應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究*

柯　浩，楊世芳，祝媛媛，何培新

(湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖北　武漢　430062)

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應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究*

柯浩，楊世芳，祝媛媛，何培新

(湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖北武漢430062)

介紹了湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的一些措施及方法。我校化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師及學(xué)生通過(guò)近年來(lái)積極制定應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案，努力構(gòu)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，采取“產(chǎn)學(xué)研三位一體”的培養(yǎng)模式，使得我校化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐方面取得了不俗的效果。

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

1　應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹

湖北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是經(jīng)湖北省教育廳1989年批準(zhǔn)成立并正式招收該專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生，1991年轉(zhuǎn)為正式招收該專(zhuān)業(yè)的本科生。1996年被批準(zhǔn)為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2000年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦審批為碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。自該專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)成立以來(lái)，我們就有把應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)一流的本科專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想。在學(xué)校和化學(xué)化工學(xué)院的大力支持下，根據(jù)省教育廳“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，積極開(kāi)展應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)品牌工作。

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)2010年被確定為湖北省品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)后，該專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的新需求，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型化學(xué)化工類(lèi)人才為目標(biāo)，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程教學(xué)體系、改善教學(xué)條件、開(kāi)展教學(xué)研究，形成了“理工交融、文理滲透，注重實(shí)踐、立足創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)質(zhì)量有了很大提高，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力也呈現(xiàn)出增強(qiáng)的趨勢(shì)，畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度和美譽(yù)度普遍提高。

2　應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)化學(xué)理論和應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)方向的現(xiàn)狀、前沿及發(fā)展方向的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，他們也必須同時(shí)擁有人文社會(huì)科學(xué)的素質(zhì)，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論和技能，具有從事化工生產(chǎn)的控制與管理、精細(xì)化工產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)的能力。使得畢業(yè)生能在化學(xué)、化工、制藥、食品、能源、輕工等領(lǐng)域里從事科研、設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)管理等工作。

2.2基本要求

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有良好的政治思想品德、愛(ài)國(guó)情操和一定的職業(yè)素養(yǎng)，并具備獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

(1)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代應(yīng)用化學(xué)(無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、化工原理、化工制圖、化學(xué)工藝學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué))的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能；

(2)具有從事化學(xué)品開(kāi)發(fā)與管理、精細(xì)化工產(chǎn)品和過(guò)程的研究與開(kāi)發(fā)；

(3)具有獨(dú)立獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力；

排氣溫度是柴油機(jī)的主要特征參數(shù)，能夠有效表征缸內(nèi)燃燒情況，對(duì)柴油機(jī)故障診斷有著重要的參考價(jià)值。缸內(nèi)燃燒燃油量的增加必然會(huì)導(dǎo)致排氣溫度的上升。柴油機(jī)在某一工況穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，各缸排氣溫度的差異能夠體現(xiàn)各缸燃燒工況的差異。單缸噴油量的增加，燃油延遲噴射、燃燒不完善等引起的后燃，甚至排氣閥提前開(kāi)啟等都會(huì)引起排氣溫度的異常上升；反之,會(huì)引起排氣溫度一定程度的下降。[10]

(4)具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力；

(5)較好地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能順利地閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊和查閱文獻(xiàn)。

2.3培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和湖北大學(xué)改革、發(fā)展，制定了“通才教育+精英教育”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“思想文化素質(zhì)教育+學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)選修課+實(shí)踐性教學(xué)+專(zhuān)業(yè)方向課程”的課程教學(xué)體系。制定了能更好地體現(xiàn)我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，體現(xiàn)新形勢(shì)下“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”的，有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，有利于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.4畢業(yè)學(xué)分基本要求

(1) 完成學(xué)業(yè)最低課內(nèi)學(xué)分(含理論教學(xué)與集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))要求：173.5學(xué)分；

(2) 完成學(xué)業(yè)最低課外學(xué)分要求：8學(xué)分；

(3)理論教學(xué)學(xué)分：148學(xué)分；

(4)集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分：25.5學(xué)分；

(5)課外學(xué)分：8學(xué)分。

我校要求學(xué)生必須同時(shí)滿足上述五條要求，才能畢業(yè)并授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.5教學(xué)定位

基礎(chǔ)扎實(shí)，個(gè)性突出，在增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，也著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以提高綜合素質(zhì)。

3　創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

我校近年來(lái)加大對(duì)課程體系和人才培養(yǎng)方式的研究和探索，目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型高級(jí)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，據(jù)近些年畢業(yè)生的質(zhì)量來(lái)看，我校的研究和探索已取得了明顯的效果。

