中職《電子產品的組裝與調試》課程開發的研究

本溪市機電工程學校 劉海燕

中職《電子產品的組裝與調試》課程開發的研究

本溪市機電工程學校 劉海燕

本文通過中職電子類課程《電子產品組裝與調試》的開發,記述了教學過程與生產過程對接，課程內容與職業標準對接的實施方法，對產教融合提出了自己的看法。

課程開發；產教融合；中職《電子產品的組裝與調試》作為中等職業學校電子技術應用專業的一門專業核心課程，是學生從事電子技術應用裝配與調試、產品維修等崗位工作的必修課程。為了貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，著力推進教學過程與生產過程對接，課程內容與職業標準對接，給學生建立“職業全景式”條件的見習及實訓場所，使之成為適應崗位技能需求的準職業人，在課程開發方面我們做了以下幾方面的工作：

一、以職業生涯為目標，調研分析確定課程標準

學生的職業生涯是實現學生自身發展和企業發展需要的結合點，課程標準應使學生獲得與企業發展需要相一致的能力，并為學生職業生涯發展奠定基礎。

我們通過對海爾集團、煙臺富士康等多家企業進行調研，分析典型職業崗位，確定就業職業領域，寫出調研報告。通過對往屆畢業生的就業分析，從事典型工作任務（如識讀電子產品工藝文件、采購電子元器件、分揀與測試電子元器件、焊接電子線路板、裝配電子產品、檢驗電子產品質量等）的電子產品的生產人員與工藝人員崗位較多，就業形勢較好。……