基于創新能力的研究生培養模式探析*

疏瑞文，邢宏龍

(安徽理工大學化學工程學院，安徽　淮南　232001)

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基于創新能力的研究生培養模式探析*

疏瑞文，邢宏龍

(安徽理工大學化學工程學院，安徽淮南232001)

創新能力的培養是研究生教育的靈魂。現階段我國的研究生培養過程中存在著一些突出問題，如師生比失衡、科研資源不足和創新能力弱等。因此，研究生培養模式的改革逐漸成為研究生教育改革的關注焦點。基于創新能力的內在要求，簡要論述了我國當前研究生培養模式與創新能力的現狀，著重從創新教育觀、教學改革、導師隊伍建設、健全激勵評價機制和產學研相結合等五方面構建創新型研究生培養模式。

研究生；創新能力；培養模式

探索創新型研究生培養模式是研究生教育改革的一項熱門研究課題。目前我國的在校研究生規模已躍居世界第二，大批畢業的研究生對提高我國高校的師資水平，彌補我國在高水平理論學術人才的不足及科技創新等方面均有很好的促進作用[1]。然而，隨著研究生的擴招，研究生培養中師生比失衡、生均科研資源不足、創新能力較弱等問題日益突出。現今的培養模式，已經不能順應社會發展的要求。因此，構建創新型培養模式是未來研究生教育改革的有益探索。

1　創新能力

研究生創新能力的培養主要包括以下幾方面[2]：(1)豐富知識水平，包括知識廣度和深度的提高；(2)訓練創新思維，例如“求同—求異—求合”訓練法；(3)創新技能：通過多種途徑培養創新技能；(4)人格特征：合理利用人格特征中的積極因素，規避消極因素。

2　研究生培養模式與科研創新能力的現狀

2.1現行研究生培養模式

研究生培養模式[3]指在一定的教育理念指導下，為實現規定的培養目標而采用的特定的培養程式。隨著社會、科研院所、企業等對人才的要求越來越高，現行的一些培養模式已越來越不能適應人才的發展需要，其弊端日益顯見，具體表現在以下幾個方面[4]：(1)研究生招生考試模式較單一，當前的全國統考入學模式不利于選撥具有優秀科研潛質的學生；(2)研究生課程設置不合理，很少能體現最新的科技發展成果；(3)研究生擴招，師生比嚴重失衡；(4)創新能力的考核評價機制不健全；(5)研究生畢業考核要求比較僵化，導致發表大量低水平的科研論文，浪費國家和社會的資源。因此，我們有必要探索一種新的更加科學的研究生培養模式。

2.2研究生科研創新能力現狀

與美歐日等國家相比，我國研究生的科研創新能力整體較差，主要體現在高水平、原創性科研成果數量嚴重不足。目前，國內高校的大部分碩士研究生畢業發表的科技論文質量不高，且撰寫的學位論文的理論深度不夠。博士研究生作為我國科研創新的生力軍，但整體而言博士畢業論文的科研創新水平不高，這已嚴重阻礙了我國原始創新能力的提高。其中，研究生培養投入的經費不足、科研創新意識弱、實踐環節匱乏等是制約我國研究生創新能力提高的主要因素。

3　構建創新型研究生培養模式的若干建議

創新型研究生培養模式注重的是人才的創新能力，期望培養更多具有較強創新能力的研究生以滿足社會、科研院所、企業等對創新人才的需求。構建創新型研究生培養模式已成為世界教育界的熱門研究課題，例如美國的通才式教育模式[5]、印度的復合型人才培養模式[6]。這些國家在培養高等創新型人才方面取得了長足的發展，其中一些教育經驗值得我們學習和借鑒。在國內，盡管有少數教育界人士也對創新型研究生培養模式進行了一些探討和摸索，然而大多還是基于我國的國情，對原有的一些模式進行改革和完善。因此，如何改革原有的培養模式，借鑒國內外經驗，構建創新型研究生培養模式已迫在眉睫。

3.1樹立創新教育觀

創新型人才的培養需要創新觀的指導。創新教育觀主要包括：(1)技術素質，例如熟練的操作技能；(2)生理素質，例如健全的體魄；(3)心理素質，包括心理健康，培養好奇、熱愛、信心、毅力、豐富的想象力等。

實踐是創新能力培養的重要途徑，應多鼓勵研究生積極參與科研與社會實踐活動。一方面，通過參加科研實踐可以使研究生掌握科學前沿，并培養科研基本能力。另一方面，研究生也需積極參與社會實踐活動，了解社會發展的需要，結合自己的研究課題，多思考、多實踐，從而提高自己解決實際問題的能力。

