5］曹天增.淺析足球游戲在足球訓練中的作用［J］.科技信息，2010 （25）.

［6］鐘嘉奎.試析體育教育中的計算機多媒體技術應用［J］.山東師范大學學報，2004，19（1）：115-117.

［7］劉延東同志在貫徹實施《全民健身計劃（2011—2015）》電視電話會議上講話［N］.光明日報.2011-03-04.

［8］王會寨，盧石.網絡環境下運動訓練信息服務的實踐.沈陽體育學院學報2006（8）：81-83

Study on Teenager Sports Training under the Background of Internet Plus

WANG Han

Internet plus youth training is the inevitable trend of the development of science and technology，the inevitable requirement of the youth training，the digitization，interesting，intuitive，interactive，mobility and educational of Internet is fit to youth training.Through the use of the Internet，to optimize the training process，to strengthen targeted，improve the quality of training.We must insist that“Training as the main means，the Internet as an auxiliary”，improve the ability of using internet to coaches，increase investment，to form a new trend of teenager sports training with the internet as the infrastructure and tools.

internet plus；teenager；sports training

G808.1

A

1003-983X（2016）07-0605-02

2016-05-27

王瀚（1986-），男，浙江開化人，碩士，講師，研究方向：運動訓練學.

武漢體育學院體育工程與信息技術學院，湖北 武漢430000

2.2趣味性迎合了青少年年齡特點

青少年對新鮮、生動的事物容易產生興趣，對枯燥事物則無法長期堅持。在基礎訓練階段，培養對專項的興趣，激發青少年的訓練熱情是教練員的一項重要任務，游戲法是教練員采用的一項重要訓練手段。［3］和傳統的訓練手段相比，互聯網作為補充手段具有趣味性的特點，訓練內容如技戰術要點等通過生動活潑的形式呈現在運動員面前，有效地吸引運動員的注意力。運動員可以通過互聯網平臺進行類似于分享走路步數刷爆空間的做法，通過可穿戴設備將數據上傳，進行虛擬的訓練競賽，激發競爭意識?，F代互聯網體育游戲模擬現實能力越來越強，青少年在游戲時，感受著競技體育帶來的快樂，對運動專項的興趣在游戲的過程中不知不覺發生變化的同時，也潛移默化地進一步了解專項規律。在籃球、足球等強調戰術的集體項目中，游戲不但能增強訓練興趣，還能將抽象、空洞，難以理解的戰術戰略更好地展現給運動員，培養運動員良好的戰術意識。

2.3直觀性適合訓練內容的需要

青少年階段的重要訓練任務是發展運動員的基本身體素質和技戰術能力，這就要求教練員貫徹直觀教練原則，運用多種直觀手段，加強運動員感性認識，為掌握良好的技戰術打好基礎。當代的互聯網特別是移動互聯網終端大部分都具有可視性，傳遞的內容形象生動，圖文并茂且易于操作，利用時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換的手段充分刺激訓練者的眼、耳、手等各個器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，使復雜過程圖形化，抽象原理形象化，枯燥概念生動化［4］。運動員可以很方便地從互聯網上找到規范的技術動作，并可以將自己的技術動作拍攝下來，與規范動作進行比較，加強學習。傳統的戰術訓練主要依靠戰術板來講解，是一個靜態過程，但利用現代戰術分析軟件，教練員可以完整的戰術過程直觀地展現給運動員［5］。

2.4互動性利于團隊凝聚

互聯網改變傳統的“教練員—運動員”交流模式，通過網絡平臺，將運動員與教練員、教練員與教練員、運動員與運動員之間構成了一個網絡型交互整體。傳統訓練中，教練員、運動員雖處于同一場地，但由于角色定位不同，運動員存在敬畏心理，雙方交流較少。通過互聯網這個平臺，兩者角色地位有所改善，運動員可以通過網絡平臺向教練員報告訓練中遇到的困惑，大膽提出自己的想法，從而解決了運動員害怕和教練員交流的心理，建立了以運動員為中心的訓練格局。教練員之間和運動員之間也可以通過網絡隨時隨地進行交流，探討業務，交流心得，培養感情。網絡提供的這樣一個超越時空的交流平臺使運動隊的每一個體之間更好的交流，這有利于形成團隊合力，朝共同目標即提高完成訓練任務，訓練水平而努力。

2.5移動性釋放運動訓練時空

互聯網特別是移動互聯網的發展擴寬了傳統訓練的物理時空，移動終端如手機、平板電腦的普及使運動訓練跳出了訓練場的禁錮。青少年階段的訓練時間較少，利用大量的空余時間對于訓練效果至關重要。在互聯網的影響下，青少年訓練具備4A（Anytime，Anywhere，Anybody，Anyway）特點，可以讓運動員在任意時間、任意地點采取任何方式，從任何人那里學習，這一模式顛覆了傳統的訓練過程和規律［6］。青少年運動員普遍善于利用網絡，使訓練不僅在訓練場上，還可以在家庭，宿舍，公交車甚至飛機、火車上，不同國家，不同信仰、不同地區、不同種族的人都可以通過互聯網自由平等地學不同理念，不同風格的訓練內容，通過表象和想象訓練加深技術動作熟練程度，通過對高水平比賽或教學影片的觀摩加強對運動專項的認識。

2.6教育性為運動員發展提供保障

青少年訓練除了技能訓練的內容外，文化知識和體育知識的學習也必不可少。2010年3月，國務院辦公廳轉發《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，國務院、體育總局領導對運動員文化教育工作給予了高度重視，劉延東同志多次作出批示，于2012年7月組織召開全國電視電話會議并作重要講話；劉鵬同志親自部署落實各項工作，將運動員文化教育工作推向一個新的高度［7］。此外，知識能力的提高有利于青少年運動員把握專項競技能力的特點和規律，有利于專項競技能力的形成與發展?；ヂ摼W讓教育從封閉走向開放，互聯網教育可以跨越校園、地區、國家，覆蓋到世界各地，人人都能創造知識、共享知識、學習知識、使用知識。在開放的背景下，運動員足不出戶就能享受全球最優秀的教育資源，提升知識儲備，為更好地提高運動水平打好基礎，為運動員未來的發展提供保障。