淺談如何做好高校班主任工作*

方　薇,李　盛

(長沙理工大學(xué)交通運輸工程學(xué)院，湖南　長沙　410004)

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淺談如何做好高校班主任工作*

方薇,李盛

(長沙理工大學(xué)交通運輸工程學(xué)院，湖南長沙410004)

如何對大學(xué)班級進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，逐漸成為教育界一個重要而迫切的課題。作為大學(xué)生日常教育和管理工作的主要執(zhí)行者，當(dāng)代大學(xué)班主任面臨著一些特殊的問題和挑戰(zhàn)，只有實實在在地做到以人為本、與時俱進(jìn)、因材施教，以及不斷提升管理水平與自身修養(yǎng)，才能收獲事半功倍的功效。針對現(xiàn)下大學(xué)班主任工作中的一些特點，提出了若干可供參考的工作方法。

高等院校；班主任；教育；管理

鑒于高校規(guī)模的日益擴(kuò)大，如何有效地對來自天南地北的學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，逐漸成為一個日益凸顯亟待解決的重要課題。作為教育活動中的重要主體，大學(xué)班主任隊伍建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)的工程[1-4]。大學(xué)班主任工作成效的好壞，將直接影響高校畢業(yè)生的質(zhì)量，并進(jìn)一步影響高校的社會聲譽(yù)。因此高校只有在選聘、培訓(xùn)、制度完善等環(huán)節(jié)上不斷加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，積極營造優(yōu)秀班主任的成長氛圍，將育人工作放到突出的位置上來，才可以實現(xiàn)辦學(xué)水平的不斷提高以及高等院校的可持續(xù)發(fā)展。

本文將對新時期高校班主任面對的現(xiàn)狀、班主任工作的特點進(jìn)行分析，然后結(jié)合時代需要和自身成長兩方面，為如何更好地完成大學(xué)班主任工作提供一些參考和建議。

1　高校班主任工作的特點

(1)當(dāng)下大學(xué)生群體的特點

當(dāng)下的大學(xué)生群體呈現(xiàn)出許多新的特點，最顯著的表現(xiàn)是：個性張揚、思維開放、心理脆弱。相較于上一代人，當(dāng)代大學(xué)生從小就習(xí)慣了較開放的社會、較富足的生活和較寬松的政策，這些造就了個性張揚思維活躍的新一代大學(xué)生。另一方面，生活自理能力、心理承受能力欠缺的學(xué)生比比皆是。

由于高校擴(kuò)招和人員流動的影響，學(xué)校外省市生源量逐步增加，外地學(xué)生在氣候環(huán)境、語言交流、生活習(xí)慣等方面都有一定程度的不適應(yīng)，這就需要班主任特別關(guān)注這些學(xué)生，工作要做得更細(xì)致[5]。

隨著休閑娛樂方式的不斷豐富，沒有高考指揮棒的明確引導(dǎo)和來自各方面的壓力，緊張的學(xué)習(xí)生活頓時消弭無形。面對荒廢學(xué)業(yè)玩物喪志又具有反叛精神的學(xué)生們，大學(xué)班主任更容易感到力不從心。

(2)大學(xué)班主任與中學(xué)班主任的角色差異

大學(xué)班主任和中學(xué)班主任同樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演重要的管理者角色，但大學(xué)班主任的份量顯然要輕得多。大學(xué)生普遍踏入了成年人階段，行事時更凸顯其自主意志和權(quán)力。此外，中學(xué)班主任往往是本班某門課程的教師，更能直接而真切地體察學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平。由于地域的相對集中，每一學(xué)年或者每一學(xué)期，班主任有條件召開家長會，就每個學(xué)生的具體在校表現(xiàn)和學(xué)業(yè)情況與監(jiān)護(hù)人面對面地溝通。與之相對地，大學(xué)班主任很難擁有這些便利條件，他(她)往往不擔(dān)任本班學(xué)生某門具體課程的講授，也幾乎不可能召開全體學(xué)生的家長會。若發(fā)生某些嚴(yán)重事件和出現(xiàn)一些緊急情況，大學(xué)班主任才會將某某學(xué)生的家長召來學(xué)校——至少九成以上的學(xué)生沒有過這種經(jīng)歷。

