創設有效對話情境 促進中職政治教學

楊向東 遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣職業教育中心

創設有效對話情境 促進中職政治教學

楊向東 遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣職業教育中心

中職政治課程內容具有理論性強、過于抽象等特點，再加上傳統的教學模式十分被動、乏味，難以激發學生參與教學活動的興趣，不利于教學成效的優化。而對話教學法作為一種全新的教學形式，將其應用到中職政治教學中，可為學生營造出更為生動、有趣、活躍的教學情景，有助于學生學習政治課程積極性的提升，有利于教學質量的優化。本文就在中職政治教學中應用對話教學法的策略，進行了詳細的探究。

對話 中職政治 教學措施

中職政治課程教學的最終目的是培養學生的職業道德、行為習慣及健全人格，具有基礎性與職業性等特點。但是，由于政治課程內容自身過于抽象、艱澀，并且當前沿用的教學方式過于陳舊與枯燥，因此不易激發學生的學習積極性，導致教學質量始終處于較低狀態。有研究結果發現，將對話教學法引入到中職政治課程教學中，可有效提高學生學習政治知識的興趣，還可促進教學質量的優化。那么，在中職政治教學中如何為學生創設有效的對話情景，是教師急需思考的問題。

一、借助師本生本對話，充分做好教學準備

師本對話其實就是教師深度解讀教材的過程，教師借助和教材內容的全面接觸，可為課堂教學中與學生多層面、多維度對話提供機會、創造條件。如果學生可享受這樣的機會與條件，即可更主動參與到政治知識的探究與思考中，從而逐漸提高自身的政治素養并產生濃厚的政治課程學習興趣。在中職政治對話教學中，最核心的內容是話題，話題質量的高低對教學效果有很大影響作用。因此，在實際教學中，教師在選擇對話話題時，應依據學生特點及教材內容，恰當選擇與學生生活聯系密切的事件或熱點問題作為話題。話題可動態生成也可預設。在中職政治課堂對話教學中，教師設計話題的方法一般有以下幾種：①在教材中設計與發現話題，通常這類話題都具有很強的理論性。②依據時事熱點及校園中的具體事件設計話題。③以學生未來的職業生涯中可能會遇到的問題為話題。④及時發現并將學生政治學習中遇到的問題作為話題，即生成性話題。教師設置話題的基本原則是：思維性、趣味性、啟發性、形象性、生動性、準確性。生本對話其實就是課前預習。在實際操作中，學生可自主閱讀教材內容，在閱讀中發現問題、提出問題，思考問題，盡可能解決問題。在學生預習中，教師應指導學生依照教材內容聯系實際問題，借助網絡、電視節目、報刊雜志等途徑盡可能多地收集相關信息，為正式教學中有針對性地學習政治知識奠定基礎。

二、增加生生對話比重，優化課堂教學質量

新課改理念將小組合作學習法作為中職政治教學的主要對話方式，這就需要教師在日常教學中重申自身的教學引導者與組織者地位，充分尊重學生的學習主體地位，適當增加生生對話比重，努力為學生營造出積極、生動、輕松融洽的師生關系及教學氛圍，從而使得學生在政治學科教學中都有話可說、有話想說，進而顯著提高生生對話的有效性，最終大幅優化中職政治課程教學質量。生生之間的對話形式有很多種，比如問答、辯論、討論、協商等。在中職政治教學中，學生是學習活動的主體，他們之間的對話是重頭戲。不管是教材文本、學生收集的資料、教師設計的問題等都需要學生之間進行廣泛而深入的探討與合作，才能更好地汲取這些資料中的政治知識。通常情況下，教師可將學生恰當分組，使得他們在小組中對疑難問題相互討論、相互啟發、各抒己見，借助有效的對話，以更加深刻地掌握各種概念與理論知識。比如，在講解與《政治與經濟基礎》中與“社保”相關的內容時，教師就可用生生對話的形式組織教學活動。在實際教學中，教師將學生恰當分組，就中美消費觀方面的差異為話題對比討論我國社保制度的優點與缺點，使得生生在深度對話中更全面了解我國社保情況。

三、重視學生自我對話，科學評價教學成效

對話的最高級別是自我對話，學生通過自我對話可實現主體意識、智慧、經驗、知識、情感等的快速升華，以逐漸提高自身素質。因此，在中職政治教學中，教師應充分重視對學生自我對話的激勵與引導，從而激活他們的主體意識，激發學生的學習積極性，從而為其參與自主參與政治課程學習活動增加動力。對中職學生來講，規劃職業生涯、寫日記等都是十分理想的自我對話途徑。為了全面了解學生的政治課程學習效果，及有效鞏固教材內容，教師應在新課教學結束之后，引導學生開展自我對話。通常情況下，學生開展自我對話的方式有寫教學體驗、寫學習感受、就開放性問題發表自我看法等。在信息技術背景下，中職學生在政治學習中還可借助網絡技術開展自我對話，比如借助博客、論壇、電子優點、QQ、微信等，在網絡上發表自己的內心想法與見解，從而實現對政治學習進行反思的目的，最終切實加深自身對政治學科知識的理解程度。

總之，將對話教學法應用到中職政治教學中，可有效激發學生參與政治課程學習的興趣，可深化學生對政治知識的理解程度，可顯著提高教學質量。因此，教師應全面了解、大膽探究對話教學法的應用技巧，并積極將其應用到課堂教學中，最終促進中職政治教學質量更上一個臺階。

[1]呂月儀.對話教學模式在中職政治課堂上的應用[J].考試周刊,2014,42:134.

[2]王秀良.中職政治課堂教學中對話情境的創設研究[J].科技致富向導,2012,33:83.

[3]范小培.關注師生對話,提升中職政治課堂教學效率[J].學苑教育,2015,10:28.