3.1拓寬專(zhuān)業(yè)口徑

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展的時(shí)代，為順應(yīng)時(shí)代潮流，我校采取動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系，對(duì)應(yīng)用化學(xué)核心知識(shí)的教學(xué)逐步強(qiáng)化，同時(shí)重新整合相關(guān)課程的內(nèi)容，通過(guò)采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和方法，大量削減課內(nèi)學(xué)時(shí)。在保證化學(xué)理論知識(shí)的前提下，加強(qiáng)應(yīng)用性的教學(xué)。由于我校應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)生大部分會(huì)選擇在我省及長(zhǎng)三角，珠三角等地區(qū)就業(yè)，因此近年來(lái)，我們較大程度地調(diào)整了對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，為增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，我校開(kāi)設(shè)了一批符合人才需求，有特色的選修課程。采取適時(shí)增減相對(duì)固定的核心課程中的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于不屬專(zhuān)業(yè)必修的選修課程則盡可能地根據(jù)社會(huì)需求的變化來(lái)決定是保留、更新還是撤換。在上述課程體系中，不存在模塊，所有學(xué)生都可以在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下自由選擇適合自己的課程，無(wú)論學(xué)生是希望將來(lái)能夠繼續(xù)深造從而成為研究型人才，還是希望成為工程人才，又或者是希望從事與化學(xué)相關(guān)的非技術(shù)性工作，都可以得到更符合自身特點(diǎn)及職業(yè)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)教育。

3.2“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的培養(yǎng)模式

通過(guò)校企聯(lián)手，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種教育形式被稱(chēng)作“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”，其是利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，有機(jī)地將理論教育、實(shí)踐教育及創(chuàng)業(yè)教育三者結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，最終達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展或不同企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的[1]。我校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式為高等學(xué)校主導(dǎo)模式。

3.2.1校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

近年來(lái)，為加大學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，我校積極建立校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，與我校合作的企業(yè)眾多，例如：南京揚(yáng)子石化實(shí)習(xí)基地；湖北興山興發(fā)集團(tuán)實(shí)習(xí)基地(國(guó)家級(jí)實(shí)習(xí)基地)；湖北沙隆達(dá)實(shí)習(xí)基地；湖北襄樊小天鵝涂料實(shí)習(xí)基地；湖北云夢(mèng)福斯特見(jiàn)習(xí)基地等。為滿足全方位實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，我校將這些實(shí)習(xí)基地有的作為長(zhǎng)期固定的實(shí)習(xí)點(diǎn)，也有的作為短期實(shí)習(xí)點(diǎn)，還有部分作為參觀型實(shí)習(xí)使用。同時(shí)在畢業(yè)環(huán)節(jié)中穿插一些針對(duì)課題的短期實(shí)習(xí)以發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的作用。嘗試分散與集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題[2]。

3.2.2以仿真實(shí)習(xí)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

我校校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地的建立源于我們?cè)谌A中地區(qū)率先集成先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)和多媒體技術(shù)。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程的了解，彌補(bǔ)課堂教學(xué)缺乏實(shí)際操作的不足，我校將傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式—僅下廠實(shí)習(xí)改為這種層次豐富，特色鮮明的實(shí)習(xí)教育模式—校外工廠實(shí)習(xí)與校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)相結(jié)合，這種改革對(duì)創(chuàng)新性應(yīng)用化學(xué)人才的培養(yǎng)起著重要的作用。

3.2.3構(gòu)建以創(chuàng)新和動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

四大化學(xué)的實(shí)驗(yàn)大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其目的在于增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，由于在學(xué)生到大三、大四時(shí)專(zhuān)業(yè)方面的需要，就必須在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力和他們的創(chuàng)新能力，這就要求必須由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，并能把綜合性實(shí)驗(yàn)較好地應(yīng)用到較完整的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中[3]。

近年來(lái)，在上級(jí)各級(jí)部門(mén)的關(guān)心支持下，我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)條件有了很大的改善。在硬件條件改善的同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整與整合，我們也在加強(qiáng)完善。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，基本取消了演示性實(shí)驗(yàn)，大量開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上自己提出實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施，也可以在已有的實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上提出意見(jiàn)從而進(jìn)行補(bǔ)充和修改，這種實(shí)驗(yàn)方式經(jīng)實(shí)施以來(lái)受到學(xué)生的青睞，其對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也起到了舉足輕重的作用。

3.2.4形式多樣的學(xué)生課外科技活動(dòng)

湖北大學(xué)設(shè)立了“挑戰(zhàn)杯計(jì)劃”等課外科技計(jì)劃項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的資助力度從2000 元到5000 元不等，鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參與，每年應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)有許多學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與這些研究計(jì)劃。這些項(xiàng)目都是通過(guò)嚴(yán)格管理的，學(xué)生在完成申報(bào)的全過(guò)程中，會(huì)極大地提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

