南京科技職業(yè)學(xué)院 朱麗琴 馬 凱
“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐
南京科技職業(yè)學(xué)院 朱麗琴 馬 凱
信息化教學(xué)是教學(xué)改革的主要趨勢(shì),本文探索和實(shí)踐了基于智慧職教平臺(tái)的“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式,從六個(gè)方面進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐,經(jīng)過(guò)一年教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證,效果良好,為實(shí)施信息化教學(xué)提供了成功的案例。
自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù);信息化教學(xué)設(shè)計(jì);研究與實(shí)踐
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái),教育信息化正迎來(lái)重大歷史發(fā)展機(jī)遇。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出:職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐,是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。職業(yè)教育與其他教育相比,更強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的依存性,也更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性,現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)模式的必然選擇。
“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程,旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程中工業(yè)產(chǎn)品被加工的方式,認(rèn)識(shí)機(jī)電一體化設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、傳感、控制方式,能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行安裝、編程、調(diào)試、故障診斷和排除。課程以亞龍公司YL-335B自動(dòng)生產(chǎn)線和龍洲公司LZ-Me101自動(dòng)機(jī)為學(xué)習(xí)對(duì)象,完成生產(chǎn)線上料、加工、裝配、分揀、搬運(yùn)等工作站的機(jī)械裝配、電氣動(dòng)線路連接、PLC編程、設(shè)備測(cè)試及整機(jī)聯(lián)動(dòng)等工作任務(wù),是對(duì)機(jī)電專業(yè)課程的綜合應(yīng)用,因此,對(duì)“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)”課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是很有必要的。……