(3)大學(xué)班主任與輔導(dǎo)員的角色差異

大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生最重要的管理者，也是學(xué)生們接觸最多的人群之一。二者相較而言，輔導(dǎo)員面對的是本院同一級的所有學(xué)生，關(guān)注的往往是該級學(xué)生中具有普遍傾向性的問題，或者突遭變故、患有抑郁癥等身心疾病的特殊學(xué)生群體。班主任面對的則是一個具體的班級，注重的是本班集體的建設(shè)和學(xué)生個性的發(fā)展。從得力班干部的選任培養(yǎng)到良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，從學(xué)業(yè)成績到身心健康，都在班主任的工作范圍內(nèi)。

2　做好高校班主任工作的關(guān)鍵點

(1)入學(xué)教育的重要性

剛剛升入大學(xué)的新生，對于周遭的一切抱有好奇心。同時，由于不熟悉環(huán)境，言行舉止怯生生的，這正是班主任確立威信、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好時候，可以組織一些有趣的集體活動，比如爬山、球賽、野炊、演講等，使大家在增加彼此了解的同時也得以迅速融入新集體之中。同樣地，班主任老師也可以通過活動中每位同學(xué)的表現(xiàn)得到一些學(xué)生信息，掌握第一手資料，便于以后與學(xué)生的思想溝通。同時，由于遠(yuǎn)離父母走入全新環(huán)境，新生亟需思想上的引導(dǎo)、生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助。班主任老師應(yīng)多與學(xué)生接觸和交流，引導(dǎo)新生順利地完成從中學(xué)到大學(xué)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變，使其盡快熟悉新的環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)校園生活，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式。此外，班主任還要指導(dǎo)新生明確自我定位和制定新的奮斗目標(biāo)。

可以說，良好的入學(xué)教育既為新生快速成長為合格大學(xué)生提供了必要幫助，也為以后班主任工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

(2)工作側(cè)重點的轉(zhuǎn)換

大學(xué)短短四年，每一年都是一個更高的臺階，因此班主任要與時俱進(jìn)，在不同階段采取不同措施，注意工作側(cè)重點的轉(zhuǎn)換。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)時，需甄選成立班委，包括班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員、心理委員等。這時的工作重點之一是加強(qiáng)紀(jì)律培養(yǎng)，例如晚自習(xí)的考勤，除了班干部定期匯報以外，班主任也應(yīng)當(dāng)親自去教室突擊檢查學(xué)生們的自習(xí)情況；再比如學(xué)生逃課玩電腦游戲等，也需特別重視并加以糾正。

進(jìn)入大二，學(xué)生由興奮期進(jìn)入思考期，存在的主要問題是專業(yè)學(xué)習(xí)和人際交往的困惑。班主任首先要調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，要指導(dǎo)學(xué)生建立健康的交往心理，克服自閉、嫉妒等各種不良心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀。鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，在活動中拓寬視野、鍛煉才干。

大三學(xué)生已全面進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，由過去的單純熱情逐步趨向成熟，追求全面發(fā)展已成為大三學(xué)生的中心點。這時班主任要狠抓學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同時，尊重和滿足學(xué)生對全面發(fā)展的需求，可以積極組織學(xué)生參加社會實踐，逐步增進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，實現(xiàn)更高層次的追求。同時還要提醒學(xué)生做好承受挫折的準(zhǔn)備，通過挫折教育增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

大四臨近畢業(yè)時，圍繞著考研與就業(yè)指導(dǎo)、自我實現(xiàn)等方面的內(nèi)容，可以多多開展班級討論，著力營造一種樂觀而積極的良好氛圍，跟蹤、指引他們可能面對的各種問題和出路，為學(xué)生們的順利畢業(yè)和適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。甚至，在畢業(yè)生踏入社會之初，班主任老師也可以為其排憂解惑，指點迷津。

(3)班級凝聚力的培養(yǎng)

