淺談高校羽毛球教學過程中的美學教育角色

□杜 寧（西北大學體育教研部陜西西安710069）

淺談高校羽毛球教學過程中的美學教育角色

□杜 寧（西北大學體育教研部陜西西安710069）

自古以來，體育運動與藝術審美就是緊密相連的，在體育運動中也廣泛存在著充滿美學特征的現象，將體育運動與藝術審美相結合形成的具有審美價值的動作與技巧，可以增強體育運動的藝術性和美感，使得體育運動更好的融入到現代社會和生活中。羽毛球是一種深受現代人喜愛的體育運動，隨著高等教育改革的推進，也成為了高校體育專業的一門重要課程，選修羽毛球課程的學生人數也越來越多，如何在羽毛球教學中發揮其美學價值就顯得尤為重要。本文就主要針對高校羽毛球教學過程中的美學教育角色的問題進行簡單的探討。

羽毛球教學美學價值審美情趣美學教育

體育運動本身具有一定的藝術美學特征，人們在參與體育鍛煉時可以充分展示生命的美感，通過不同的技術動作展現人體的形體美，通過隊友之間的協作溝通展示運動的和諧之美。羽毛球運動具有快、穩、準、多變等技術特點，參與羽毛球運動不僅可以強身健體，更加可以鍛煉人的肢體靈活性、大腦的反應能力等，同時在羽毛球運動中還需要學會控制情緒、堅持拼搏的精神等等，所以羽毛球運動是一項具有多功能的體育活動。在高校開展羽毛球教學的過程中，要注重羽毛球運動美學價值的體現，作為教師和學生都要需要進行準確的角色定位，才能有效的提高羽毛球的教學效率。

1、羽毛球運動的美學價值

體育美學是美學科學的一個重要組成部分，每種體育項目都具有獨特的運動美學特征，對于羽毛球運動而言，其本身具有較強的娛樂性和觀賞性，羽毛球是靈巧的和美麗的，參與羽毛球運動需要不斷的跑動、跳躍、轉體，而這一系列動作都是運動美學的一種表現形式，同時羽毛球運動可以讓人擁有健康的體魄、良好的精神狀態，尤其對于青少年學生來說，通過健康的形體塑造可以幫助他們養成自信、樂觀的精神，這也是羽毛球運動受到越來越多關注的一個原因。對于羽毛球運動的美學價值，可以從以下幾個方面分析：

1.1、人文美

人文美是羽毛球運動最基本的美學特征，其對應的審美價值就是人文價值。人們對羽毛球的喜愛源于羽毛球運動為人們帶來的美好體驗，這種體驗包含生理和心理兩個層面。首先，羽毛球作為一種體育運動，具有強身健體的基本功能，人們在參與羽毛球運動的過程中可以實現增強身體素質的目標，人的心肺功能得到改善，促進血液循環，而這也有助于人們形成良好的精神狀態；其次，羽毛球運動也是一種人與人之間的感情溝通方式，體現的是人與人之間的友誼傳遞和共同的精神追求，在培養良好的運動精神的同時也有助于雙方的文化交流，而這對于構建和諧社會、拓寬人文社會人文資源有著重要的意義。總之，羽毛球運動具有較強的人文美的特征，其具有的公平競爭、共同進退的體育精神是人文價值的重要體現。

1.2、技術美

羽毛球運動中包含很多復雜的技術動作要領，通過靈活的技戰術運動可以幫助運動員在比賽中取勝，而羽毛球運動的技術美也具有一定的獨特性。羽毛球的技術結構符合美學科學的說呢沒特征，羽毛球在空中呈現出快慢、遠近等不同的運動狀態，而這完全取決于運動員的技術運用效果，除了基本的技術發揮以外，也是運動員的情感傳遞方式，這種技術美的特征并不是局限在某個人或者某場比賽，而是貫穿于羽毛球運動的始終，標準、充滿美感的技術動作甚至可以作為示范被永遠的傳遞，更包含了無限的藝術價值。中國羽毛球運動的快速發展也離不開運動本身的技術價值，充分體現了中國運動員的技術審美情趣。

1.3、戰術美

任何一項體育運動的發展都離不開良好的戰術運用，羽毛球戰術指的是在比賽的過程中，運動員利用自己嫻熟的運動技術判斷對方的進攻形勢并且做出及時有效的應對，同時也對自己的進攻做出客觀的判斷，從而贏得比賽的勝利。可以說，戰術的運用是衡量運動員綜合技能的一個重要標準，其中不僅體現了運動員的體能、技能等客觀水平，同時也包含了運動員的判斷力、反應力等綜合指標。在羽毛球比賽中，雙方都想要獲得進攻的主動權，但這并不是依靠技術動作就能實現，往往是誰擁有更高超的戰術運用技巧，就可以快速判斷對方的進攻策略，并且做出及時的回應，再利用自己的進攻取得優勢，整個過程連貫優美，充滿了羽毛球運動的張力和美感，所以科學的戰術運用也可以增強羽毛球的觀賞性。

