沈陽物聯網企業和高校間校企合作模式的探索

劉繼光 遼寧省交通高等專科學校

沈陽物聯網企業和高校間校企合作模式的探索

劉繼光 遼寧省交通高等專科學校

遼寧省作為制造業大省，為物聯網技術發展提供了巨大的需求市場，也為物聯網開辟了廣闊的發展空間。校企合作是高等教育發展的必然要求和本質體現。想要真正實現深度校企合作就需要產教合作、工學結合，職業院校與企業的校企合作不僅是企業發展和參與競爭的必然要求，也是專業教育改革的重要方向，是專業發展的根本出路。

物聯網 校企合作 教育

一、引言

遼寧省一直致力于利用物聯網技術提升制造業產品質量與檔次，增強了產品的智能化功能，增加了產品的附加值。沈陽地區的數控機床、數字醫療、工業機器人、冶金自動化、X射線檢測、移動通信等方向都相繼融入了物聯網產品。沈陽地區的高校和企業也一直在進行校企合作的探索與實踐，但對于物聯網這個行業的校企合作在很多方面還存在著需要進一步解決的問題。

二、校企合作的意義

（1）高校促進物聯網在沈陽的應用。目前，很多高校內容都在應用“一卡通系統”，而這是物聯網最典型的應用之一。可見在不經意間，高校促進了物聯網在沈陽的發展和應用。另一方面，物聯網技術要想在沈陽地區得到長足和穩定的發展，就必須與高校建立起聯系，這種聯系不僅是對物聯網產品的應用，還應該包括對物聯網技術的開發、對物聯網人才的培養等方面。

（2）促進高校的人才培養。以課堂為中心的人才培養模式，注重知識的傳授，其中知識的安排又以學科體系為邏輯，注重知識的系統性和完整性。因過分注重理論知識而忽視了職業崗位能力的培養，學生在就業后一般需要一段較長時間的適應期和再學習期。這種以學科知識體系為主線、以課堂教學為主要形式的人才培養模式，導致了理論與實踐的嚴重脫節，“學不能致用”的現象造成了資源的極大浪費，越來越不能適應現代經濟社會對于人才的要求。

沈陽地區物聯網企業與高校間建立校企合作模式溝通了理論與實踐，實現了人才培養從傳統的偏重學生知識傳授向注重就業能力提高和綜合職業素質養成轉變，重構了能力本位的人才培養模式，從而切實提高了職業教育人才培養質量。

（3）促進高校物聯網相關專業的發展。一個專業發展的好壞需要很多方面來進行衡量，而校企合作的程度是其中比較重要的一條。一個脫離了行業、企業的專業很難談的上發展，更不要說是健康發展。所以要想專業自身充滿活力，那就必須要全方位的開展深度的校企合作，根據物聯網相關專業自身的特點，結合沈陽地區物聯網企業的需要探索不同的模式。這不僅能夠促進專業的發展，同時也能夠為企業的發展和地方經濟起到推動的作用。

（4）提高物聯網相關專業學生的職業能力。物聯網企業與高校的校企合作模式使畢業生能快速實現由學生向社會人的角色轉變。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業的感情，較早地接受企業文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質量得以真正提高，更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。

三、合作模式

（1）企業產品代工模式。東北地區的物聯網企業，常常會把已經設計好的產品拿去給南方的一些企業進行組裝代工的現象。主要是因為這些企業為了節省人力和物力的成本，而實際上對于大多數的產品在組裝這個環境上要求并不是非常高，對于擁有一定專業知識的人員來講難度也不大。對于沈陽高校中許多物聯網相關專業大一的學生完全可以勝任此類的工作，雖然相對來講這類工作技術含量不是很高，但很有助于專業學生體驗真實的工作過程和真實的工作環境，同時也有利于企業節省成本。

（2）校企聯合開發產品模式。高校與相應物聯網企業建立深度校企合作關系，共同承接物聯網及相關產品開發項目，學校可以引入企業資源并且逐漸提升教師的開發能力，企業可以節省開發成本并且完善自身的研發團隊。沈陽市在傳感器、儀器儀表與測量控制、嵌入式等方面具有一定優勢，并擁有一批相關的有實力的企業，這些企業主要來源于大連高新區、沈撫新城、沈陽渾南地區和沈陽沈北地區，涵蓋了工業控制、智能交通、位置服務和智能醫療等領域。這些便利條件都為校企聯合開發物聯網相關產品打下了良好的基礎。

（3）訂單培養模式。高職教育的“訂單式”培養是一個復雜的系統和過程，在人才的整個培養過程中，要求校企雙方的共同參與。企業不只是與學校簽訂用人協議，負責接收畢業學生，而且參與從培養方案的制訂到實施以及整個培養過程。“訂單式”培養模式涉及三個主體，即學校、企業和學生，三方主體在主觀意愿上的一致性是達成合作培養的基礎。在教育領域的人才培養過程中，“訂單式”培養的關鍵是實現人才規格的“適銷對路”，其核心和最終目的是達到理想就業，這是衡量“訂單式”培養的基本標準。“訂單式”培養對于高職教育實現從傳統教學體系到現代教學體系的轉變，提升學生文化素質、技術素質、職業素質和能力素質，解決學生就業難等問題具有重要作用，并已逐漸得到社會認可。沈陽物聯網企業與高校的訂單培養一旦形成規范、規模將會最大限度的促進沈陽地區的物聯網應用。

（4）全方位合作模式。這種合作模式涵蓋了前三種，它是從多個方面和角度來進行深度的沈陽物聯網企業與高校的校企合作。上面的幾種只是從一個方面來探討校企合作具體模式的表象。而全方位的校企合作模式滲透到企業和專業的各個方面，包括企業的人力資源、產品生產與制造、產品研發、人才培養方案建設、課程體系建設、校內外實習實訓基地建設、師資培養、課程建設等諸多方面。

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[2]宋瑩,喬桂娟.關于大學治理中產學研合作的思考[J]. 大慶社會科學. 2016（05）

[3]楊善江.產教融合:產業深度轉型下現代職業教育發展的必由之路[J]. 教育與職業. 2014（33）

劉繼光（1980-），男，吉林洮南人，講師，碩士，從事信息處理技術研究。