廣東高校開發(fā)與應用MOOCs：優(yōu)質(zhì)教學資源共享的平臺與進路*

文/朱蕾　張運紅

廣東高校開發(fā)與應用MOOCs：優(yōu)質(zhì)教學資源共享的平臺與進路*

文/朱蕾張運紅

由edX、Coursera和Udacity“三駕馬車”刮起的MOOCs旋風席卷全球，引發(fā)了高等教育界的巨浪大潮，已然形成MOOCs效用的二元對立理論。

MOOCs將引發(fā)大學及其組織、高等教育乃至整個社會的巨大變革。“這是500年來高等教育領(lǐng)域最為深刻的技術(shù)變革”。它如一場正在來臨的海嘯，將摧毀現(xiàn)有高等教育體系。可能使全球高等教育市場結(jié)構(gòu)、形態(tài)發(fā)生一定程度的重組，普通高校尤其是質(zhì)量不高的高校將面臨生源減少甚至空洞化危險，發(fā)展中國家高等教育將面臨新一輪國際化、全球化的強烈沖擊。它改變了傳統(tǒng)學校傳授知識的模式，提供了一種全新的知識傳播和學習方式，在教育觀念、教學方式等方面有著深刻的影響。其學習浪潮，攜帶著一種全新的知識傳播模式和學習方式，勾畫了“跨越疆界、種族、性別、階級和收入的界限，讓所有人接受教育”這一宏偉藍圖。將名牌大學優(yōu)秀課程作為一種重要的文化戰(zhàn)略資源在國際互聯(lián)網(wǎng)新時空中進行傳播，其實是與世界不同文化的競爭博弈。

而MOOCs業(yè)界先驅(qū)、創(chuàng)始人之一George Siements認為以MOOCs變革教育不是一夜之間就能實現(xiàn)的事情。奧德麗?沃斯特提出了“Anti-MOOC”這一術(shù)語，用以概括MOOCs從過熱期墜入幻想破滅的低谷期這一現(xiàn)象。有國內(nèi)研究者指出MOOCs的課程學習已然呈現(xiàn)一種靡不有初、鮮克有終的形勢，高得驚人的退課率顯現(xiàn)出在學習動機與需求方面存在著諸多問題。……