指導大學生創新創業活動心得淺談

張英強，吳　蓁，徐耀民

(上海應用技術學院材料科學與工程學院，上?！?01418)

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指導大學生創新創業活動心得淺談

張英強，吳蓁，徐耀民

(上海應用技術學院材料科學與工程學院，上海201418)

在創業、創新實踐大潮中，大學生應樹立正確的創新創業觀，正確看待創新創業活動；在創新創業過程中集中分析、把握創新主體、注重團隊協作、創新素質及能力、時間保障、創新環境、各級部門重視以及其他因素等創新創業成功的諸多關鍵因素；應學會將創新成果轉化，在條件成熟時進行創業。最后對成果認定與估值、轉化的條件與程序、轉化的實施與深度等問題進行了闡述與分析。

創新創業；實踐能力；成果轉化

目前，國內各大高校掀起了大學生創業、創新實踐大潮，在數量及涉及的領域學科涵蓋各行各業，規模上超過以往任何歷史時期，可謂浩浩蕩蕩，場面十分恢弘[1-5]。多有可取之處，同樣也存在一些不足。作者指導高分子專業大學生創新活動十余載，就目前創新創業實踐活動中一些不成熟的想法與各位分享。

1　正確看待創新創業活動

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種實踐過程。在此創新活動中，大學生是目前創新實踐大軍的主體，他們利用課余時間在規定的時間內完成申請書中既定的創新實踐任務。最終，大多數都能順利過關，完成創新任務；當然，完成質量參差不齊。這里面有很多因素或者困難制約學生的創新活動。比如：時間、有限的經費、精力上的不足等等，這些都是大學生除了開發產品技術外在創新過程中需要協調解決的。更為主要的是創新主體的素質和能力。以材料創新為例，大學生由于缺乏相關行業背景和系統的專業訓練，在材料開發的過程中更多的是通過模仿現有技術、成果，進而經過改進而得到創新產品，類似現象特別易出現于低年級大學生，他們剛剛接觸專業，毫無材料研制、創新經驗；步履蹣跚但熱情十足，創新效果遠未達到創新初衷。當然，德才兼備者有之，他們在指導老師的帶領下傾情投入創新實踐中，一番努力、探索實踐過后取得了不錯成果，相對多數來說還處少數。

照貓畫虎、照葫蘆畫瓢都顯得有些四不像，離我們熱盼的原創相距甚遠。那大學生創新還要不要搞下去呢？顯然我們要正確的看待這個問題，不積跬步無以至千里。我們要正確的引導和創造環境讓大學生們去創造、去創新，畢竟他們很年輕，是未來，是希望，也是我們的一種寄托。但面對問題諸多的創新還要花很多心思是攻克它，取得創新成功。往往需要一些條件。善用者，往往會成功。

遂總結了大學生創新創業成功的幾個關鍵因素。

2　創新創業的關鍵

首先，創新主體要有興趣。做任何一件事情都需要有興趣，有了興趣做事情就有了積極性和主動性，在創新中遇到各種困難也能積極樂觀的去面對，因為他們有興趣，有做創新的驅動力，做起創新來遇到各種困難也不易放棄，往往會取得不錯的效果。

其次，注重團隊協作。隨著時代日新月異的快速發展，基于產品開發的創新工作變得越來越有挑戰性，單單憑一己之力很難完成創新實踐任務，這就需要團隊的力量。當然，需要的是團隊的相互配合、相互激勵而迸發出的無窮的力量。這股力量可以幫助他們一直走下去，完成任務，獲取收獲。

再次，創新團隊要有創新素質及能力。只有優良品質的學生才能克服創新路上遇到的層層困難，撥云見日，取得創新實踐的成功。但就我國目前大學生狀況而言，他們在創新方面的能力和素質略顯薄弱。因此，大學生創新素質及能力的培養顯得十分必要。能力和素質的提升將大大提高大學生實踐創新能力。

再有一些條件要必備，如，時間保障要充分。單單利用課余時間是難以完成創新任務的，即使完成部分創新任務，工作遠非結束。創新活動要有環境，開發一個產品絕不是僅僅憑空想象，而是來源于現實。如果學生了解行業、企業、產品，了解目前什么樣的產品存在哪些問題，那么創新實踐起來目的明確很多，會少走彎路，縮短創新實踐周期。

各級部門要重視。創新活動看似是創新主體-學生在進行創新活動，但是跟很多因素環節有密切關系，比如：政策保障、條件保障等。創新是需要各級政策保障的，以便解除學生的后部之憂，使他們本以分散的精力能重新積聚起來。應有各種獎勵制度，鼓勵他們勇往直前。

除了上述一些因素外，還要有其他因素。如：可用的實驗室資源、指導教師力量與投入、測試分析保障等。高校實驗室集實驗教學、科學研究、技術開發等所用各種儀器設備資源于一處，是學生創新實踐的主戰場，指導老師則是大學生創新實踐活動的高級顧問、參謀；談笑間指導學生攻堅克難，更可以把其多年從事創新、創業的經驗傳授給德才兼備的弟子，繼承發揚出去。

