高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教改初探

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)學(xué)院 崔警衛(wèi)

高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教改初探

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)學(xué)院 崔警衛(wèi)

數(shù)字電子技術(shù)是電子技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合高職院校電氣自動(dòng)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程進(jìn)行了一些教學(xué)探索和教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)了仿真軟件的教學(xué)部分，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為一進(jìn)步的教學(xué)探索積累了經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生為后續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)探索；仿真軟件

數(shù)字電子技術(shù)是機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在模擬電子技術(shù)的一門入門性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本課程的目的是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，初步具備工程計(jì)算和實(shí)驗(yàn)研究的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。數(shù)字電子技術(shù)課程主要內(nèi)容包括：數(shù)值與碼制、基本邏輯門、集成與非門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器及時(shí)序邏輯電路、模擬量與數(shù)字量的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容[1]，理論性較強(qiáng)，理論內(nèi)容較多,概念性強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。著重于電子元器件和基本電子電路的實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

1.能力培養(yǎng)與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

1.1 針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

作為高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生生源有高考生、中專升高職生和對(duì)口生三種類型，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，普遍表現(xiàn)為自學(xué)能力較差、文化基礎(chǔ)差、入學(xué)成績(jī)普遍不好、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，而電子技術(shù)課程理論基礎(chǔ)強(qiáng)，含有大量的基本概念和基本原理，對(duì)于高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本門課程的興趣不高，甚至一門課學(xué)完了之后不懂學(xué)了什么內(nèi)容，所以授課教師應(yīng)該通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自學(xué)能力、分析能力等能力的培養(yǎng)，初步掌握閱讀和分析電子電路原理圖的一般規(guī)律以及研制電子產(chǎn)品的一般過(guò)程，具有一定的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試簡(jiǎn)單電子電路的能力，初步具有檢測(cè)故障的能力[1]。讓數(shù)字電子技術(shù)成為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。

1.2 合理分配理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生側(cè)重應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，合理安排教學(xué)過(guò)程中的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有比例高，安排理論內(nèi)容應(yīng)盡可能的循循漸進(jìn)，由淺入深，通俗易懂，以便讓學(xué)生容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力。如通過(guò)TTL門電路的邏輯功能測(cè)試實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生TTL集成與非門邏輯功能的測(cè)試和使用方法；通過(guò)測(cè)試7LS138譯碼器的邏輯功能的實(shí)驗(yàn)掌握用譯碼器實(shí)現(xiàn)邏輯函數(shù)的方法，熟悉七段數(shù)碼管的使用等[1]。將實(shí)踐能力作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的重點(diǎn)之一，通過(guò)學(xué)習(xí)解決實(shí)踐工程問(wèn)題掌握理論內(nèi)容，大比例的理論內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)習(xí)課程難學(xué)難理解，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

1.3 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為主體，通過(guò)學(xué)習(xí)課程，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐、探索、創(chuàng)造、分析等能力，理解了學(xué)生食學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該將學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位作為教學(xué)的中心，不能以教師為主體，只管授課，不管學(xué)生能否理解授課內(nèi)容，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考如何更容易接受理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，不再局限于上課時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)課堂內(nèi)容，還可以制作課外科技產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，加強(qiáng)管理，以電子科技小制作提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的興趣和動(dòng)手能力，通過(guò)定期對(duì)參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)字電子技術(shù)課程的重要性，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)課程。

2.3 注重仿真軟件的學(xué)習(xí)

數(shù)字電子技術(shù)單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥乏味的，如組合邏輯電路與時(shí)序邏輯電路的特點(diǎn)、觸發(fā)器等內(nèi)容理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單純靠傳統(tǒng)教學(xué)不便于學(xué)生掌握，如可以圍繞74LS138進(jìn)行制作不同要求的計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容；通過(guò)施密特觸發(fā)器的仿真幫助學(xué)生理解施密特觸發(fā)器的工作原理[4]。仿真軟件含有豐富的元件庫(kù)和調(diào)試工具，如修改參數(shù)簡(jiǎn)單，仿真出來(lái)的結(jié)果形象生動(dòng)。仿真軟件可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，先仿真再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，也可減少實(shí)驗(yàn)的故障率，仿真軟件使得教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)有趣，也解決了硬件實(shí)驗(yàn)器材耗損的問(wèn)題，硬件實(shí)驗(yàn)也容易出現(xiàn)設(shè)備故障問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)器材容易出故障而且部分實(shí)驗(yàn)器材價(jià)格昂貴，數(shù)字電子技術(shù)的仿真軟件則不用考慮這些問(wèn)題，常見(jiàn)的電子技術(shù)仿真軟件有Multisim、Proteus、PSpice、EWB、Proteus、EDA等軟件[5]。另外，掌握仿真軟件也是實(shí)際工作中必備的技能，通過(guò)在校學(xué)習(xí)，學(xué)生提前掌握這些仿真軟件，為以后求職就業(yè)增加含金量，提高了個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 注重多媒體課件的制作

現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，對(duì)于教師而言，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作電子技術(shù)課程的多媒體課件是十分有必要的，多媒體課件體積小，內(nèi)容豐富，便于攜帶，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，制作包含動(dòng)畫、圖片等豐富內(nèi)容充實(shí)的電子課件，既解決了硬件設(shè)施的局限性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚了課堂注意力。如在課件中，加入實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生幾乎人人都擁有一臺(tái)電腦，多媒體課件可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門課程時(shí)更多的知識(shí)，另外，學(xué)生只需要有電腦，也打破了教師教室授課的局限性，可以在宿舍、圖書(shū)館、自習(xí)室等場(chǎng)合進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。有了多媒體課件，隨著智能手機(jī)的普及也可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

2.1 以賽促學(xué)

數(shù)字電子技術(shù)是電氣自動(dòng)化等電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程，各種等級(jí)的電子設(shè)計(jì)比賽每年都會(huì)舉辦很多次，數(shù)字電子技術(shù)課程是電子設(shè)計(jì)大賽的理論基礎(chǔ)。電子設(shè)計(jì)比賽的目的是學(xué)生的技能培養(yǎng)，以賽促學(xué)，電子設(shè)計(jì)比賽有嚴(yán)格的比賽規(guī)范要求，由校賽到省賽到國(guó)賽，在整個(gè)比賽過(guò)程中也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力等能力提高的過(guò)程，同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的知識(shí)范圍，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能力與別人能力的差距，以電子設(shè)計(jì)比賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)不夯實(shí)，何談比賽。

2.2 建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論基礎(chǔ)的重要途徑，由于數(shù)字電子技術(shù)含有大量的理論原理，學(xué)生由于資金問(wèn)題難以購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提高充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和

3.結(jié)語(yǔ)

數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)探討和改革，必須以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本門課程，也有助于學(xué)習(xí)其他課程，本門課程的教改已經(jīng)在電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣明顯提高。在以后的教學(xué)過(guò)程中，將從實(shí)際出發(fā)繼續(xù)探索和不斷完善數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)方法及教學(xué)手段。

[1]閆石.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2006.

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崔警衛(wèi)（1985—），廣西柳州人，碩士研究生，講師，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事自動(dòng)控制技術(shù)方面的教學(xué)與研究。