1.4、心理美

心理美是運動美學中一個重要分支，表達了體育運動在塑造人們美好心靈過程中的重要作用，體育運動中包含的審美一般同時通過運動員的形象、思想等不同的途徑表達。羽毛球運動具有較強的心理美學價值，在參與羽毛球比賽的過程中，雙方運動員都需要運用自己的視覺、聽覺等判斷對方的進攻形勢，并且找到適合自己的合理突破口，既要保證進攻的連貫性和有效性，又要臨危不亂、鎮定自若，而這對于運動員的心理素質是很大的考研，所以我們可以看到經常參加羽毛球運動的人往往具有十分豁達、積極的精神狀態，他們樂觀向上卻并不受情緒影響，他們享受的是運動的過程而不是單純為了贏得比賽，在運動的過程中促進自己價值觀和人生觀的完善，這便是羽毛球運動心理美學價值的重要體現。

1.5、道德美

道德是社會進步的標準，通過人們內在的心靈特征以及社會輿論等不同的形式對人們的行為做出客觀的判斷和表達，這是人們進行人際交往過程中的一種約定俗成，雖然沒有制度的約束但是卻在人類社會發展的過程中發揮著重要的作用。羽毛球運動具有良好的審美價值，人們參與羽毛球運動的過程就是一種美學教育的引導和傳遞過程，通過雙方的情感調節可以增強人們對羽毛球和體育運動的認知，運動員在羽毛球運動過程中表現出來的技戰術運用水平和精神狀態不僅顯示了運動員自身的精神面貌，更代表了國家體育事業的發展和民族的精神面貌，運動員應該是受到社會尊敬和信任的，而這種道德美學價值的傳遞正式體育運動項目的獨特審美價值。

2、高校羽毛球教學過程中的美學教育角色

2.1、教師角色

(1)教師的言傳身教。在羽毛球教學的過程中，教師示范是最直接的教學方式，學生通過教師的示范和指導了解羽毛球運動的技戰術要點，所以教師的教學過程也可以理解為一種審美過程，學生對教師示范動作的認知和理解程度對他們的學習效果有直接的影響，所以教師要注重自己的言行。首先外在形態應該是整潔的，教師的衣著整潔、行為文雅、精神飽滿可以從視覺上帶給學生美好的感受，學生面對這樣的教師自然學習興趣也會變得濃厚；其次是教師的肢體語言，除了理論傳授以外，有很多需要教師進行示范和講解的動作，教師可以運用良好的語言組織能力，配合協調的肢體語言，將動作示范與講解進行協調展示，可以使學生對羽毛球技術動作有更加直觀的認知，激發學生參與運動的熱情；最后教師還要建立起與學生良好的師生關系，積極走入到學生群體中，了解學生的心理變化，與學生建立民主、和諧的關系，對學生進行適當的引導和鼓勵，可以顯著的增強學生學習的積極性。

(2)教學組織。在傳統的體育課堂教學中，往往是教師進行動作的示范和講解，學生進行模仿再經過反復的練習掌握動作，這樣的課堂教學方式不僅沒有吸引力，而且也無法體現體育運動的美學精神。所以在羽毛球教學中，教師應當善于將美學教育融入其中，對課堂教學組織形式進行必要的優化，使羽毛球課堂變得生動有趣，又不失科學性和嚴謹性，不僅能夠有效的激發學生的學習熱情，同時也可以增強學生的審美能力培養。比如在準備活動時可以準備一些簡單的游戲、徒手操等，讓學生在輕松、愉快的氛圍下完成準備工作，再將體育游戲融入到技戰術的學習和練習過程中，使單純的模仿練習轉變為形式豐富的小游戲，既可以達到技術學習的目的，又可以增強教師與學生之間、學生與學生之間的有效交流與溝通，使學生的心靈和精神都得到良好的美學教育。

(3)教學內容。羽毛球教師可以根據高校體育教學大綱的要求對課堂教學的內容進行合理的規劃和設計，通過精簡可以簡化課程內容，留下具有代表性的教學內容，可以減少繁瑣的課堂教學內容對學生造成的心理壓力。比如在理論課程中涉及到羽毛球運動的發展歷程，這里可以運用多媒體課件展示幾場具有代表性的重大賽事，通過觀摩發現賽事中運動員的技戰術運用配合手段，再將其融入到教學活動中，這樣既可以減少繁重的理論課程內容造成課堂枯燥，又可以使學生學習的內容做到精簡和科學，既可以為學生提供其應當掌握的理論，又可以保證學生技戰術的全面發展，真正體現了促進學生全面發展的目標。

2.2、學生角色

學生的言行在羽毛球課堂中是一種課堂審美的體現，得體的服裝、規范的言行以及是否能夠與教師之間實現良好的互動，都直接影響學生對體育運動的美學認知程度，所以學生也需要積極的參與到羽毛球課堂的學習中，學生之間要形成良好的合作關系，學生與教師之間則需要進行良好的互動，教師可以根據學生的實際情況分為多個小組開展不同的競技和對抗，既可以鍛煉學生對羽毛球技戰術的掌握程度，又可以讓學生在參與游戲的過程中培養良好的團隊協作精神，在增強身體素質的同時使學生的心靈受到良好的美學教育，促進學生身心健康發展。

3、結束語

綜上所述，羽毛球作為一項體育運動具有較強的審美價值，因此在羽毛球教學活動中應當正確認識體育運動的藝術審美性，并且針對教學活動中不同的主體進行準確的角色定位，才能將美學教育充分融入到羽毛球教學中，在提高學生身體素質的同時，幫助學生更好的認識到羽毛球的運動沒，并且引導大學生在參與羽毛球運動中體驗美的感受，提高大學生的審美能力。

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