作為一個優(yōu)良的班集體，成員之間應(yīng)該有充分互信，有共同目標(biāo)，并能為共同目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)校園里，班級成員之間更多的是以宿舍為單位的小集體，故班級集體歸屬感普遍不高，更多的是宿舍集體感。對于這種情形，尤其要注重加強(qiáng)宿舍與宿舍之間、班干部與全體成員之間的聯(lián)系，通過豐富多彩的課外集體活動來增強(qiáng)班級凝聚力。由于各種原因，每個班級總會存在一些困難學(xué)生，他們往往把自己封閉起來，不愿與同學(xué)敞開心扉進(jìn)行溝通，這部分群體尤其應(yīng)予關(guān)注，班主任在開展工作時應(yīng)既讓其感受到關(guān)愛，又不讓他覺得自己與眾不同。和其他人一樣，他們也是班集體的普通一員，也是強(qiáng)大班級凝聚力的一個重要組成部分。

(4)學(xué)風(fēng)班風(fēng)和個性品質(zhì)的養(yǎng)成

建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級管理工作的核心。首先，班主任應(yīng)和學(xué)生一起共同制定切實可行的班規(guī)、班約，讓每個同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。班主任時時加以檢查督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依”，為良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成提供有力保障。??其次，班主任工作不是由自己一個人就能做好的，而應(yīng)該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。對此，建立并健全一支強(qiáng)有力的班干部隊伍是十分必要的，這樣才能更有利于各項工作的開展，才能使各項制度得以全面的貫徹執(zhí)行。此外，優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明[6]：在加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班主任“勤、嚴(yán)、細(xì)”三字訣是極為有效的，其中，“勤”即多去宿舍和教室走走，多和學(xué)生們接觸交流；“嚴(yán)”即在原則問題上對學(xué)生嚴(yán)格要求，“嚴(yán)而有度，嚴(yán)而可親”；“細(xì)”即處理學(xué)生問題時小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真細(xì)致，把工作落到實處。

個性品質(zhì)既是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的單獨表達(dá)，又是個人素養(yǎng)的完整體現(xiàn)。沒有任何兩個學(xué)生的個性品質(zhì)是完全一致的，但這并不妨礙班集體這一有機(jī)整體的構(gòu)成。相反，優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)將對個性品質(zhì)的養(yǎng)成起到很好的正向引導(dǎo)作用。濃厚的民主氛圍有利于促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成，班主任應(yīng)當(dāng)以寬容、平等、和善的態(tài)度對待自己的學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，鼓勵學(xué)生獨立思考。當(dāng)然，如“大度”、“堅韌”等優(yōu)良品質(zhì)，以及積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，都應(yīng)該是每個學(xué)生必須具備的。

(5)班干部的選拔與制衡

班干部是班主任老師與學(xué)生聯(lián)系的中間橋梁。可以說，搞好班級學(xué)生干部隊伍建設(shè)，是做好大學(xué)班主任工作的關(guān)鍵。選好、選對班干部，并不是件容易的事，一方面要考慮個人意愿和能力；另一方面要得到同學(xué)們的信任，即在群眾中有號召力。班干部必須具備較高的自覺性和獨立性，有自我教育、自我管理的能力，此外，班干部還需有較強(qiáng)的組織能力、飽滿的工作熱情、較好的綜合素質(zhì)[7]。

善用學(xué)生干部，不僅會減少班主任的直接工作量，而且能發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生工作注入活力。在班集體建設(shè)中，他們不僅是具體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且是同學(xué)效仿的榜樣。如果班干部不團(tuán)結(jié)，就不可能形成一股團(tuán)結(jié)的班風(fēng)；如果班干部學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就不可能形成良好的學(xué)風(fēng)；如果班干部對工作沒有熱情，沒有奉獻(xiàn)精神，就不可能有一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。所以大學(xué)班主任應(yīng)注重班干部的選拔工作，不斷加強(qiáng)對班干部的教育、管理和培養(yǎng)，使得班干部成為班級團(tuán)結(jié)的核心；另一方面，信賴不等于放任，偏聽、偏信只會疏遠(yuǎn)了一般同學(xué)。對班干部群體要合理搭配，揚長避短，不留私心。對于年度民主評議和考核不合格的班干部，要及時更換。

