《變電運行》一體化課程學生學習質量評價方法的探索

長沙電力職業技術學院 舒 輝

《變電運行》一體化課程學生學習質量評價方法的探索

長沙電力職業技術學院 舒 輝

本文介紹了《變電運行》一體化課程學生學習質量評價方法，總結了該評價方法的優點和不足，對理實一體化課程學生質量評價有一定借鑒作用。

變電運行；一體化課程；學習質量；評價

《變電運行》課程是高職發電廠及電力系統專業的核心課程之一，近年來長沙電力職業技術學院發電廠及電力系統專業對《變電運行》課程教學進行了改革。在原有理論教學的基礎上，采用理實一體化教學，以工作項目導向，以工作任務驅動，通過模擬實際工作項目來實施教學，學生通過查詢資料，完成項目中所布置任務，在完成任務的過程中學習理論實踐知識。學生學習質量評價作為課程建設的重要環節，具有的導向與教育作用，對于促進學生的發展和成長有著重要的意義。隨著改革的不斷深入，原有的考核標準已不能滿足課程改革的需要，因此，《變電運行》課程組老師改革了學生學習質量的評價方法。

一、《變電運行》一體化課程學生學習質量評價方案

《變電運行》課程采用過程考核+終結性考核，所占權重分別為70%和30%。表1為該課程考核的內容及權重分配表。每一個項目選取有若干個考核學習任務，每一任務有具體的考核標準，包括評價點及占項目分值比、評價方式、評價等級標準，評價點包括7個方面：1.咨詢（5%）；2.作業卡的編制（20%）；3.現場準備工作（10%）；……