應用型人才機械工程訓練中心的建設與研究

簡正豪，何 苗，曹樹嶺

（南昌工學院，江西 南昌 330108）

應用型人才機械工程訓練中心的建設與研究

簡正豪，何 苗，曹樹嶺

（南昌工學院，江西 南昌 330108）

隨著現代社會技術的發展，對于應用型人才的需求越來越大。因此高校加快機械工程訓練中心的建設，提高學生的應用型技能顯得尤為重要。文章重點介紹機械工程訓練中心的總體建設指導思想和建設目標。為了切實提高學生的應用型技能，訓練中心不僅擁有先進的工程設備，同時注重產學結合，合理的配置資源，在實踐中切實提高學生應用型技能的培養。

應用型；人才培養；機械工程；訓練中心；建設

機械工程訓練的教學是以實踐為主，是一門技術應用型的基礎課程，也是當今高校理工科學生必須接受訓練的課程。通過機械工程訓練，學生能夠掌握更多的應用型技能，更加符合現代社會對人才的要求，踏入社會求職時更加具有優勢。目前很多高校認為應用型技能培養是購買先進的設備儀器，讓學生上機操作積累經驗。雖然實踐操作是提高應用型技能所必須經歷的環節，但是加強工程訓練中心的內涵建設和指導思想建設也同樣非常重要。文章研我校的機械工程訓練中心建設工作，提出開放式運行，加強產學結合，合理配置資源，注重培養學生的創新能力等建設措施。

1 機械工程訓練中心建設現狀分析

當前，許多高校已經將機械工程訓練作為培養學生應用技能和創新能力的重要環節。這符合當今社會對于高層次人才所提出的要求。但是面對的問題是，多數高校的機械工程訓練中心由校辦工廠直接轉化過來，教學模式上缺乏創新性，教學理念老化，設備老化嚴重，主要集中在車床、銑床、刨床、磨床等領域。這樣的教學模式和設備很難滿足現代社會對高校應用型技術人才所提出的要求，也很難真正提高學生的應用型技能。因此必須加強傳統的高校機械工程訓練中心建設工作。

近年來，隨著我國教育部的大力支持，很多高校已經嘗試組建機電一體化的機械工程訓練中心。這種新模式打破了以往“機”與“電”的隔離，通過機電一體化突出了基礎學科的外延特性，可以拓寬學生的知識面，有利于學生綜合素質的提高。但教學中，由于各種原因比如經費限制、與社會生產脫節等，造成了實際應用中仍然只是以機電專業為主，設備的利用率低，對學生的應用技能以及創新能力培養非常有限。

為解決這一問題，切實提高培養學生的應用技能和創新能力，使之符合社會對高層次人才提出的要求。積極響應現代教學理念的號召，不斷加快機械工程訓練中心的建設工作。機械工程訓練中心建設新廠房，部分設備更新換代，同時轉變改革管理模式，加大對高素質人才的引進力度，提高教學隊伍的師資水平。工程訓練教學中，在金工實習的基礎上，增設許多創新性、實用性的訓練項目，這對于提高學生的應用型技能和創新能力具有非常重要的作用。

2 提高工程訓練中心應用型人才培養的措施分析

2.1 建設產學結合的機械工程訓練中心

通過對發達國家進行觀察可以發現，工業生產力水平之所以如此高的原因是大學和研究結構與企業生產的聯系非常緊密。這樣可以加快理論成果轉化為實際生產成果的效率。在這一過程中，機械工程訓練中心的作用非常大。高校的工程訓練中心為社會工業創新提供了最原始的動力，也是技術創新的主要源泉。由于各高校和企業之間聯系緊密，學生在接受工程訓練的過程中能夠直接參與企業項目，鍛煉了學生的實踐操作能力，實現了理論與技術的完美結合。

因此要在機械工程訓練中切實提高學生的應用型技能以及創新能力培養，就必須建立這種產學結合的教學模式。很多工程訓練中心仍然沿用傳統的金工實習訓練模式，訓練方式單一，只是課堂理論的實踐，缺乏創新性，不能真正培養學生的應用技能。所以應該轉變訓練模式，引入新的訓練項目，加強與企業之間的聯系，創辦產學結合的機械訓練中心，提高學生的應用技能和創新能力。

2.2 開放式訓練、分層次訓練，合理配置資源

以往的工程訓練都是采用集中式，在制定的時間內學生每天接受訓練，完成工程訓練目標，完成之后學生在校期間就不需要接觸工程訓練。這樣必然導致學生的工程技能無法得到有效的訓練。為了滿足現代社會對人才的需求，必須要構建新型的工程訓練模式。①開放式訓練。可以讓學生根據自己安排時間，隨時到訓練中心進行項目訓練，以自己的興趣或者小組討論結果為引導，自行摸索。在這一過程中學生自己探索鍛煉應用技能與創新能力。所以構建一個開放性的工程訓練中心，是現代機械工程訓練中心應當具備的首要條件；②由于學生水平和基礎不同，在教學過程中應該遵循分層次教學的原則，合理的配置教學資源，多樣化教學，以滿足不同能力的學生的工程訓練需求。學生在教學過程中充分發揮自己的主動性，積極探索與實踐，不斷提高自己的應用型節能和創新能力。

3 結束語

綜上所述，當前社會的發展已經為高校培養的高層次人才提出了更高的要求。所以各高校應該加快機械工程訓練中心的建設工作，注重產學結合，構建一個開放性的工程訓練教學平臺。同時合理的配置教學資源，因材施教，切實提高學生的應用型技能的培養。

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C45

A

2096-2789（2016）12-0228-01

簡正豪（1981-），男，江西南昌人，講師，研究方向：數控加工技術。