(6)班主任管理水平與自身修養(yǎng)的提高

目前，許多高校班主任由年輕老師兼任，由于年輕老師面臨著來自教學(xué)、科研、晉升以及組建家庭的各種壓力，投入班主任工作的時間十分有限。但是，年輕老師熱情高漲、精力充沛且與學(xué)生年齡代溝不大，這正是其擔(dān)任班主任的天然優(yōu)勢。

堅實的專業(yè)功底、優(yōu)良的個性品質(zhì)和強(qiáng)大的人格魅力是建立班主任威信的基礎(chǔ)，要通過各種途徑不斷提高班主任自身修養(yǎng)和管理水平。首先，只有寬廣而精深的學(xué)識才能使學(xué)生信服，從而確立班主任在學(xué)生心中的地位；其次，班主任還需與時俱進(jìn)，關(guān)注社會熱點，了解學(xué)生喜好，從而消除與學(xué)生之間的隔閡；再次，“學(xué)高為師，身正為范”，班主任還要具備良好的自身修養(yǎng)和個性品質(zhì)，身先士卒，為廣大學(xué)生作表率。從這個意義上說，做好一名大學(xué)班主任是很不簡單的事情。因此，可以通過培訓(xùn)交流、典型示范、出外考察的方式對班主任進(jìn)行培養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容要覆蓋職責(zé)培訓(xùn)、管理理論和工作技能等相關(guān)知識。同時，要特別注意加強(qiáng)對新任班主任、新生班主任和畢業(yè)班班主任的培訓(xùn)。

3　結(jié)　語

大學(xué)班主任“管”的目的就是為了“不管”，“管”的過程是他律的過程，“不管”的過程才是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“自律”境界。從強(qiáng)制性他律到積極主動自律的轉(zhuǎn)變，是大學(xué)班級成功管理的標(biāo)志。班主任應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理安排大學(xué)四年的時間，科學(xué)地分配在學(xué)習(xí)、社交、實踐等方面投入的精力，為大學(xué)生涯畫上一個完美的句號。“桃李不言，下自成蹊”，即使付出的汗水再多，學(xué)生畢業(yè)后的一句“謝謝老師”就已經(jīng)足夠。

[1]張慶華.大學(xué)班主任的角色認(rèn)知與工作策略[J].高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,24(5):96-97.

[2]錢宇平,張炳生.大學(xué)班主任工作創(chuàng)新的思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,26(5):46-48.

[3]柴俊霖,宋力.當(dāng)代大學(xué)班主任工作方法探討[J].中國電力教育,2013,(35):164-165.

[4]張建中,何雙雙.對大學(xué)班主任工作的若干思考[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,12(2):67-69.

[5]張海兵.論大學(xué)班主任隊伍建設(shè)的有效途徑[J].高教研究與實踐,2011,30(4):72-74.

[6]唐昕.淺議大學(xué)班主任工作要點及方法[J].科教文匯,2010(9):3-4.

[7]陳明惠,宋成利.現(xiàn)代大學(xué)班主任團(tuán)隊導(dǎo)師制度創(chuàng)新實踐研究[J].中國電力教育,2013(1):175-176.

Discussion on How to Improve the Work of Class Advisor in College*

FANG Wei,LI Sheng

(School of Traffic and Transportation Engineering of Changsha University of Science & Technology,Hunan Changsha 410004,China)

How to conduct effective guidance and management is becoming more and more important and urgent.As daily educators and managers of college students,the class advisors are facing some special problems and challenges.Only if people-orienting,timely updating and target educating were achieved,as well as management level and self-cultivation were continuously improved,the advisors can harvest twice the result with half the effort.Some suggestions were also given for practical issues in college class advisors’ work.

colleges and universities;class advisor;education;management

2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目。

方薇(1984-)，男，講師，工學(xué)博士。

G645

B

1001-9677(2016)04-0189-03