高職會計專業教育與雙創教育融合的有效途徑

覃勤 重慶財經職業學院

高職會計專業教育與雙創教育融合的有效途徑

覃勤 重慶財經職業學院

隨著國民教育的發展和高校畢業生人數的大量增加，就業形勢越來越嚴峻，大多數高職院校會計專業畢業生面臨著巨大的壓力和挑戰。本文從分析雙創教育的涵義入手，分析高職會計專業實施創新創業教育的必要性和必然性，進而探析高職會計專業教育與雙創教育融合的有效途徑。

會計專業教育 雙創教育

一、雙創教育的涵義

所謂“雙創”教育，即創新、創業教育。創新創業教育是以培養具備企業家的基本素質、有創新思維和能力的人才為目標，以培養學生的創新、創業精神和創業意識為主要目的，分梯度的進行不同層次的創新思維訓練和創業能力鍛煉。

創新和創業教育融合了創新教育、創業教育、素質教育、職業教育等教育哲學。對于高校，開展創新和創業教育不是為讓所有學生畢業后都直接去創業，而是要培養學生的創新創業精神、優化他們的知識結構、提高他們的整體素質，提高他們適應社會的能力，使他們有就業能力，也有能力進行創業。

二、高職會計專業實施創新創業教育的必要性與必然性

高職院校會計專業是培養一線會計人員的花圃，傳統的人才培養模式存在著各種問題，培養出來的會計人員不再適應社會和企業的環境。因此，將會計專業教育與創新創業教育融合，建立職業院校會計創新創業教育體系，具有重大意義，極大地提高了學生的專業技能，可以提高就業率，擴大就業面，促進畢業生的創業精神。

三、創新創業教育和會計專業教育相融合的基本思路

要實現會計專業教育與雙創教育融合，主要還是要圍繞“以學生為主體，以社會及企業需求為方向”，促進學生成長成才的育人理念，參照會計職業崗位任職要求，要從人才培養目標、課程體系、教學方法和考核方法、師資隊伍、創新創業實踐等方面進行改革，逐步完善和實施創新創業教育和會計專業教育融合的新型教學模式。

（一）改革會計人才培養目標

我們要對會計專業人才培養目標加以調整，在已有的人才培養目標基礎上加入提高創新創業意識和創業能力等相關能力的培養，明確體現出創新創業教育的目標。因此，職業學院的會計專業培訓目標需要重新定位如下：為中小型企業會計的財會一線工作，培養掌握基本工作技能，熟悉會計理論知識和操作技能，具備一定的創新意識、創業精神和創業能力，有職業生涯發展基礎的高素質技能型會計人才。

（二）重構會計專業課程體系

會計職業能力的培養要以合理的知識結構為前提，要通過完善課程體系得以實現。設置的基本思路如下：

1.調整基礎課比重，加強創新創業教育。為了加強學生的創新創業能力，在課程上可以加入《創新性思維的培養》、《成功企業家案例分析》、《創業流程管理》、《創新理論與實踐》、《創新創業政策制度解讀》等基礎課程，通過創新和創業的基本知識介紹，成功的商業經驗的介紹，加強學生的通識教育。

2.精簡專業必修課數量，增加專業選修課。專業核心課程需要具有綜合性、基本性和必要性，這是培養會計學生的專業能力的必要條件，但是可以適當精簡。而專業選修課程可以自由選擇由學生參加課程，包括學生提高理論知識和拓展學生在各方面的能力，為學生的繼續學習、就業創業奠定基礎。學生可以根據自己的性格和興趣進行選擇，彌補短處，發展優勢。

3.提高會計實踐課程的比例，在會計實踐課程中融入創新和創業的理念。

（三）改革教學方法與考核評價體系

傳統的教學模式主要是以教師講授為主，我們要盡量改變這種模式，讓學生成為課堂的主人。在教學過程中，我們應該運用案例教學，小組討論，角色扮演，場景模擬等啟發式教學方法，培養學生的創新思維，提高學生分析和解決問題的能力。專注于形成性評估，實施過程控制，評估過程納入整個教學過程，包括課堂問題、課后操作、小組討論、學校培訓、校外實踐等環節?？己藘热菀婕皩I知識、實踐能力和個人職業綜合素質等方面，對學生進行更全面的考評。

（四）加強師資隊伍建設，培養創新型教師

開展會計專業教育與創新創業教育的融合，需要有既通曉會計專業知識的老師，又要有具有較高創造性思維和創新精神的教師隊伍，還要有兩者結合的老師。高校應增加招聘創業教育專職教師，創造條件鼓勵會計專業教師參與企業實踐活動和創新創業活動，獲取素材、積累實踐經驗，用來作為教學資料。還可以從校外聘請各行業專家和成功的企業家作為兼職教師，把最前沿的知識，最先進的成果和成功的經驗傳授給學生，增加他們創新和創業的知識儲備。

（五）強化創新創業實踐，積極開展創業計劃大賽

會計是一個實踐性很強的學科，鼓勵學生要依靠專業優勢，開展創新創業實踐，開展創業計劃大賽。鼓勵大學生積極參與各種專業比賽和科研活動，如“挑戰杯”中國大學企業家精神競賽和“挑戰杯”國家大學生的課后學術和技術工作比賽。這些對于大學生的創新意識，觀察，思考，想象力和動手能力的鍛煉和提高都是非常有用的。

四、結語

將會計專業教育和創新創業教育的融合已經成為推進高等會計專業教育變革的一個重要方法，將會計專業學生的專業知識、技能與創新創業能力培養的相結合，可以更容易的實現就業和創業的成功。要通過以上的多元化改革，促進會計專業教育與創新創業教育的融合，培養學生思維，提高創新和創業意識，為學生就業創業奠定堅實的基礎。

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[2]陳麗君. 高職會計專業創新創業教育路徑與策略研究—基于會計職業能力視角[J].江西青年職業學院學報，2015（4）88-90.

[3]王福英,林艷新,侯新. 創新創業教育與會計學專業教育融合探討 [J]. 會計之友（上旬刊），2010（3）123-124.

覃勤（1990-），女，漢族，重慶永川人，助教，雙學士，重慶財經職業學院，主要研究方向：會計與金融。

本文系重慶財經職業學院院級教育教學改革研究項目“大眾創新，萬眾創業”背景下高職“雙創”教育與會計專業教育融合研究與實踐（2016JGY011）研究成果。