除了學(xué)校組織的項(xiàng)目外，學(xué)院還根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織了很多可提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的課外科技文化活動(dòng)，例如：化學(xué)化工知識(shí)與流程設(shè)計(jì)大賽、優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文比賽、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)比等，這些課外科技文化活動(dòng)，可展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)人特長(zhǎng)。

現(xiàn)今，教育、科技與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)高等教育中存在，教育和科技資源的配置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求依然不能很好地契合。我國(guó)高等院校的辦學(xué)模式缺乏社會(huì)適應(yīng)性和自主性，這種辦學(xué)模式確實(shí)過(guò)于封閉。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，高等學(xué)校可與社會(huì)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)界展開(kāi)親密廣泛的合作，能使學(xué)生更準(zhǔn)確、有效地參與科研課題和科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，克服脫離社會(huì)實(shí)踐需要的傾向，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，從而有利于高校的各項(xiàng)改革[4-6]。

4　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐效果

隨著我國(guó)生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已發(fā)生了翻天覆地的變化，基本形成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局，因此人才需求模式開(kāi)始具有鮮明的地域特色。最近幾年，我們根據(jù)我省人才需求的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用化學(xué)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和改革，效果顯著，其中學(xué)生的出入口質(zhì)量明顯提高是其最主要的標(biāo)志。在高等教育逐步趨于大眾化的大環(huán)境下，高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，導(dǎo)致就業(yè)壓力不斷加大，但是我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，數(shù)據(jù)顯示我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)連續(xù)三年內(nèi)就業(yè)率達(dá)98%。與此同時(shí)，在我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查中，評(píng)價(jià)為滿意和比較滿意的占97%。通過(guò)近些年的努力，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)生源逐步改善，從過(guò)去的全校錄取分?jǐn)?shù)最低、很難完成錄取指標(biāo)，到現(xiàn)在志愿率將近100%、第一志愿率大多超過(guò)60%，錄取分?jǐn)?shù)相比于全校其他專(zhuān)業(yè)處于中上水平，并呈現(xiàn)出逐漸增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。過(guò)去大部分有資格轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)提出申請(qǐng)，現(xiàn)在這種現(xiàn)象幾乎已經(jīng)絕跡，而且甚至出現(xiàn)了從其他眾多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的情況。

令人欣慰的是，我們的教學(xué)改革也得到了教育部各級(jí)主管部門(mén)的認(rèn)可，獲得了多項(xiàng)殊榮，2010年應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為湖北省名牌專(zhuān)業(yè)；有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)系列課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；在近兩次教學(xué)研究成果評(píng)選中，本專(zhuān)業(yè)的研究成果多次獲得湖北省一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)基地被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等。

5　結(jié)　論

在應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究方面，各高校都有符合自身特色的配套方案，湖北大學(xué)作為先行者和實(shí)踐者，自然也在積極研究和探索，并取得了不俗的成果。但是，我們自知改革只是剛剛起步，而關(guān)于應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革又是一項(xiàng)長(zhǎng)久并且需要不斷改進(jìn)的工作，因此，我們將結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷完善我們的培養(yǎng)方案和研究成果，繼續(xù)我們的改革。

[1]寧凌，張玉強(qiáng)．產(chǎn)學(xué)研合作的主導(dǎo)模式及其比較研究[J]．湖北社會(huì)科學(xué)，2008(1):112-113.

[2]杜焰,易奇志,楊先振．高校主導(dǎo)模式下應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2012(1):123-126.

[3]耿秀娟，陳永杰,封祿田,等．在優(yōu)化應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技資訊，2011(10b):196-198.

[4]黃文光．科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式—— 寧波大學(xué)經(jīng)驗(yàn)[J]．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008，30(4):142-143．

[5]張恩棟，楊寶靈，姜健，等．國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究[J]．教學(xué)研究，2006(3):196-199．

[6]雷云玲,李再新,劉芳,等．高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題與對(duì)策[J]．四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(23):115-118．

Research on Cultivating the Students’ Innovative Ability and Reforming the Teaching in Applied Chemistry*

KE Hao,YANG Shi-fang,ZHU Yuan-yuan,HE Pei-xin

(School of Chemistry and Chemical Engineering,Hubei University,Hubei Wuhan 430062,China)

Some measures and methods of cultivating students’ innovative ability and reforming the teaching of Applied Chemistry in Chemistry and Chemical Engineering,Hubei University were introduced.By energetically making aim and plan of cultivating students’ innovative ability,hard building system of cultivating students’ innovative ability,broadening professional caliber and adopting Production-study-research Integration Model in our university in several years,some good results were achieved in the practice of cultivating students’ innovative ability.

Applied Chemistry;cultivating the students’ innovative ability;reforming the teaching;investigation and study

湖北省教育廳“應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究”(No:2012210)。

楊世芳(1962-)，男，副教授，主要從事化工技術(shù)研究。

O69

A

1001-9677(2016)04-0150-03