以上，是大學生創新成功的一些主要因素，萬事俱備則離成功一步之遙。

3　學會成果轉化

最后，也是最為重要的是要把創新實踐的成果轉化，這一步往往是最難的。這需要學生具有更高一級的能力，如能突破進步則是空前的。

3.1成果認定與估值

在轉化之前，有一件非常重要的事情就是對于成果的認定，許多同學對于此都不是非常清楚。各類成果，包括調研報告、論文、專利、各類創新創業大賽獲獎等。成果可謂多種多樣，層次也是參差不齊。如何準確的認定成果的價值是十分重要的，這有些類似拍賣之前的估價，估的越準越好。有些成果初看不被看好，但轉化之后價值無限，這需要慧眼。

3.2轉化的條件與程序

很多同學對于獲得各類成果興趣十足，干勁十足；但對于將這些用汗水換來的成果再進一步換取更大的成果時略顯得畏手畏足，小馬過河了。實際上，在創新過程中取得的有些成果非常具有市場推廣價值，需要如政策等的多種條件支撐，即可實施成果轉化。但對于成果如何轉化，很多學生又不知如何操作，久而久之只能半途而廢，實則非?？上?，投入無產出。一個國家敢于創新，更要敢于把創新成果進行轉化，只有進入轉化才能最大化的體現出創新的價值來。轉化的程序又是怎樣呢？多數大學生對此并不十分清楚。對于此，本人倒是建議，學校如能及時跟進開設一些相關課程，做到創新-轉化全程覆蓋，全程提供指導，則學生受益匪淺。或者由服務于技術相關成熟的學校教師的成果轉化部門牽頭關注大學生的技術成果轉化，則會通暢很多。使之能更加明確創新創業轉化全流程的各階段特點及主要任務，任務明確則實施起來效果要好很多。

3.3轉化的實施與深度

轉化條件一旦成熟、轉化流程也很清晰，接下去的事情便是實施了。最重要的實施過程問題最多，這里面會有經費不足的問題、市場定位不清的問題、后期保障跟不上等等諸多問題。除了上述問題，大學生創新成果轉化中還有就是大多的大學生創新實際上都還是“半成品”，技術還不是非常成熟。任何一個技術要實施最好都是成熟的，這樣在實施過程中問題會少很多，不成熟的技術在實施過程中可能會走不通，導致最終無法實施。為保障成果轉化順利的實施，最好有一定的政策扶持；此外，還要有較好的運作團隊，幫助大學生創業團隊邁好第一步，幫助協調、解決轉化實施的過程中遇到的各種問題；后面的事情就要靠創新創業團隊了，最終決定轉化的深度和能走多遠。

4　結　語

創新并不是一個簡單的過程，并不是把東西做出來就結束了；而恰恰相反，故事剛剛開始。創新及創新成果的轉化途徑需要年輕人不斷的去探索。探索創新之路，探索成果轉化之路，但這不僅僅是個人行為，也不應該是個人行為，應該有很多成功的例子，也應該有成熟的技術創新及轉化平臺，不要讓真正的創新半途而廢，投入要有產出!

[1]蒙賀偉,李輝,古琴.大學生創新創業教育探析[J].農業網絡信息,2011(1):140-143．

[2]唐根麗,王艷波.大學生創新創業能力培育路徑研究[J].四川理工學院學報(社會科學版),2011,26(3):76-79．

[3]文豐安.地方高校大學生創新創業教育淺談[J].教育理論與實踐,2011,31(5):12-14．

[4]羅劍宏,譚子君.云端互動:國內高校大學生創新創業模式[J].高校教育管理,2013,7(3):104-108．

[5]王瓊,盛德策,陳雪梅.項目驅動下的大學生創新創業教育[J].實驗室技術與管理,2013,30(6):99-101．

Brief Discussion on the Guidance of Undergraduate Innovation and Entrepreneurship Activities

ZHANG Ying-qiang,WU Zhen,XU Yao-min

(School of Materials Science and Engineering,Shanghai Institute of Technology,Shanghai 201418,China)

In entrepreneurship and innovation,college students should set up a correct view of innovation and entrepreneurship,correctly focus on innovation and entrepreneurship,focus on the key factors in the success of the transformation,such as team cooperation,innovation,quality and ability,time guarantee,innovation environment,as well as other factors.It was supposed to learn to innovate the achievement to transform,when conditions were ripe will carried on the entrepreneurship.Finally,some issues,such as the achievement recognized with the estimate value,transformed conditions and procedures,transformed implementation and depth,were elaborated and the analyzed.

innovation and entrepreneurship;practical ability;achievement transformation

張英強(1976-)，男，副教授，主要從事高分子新材料、材料改性及應用。

G642.0

A

1001-9677(2016)04-0210-02