思想政治教育轉型的深化改革之我見

宋瑞 遼寧大學

思想政治教育轉型的深化改革之我見

宋瑞 遼寧大學

與發達國家相比我國教育事業起步較晚，教育體系的建立和發展具有一定的滯后性，特別是在思想政治教育方面，已經遠遠跟不上市場經濟發展的步伐，處于明顯脫節的狀態。社會主義國家的發展和建設是建立在公民整體意識和素質提高的基礎之上的，為了實現國家的繁榮富強和長治久安，思想政治教育必須與時俱進，站在民族興旺和社會進步的高度，提高認識，解放思想，深化改革，積極轉型，朝著公民教育、民族振興的方向發展。

思想政治教育 改革轉型

隨后社會的發展和進步，社會主義市場經濟改革的不斷推進，思想政治教育也面臨著改革和轉型。思想政治教育的轉型是社會發展的必然結果，也是社會實踐的需要，與社會轉型共同進行，具有一定的系統性和并行性。新時代的思想政治教育與社會發展之間的關系越發密切，也呈現出新的時代特點。在社會經濟飛速發展的大背景下，思想政治教育被賦予了新的時代使命。隨著現代化腳步的加快，社會經濟和社會實踐都發生了一系列新的變革，思想政治教育本身也發生了新變化，因此它們之間的實踐關系也開始轉型，這標志著我國的思想政治教育邁上了一個新臺階。思想政治教育的轉型會對原有思想政治教育體系帶來什么樣的沖擊，又會帶來哪些機遇和風險，是現代我國思想政治教育領域面臨的重要問題，也是現今思想政治教育工作者面臨的新考驗。

一、思想政治教育轉型的概述

思想政治教育是社會實踐中的一項重要內容，與社會環境之間關系緊密。現代社會的多樣化發展，促進了思想政治教育從本質上的變革。思想政治教育開始打破傳統類型的束縛，向現代教育類型發生轉變，即思想政治教育的轉型。現代社會條件下思想政治教育的轉型是建立在在傳統思想政治教育體系之上，是改革開放向前推進的必然結果。互聯網絡的普及和西方文化對于我國思想政治教育體系的建立和發展有著積極的推進作用的同時也帶來了一定的負面影響，以理論教育為主的思想政治教育理念和模式顯然已經不能滿足現代社會發展的需要。傳統理論灌輸的教育方法顯然已經與現代社會相脫節，思想政治教育無論從教育目標，還是教育的內容，或者是教育功能方面都亟待變革，因此思想政治教育的轉型勢在必行。

二、思想政治教育的轉型之路

（一）被動式思想政治教育向主體性公民教育的轉型

現代社會思想政治教育應該是主體性公民教育，這是由公民的本質所決定的。公民是一個國家的主體，也是公民賦予了國家的主權，因此公民是權利的所有人，也是義務的承擔者。國家富強離不開公民整體的素質和責任感。傳統思想政治教育秉持著理論灌輸的教育理念和模式，忽視教育對象的個性發展，注重單方面的強制灌輸而弱化了教育對象主動性、創造性的發揮。傳統的教育方式讓教育對象學會了一味的接受和服從，卻不能學會自己的思考、去判斷、去探索、去解決，而獨立的思考和判斷往往是現代社會公民最需要的素質和能力。由此可見，傳統的思想政治教育有其自身的缺陷存在，是一種單向的、被動的教育和灌輸，是限于教育一方對受教育一方強制性的道德灌輸和教育，與現代社會要求的自主創新，素質教育不相適應。要大力發展素質教育，提高公民的素質和社會責任感，就必須打破傳統教育觀念的束縛，變被動性的思想政治教育為主體性的公民教育。采取啟發式的教育方式，倡導教育對象個性的發展和創造性的發揮，培養自主學習，自主探索，自主判斷的能力，為全民素質的提高打下良好的基礎。

（二）義務性思想政治教育向權利與義務共存的公民教育轉型

任何一個公民都對國家和社會承擔相應的責任和義務，傳統的思想政治教育也將強調個人義務作為主體思想，忽視了個人應享受的社會權利。公民是構成社會的主體，公民對于社會不僅僅是責任和義務的承擔著，同時也是社會權利的享有者，這是由社會本質決定的。公民社會強調的是權利和義務的統一，也是社會構成和發展的必要條件，也正是由于權利與義務的共同存在，使得公民在社會的地位得到保障，社會得以穩定發展。公民與國家、與社會之間的責任和義務是雙向的，是互利共贏的，涵蓋了社會發展的各個層面，因此，現代思想政治教育必須要打破傳統思想政治教育的單一模式，認清公民的地位和作用，將原本純粹的義務性向權利和義務的統一轉變，以此為前提構建現代思想政治教育體系，走科學化、規范化、可持續性發展的道路。

（三）以國家為本位的思想政治教育為以人為本的公民教育的轉型

現代社會對于公民的教育，其目標在于提高公民整體素養，從而提高民族素養，構建健康和諧社會。從這一角度來說，公民教育需要與社會發展相適應，滿足社會發展對于公民素質的要求，這就需要思想政治教育必須立足社會，以人為本。有學者認為，公民教育必須結合社會發展如生活現實的需要，與實際要求結合起來才能學有所用，才能對解決社會各方面的問題具有實際的指導意義，與社會實際需要相脫節的教育是無意義的。傳統的本位主義思想政治教育將教育的目標立足于國家和集體的宏觀利益，對教育對象的個性需求和獨立人格予以忽視，這是不科學的，不僅對受教育者個性的成長和素養的提高缺乏有力的促進作用，也會造成教育與社會發展相脫節。教育是為發展服務，而以人為本的公民教育強調的是現實社會與教育對象個體之間的緊密相連，共同成長，具有實際的教育意義和價值。

三、結語

思想政治教育立足于現代社會經濟新居民，著眼于社會未來發展，強調的是觀念上的創新、思想上的進步、新體系的構建。作為了一個歷史相對久遠的學科，如今思想政治教育已經作為了一個獨立的教育體系而受到教育領域乃至全社會的關注。面對新時代、新格局，對思想政治教育也應該重新加以定位。作為一個相對完整的學科系統，思想政治教育的轉型需要在遵循學科自身規律的基礎上，總結過往經驗教訓，學習先進教育理念和教育方法，面向學科發展和社會和諧穩定的目標構建新的思想政治教育體系，賦予思想政治教育新的效用和價值。

[1]孫立平.我國社會資本與社區發育[J],企業文化,2015.

[2]孫其昂.當前思想政治工作的重要領域[J].思想政治工作研究,2016.