“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

南京科技職業(yè)學(xué)院 朱麗琴 馬 凱

“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

南京科技職業(yè)學(xué)院 朱麗琴 馬 凱

信息化教學(xué)是教學(xué)改革的主要趨勢(shì)，本文探索和實(shí)踐了基于智慧職教平臺(tái)的“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式，從六個(gè)方面進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一年教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，效果良好，為實(shí)施信息化教學(xué)提供了成功的案例。

自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；研究與實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，教育信息化正迎來(lái)重大歷史發(fā)展機(jī)遇。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。職業(yè)教育與其他教育相比，更強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的依存性，也更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)模式的必然選擇。

“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程中工業(yè)產(chǎn)品被加工的方式，認(rèn)識(shí)機(jī)電一體化設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、傳感、控制方式，能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行安裝、編程、調(diào)試、故障診斷和排除。課程以亞龍公司YL-335B自動(dòng)生產(chǎn)線和龍洲公司LZ-Me101自動(dòng)機(jī)為學(xué)習(xí)對(duì)象，完成生產(chǎn)線上料、加工、裝配、分揀、搬運(yùn)等工作站的機(jī)械裝配、電氣動(dòng)線路連接、PLC編程、設(shè)備測(cè)試及整機(jī)聯(lián)動(dòng)等工作任務(wù)，是對(duì)機(jī)電專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，因此，對(duì)“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是很有必要的。……