3.2完善科研基礎設施，推進教學改革

隨著研究生招生規模的急劇增大，我國研究生教育的科研基礎設施日益不足，例如生均科研經費、實驗場所面積和實驗設備的短缺。因此，國家應增加對研究生教育經費的投入，鼓勵高校與社會、企業加強合作，提高數據庫和大型設備的利用效率，解決科研基礎條件薄弱問題。

目前我國現有的研究生教學方式多為被動灌輸式，忽視了教與學的互動，對創新能力的培養不利。因此，在教研實踐過程中必須進行改革，側重培養其創新能力。

3.3加強研究生導師隊伍建設

導師在構建創新型研究生培養模式過程中發揮著獨特的作用。“名師出高徒”，因此為了提高研究生的科研創新能力，必須加強導師隊伍建設。然而，隨著研究生的擴招，使得師生比失衡的問題日益嚴重。因此，研究生培養單位應該合理的分配研究生招生指標，在保證每位導師基本的學生數后，適當向科研業務能力強、經費充足導師傾斜，從而保證研究生培養效率和質量。作為導師，應該不斷提高自己的科研能力，掌握最新的科研成果，制定科學的培養方案，鼓勵學生去探索具備一定難度的課題，培養其科研思維和解決科學問題的能力。此外，導師還需注重對研究生進行思想品德教育，并及時關注學生的心理狀態，使其在科研過程中保持充足的熱情[7]。

3.4建立健全激勵機制，構建合理的評價體系

為提高研究生的創新能力，研究生培養單位應構建科學合理的評價體系，并制定一系列有效的激勵措施。培養單位應該建立科學的科研成果評價體系和畢業考核標準，鼓勵研究生從事創新性研究，發表高水平的科研成果。此外，可以通過宣傳研究生的科技創新成果、評選先進個人或集體、發放物質獎勵等措施，激勵研究生的創新動力。

3.5適當借鑒“產學研”相結合的培養模式

“產學研”相結合的培養模式可以實現企業和科研機構的優勢互補，使得教學、科研、生產實踐一體化，該模式的優點主要體現在以下兩個方面：(1)研究生通過在企業的見習實踐，不僅可以將理論知識用于解決企業的實際課題，而且能及時了解自己的不足，從而提高了學習效率和實踐能力；(2)企業通過聯合培養研究生可以獲得一些新技術和新產品，從而優化改進其生產工藝，提高經濟效益。

4　結　語

增強科研創新能力是我國研究生教育改革的最終目的。本文通過分析目前我國研究生培養模式中存在的一些弊端及科研創新能力的現狀，提出了構建創新型研究生培養模式的若干建議，有望為研究生培養模式改革提供一定的參考價值。

[1]郭萍, 彭志華, 黃躍宇, 等. 高校理科創新型研究生培養模式探討[J]. 數理醫藥學雜志, 2012, 25(5):617-620.

[2]呂巍. 高校碩士研究生創新能力評價研究[D]. 哈爾濱: 哈爾濱工程大學, 2010.

[3]于蕾.改革開放以來我國研究生培養模式的形成與發展階段淺析[J].科教文匯, 2009(16):18-19.

[4]孫靜. 我國高校碩士研究生創新教育對策研究[D]. 青島: 青島大學, 2011.

[5]羅剛, 李華. 美國金融研究生的商學院培養模式及其啟示[J]. 學位與研究生教育, 2006(9):73-76.

[6]陳·巴特爾, 陳益林. 院校發展視野中的中印高校創新型人才培養比較研究[J].外國教育研究, 2007, 34(201):58-61.

[7]張成, 石全, 趙湘. 提升研究生創新能力的幾點舉措[J].價值工程, 2012, 31(19):259-260.

Study on Training Mode of Postgraduates Based on Innovation Capability*

SHU Rui-wen, XING Hong-long

(School of Chemical Engineering, Anhui University of Science and Technology, Anhui Huainan 232001, China)

Thecultivationofinnovationabilityisthesoulofpostgraduateeducation.Therearesomeseriousproblemsofpostgraduates’traininginthepresentstageinourcountrysuchasunbalancedstudent-facultyratios,insufficientresourcesofscientificresearch,innovationability,etc.Therefore,thereformofpostgraduate’trainingmodegraduallybecomesthefocusofthereformofgraduateeducation.Basedontheinherentrequirementofinnovationability,thecurrentpostgraduate’trainingmodeandthepresentsituationoftheinnovationabilitywerebrieflydiscussed,andemphaticallyfromthefiveaspects,suchastheinnovationeducation,teachingreform,constructionofpostgraduatetutors,improvementoftheincentiveevaluationmechanismandthecombinationofproduction,teachingandresearch,tobuildtheinnovativepostgraduate’trainingmode.

postgraduate;innovationability;trainingmode

安徽省重點教學研究項目(2013jyxm075)。

疏瑞文(1987-)，男，博士，講師，主要從事功能高分子材料的開發和應用。

G643

A

1001-9677(2016)013-0172-02