高分子成型加工原理課程改革研究與實踐

王麗華，劉運學，宮園園

(沈陽建筑大學材料科學與工程學院，遼寧　沈陽　110168)

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高分子成型加工原理課程改革研究與實踐

王麗華，劉運學，宮園園

(沈陽建筑大學材料科學與工程學院，遼寧沈陽110168)

為滿足“卓越計劃”的培養要求，結合沈陽建筑大學高分子專業高分子成型加工原理課程改革實例，通過分析課程體系的背景及其存在的問題，從教學內容、教學方法、考試評價等方面進行課程改革實踐，調動了學生的學習興趣，培養了學生綜合能力和創新能力，提高教學質量，并提出課程改革順利進行的保障，供同類院校實施課程改革參考。

卓越計劃；高分子材料；成型加工；課程改革

高分子材料成型加工原理課程是高分子專業必修的一門專業基礎課, 通過本課程的學習，學生應該掌握聚合物的加工流變性質，加工過程中聚合物的理化變化，重要的成型方法和原理、工藝及設備，能夠根據制品的性能要求進行配方設計，為學生今后從事高分子制品的研發、生產及設計工作打下了堅實的理論基礎。 為了落實“卓越計劃”，推動教育改革，培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量人才[1]，進行了高分子材料成型加工原理課程教學改革，探索了教學改革方法，從而提高了教學質量。

1　課程背景簡述

成型加工在材料研究領域中占據比較重要的地位，沈陽建筑大學的高分子專業的培養方案中將這門課程安排在第七學期，總學時為56學時，分為理論和實驗兩部分，其中理論學時為48學時，實驗學時為8學時。要在48學時的課堂教學中講授完各類高分子材料的基本概念、加工原理及加工工藝等比較困難，且學生到了大四階段課堂到課率低，學習效果差，點名和組織課堂紀律占據很多時間，使得原本就緊缺的學時更雪上加霜。另外，多年來我國高等教育形成重理論輕實踐、重學術輕應用、重分數輕能力[2]的局面,使得學生缺乏創新意識，為了提升教學效果，激發學生的學習興趣，教學改革勢在必行。

2　課程改革實踐

2.1理論教學與實踐教學結合

“卓越計劃”旨在強調實用性、先進性、實踐性和知識性[3]，因此《高分子成型加工原理》課程采用理論教學與實踐教學結合的方式授課，重點培養學生理論結合實踐的能力。在課堂教學中講解具體的生產實例，必要的章節安排了加工實驗，我校高分子實驗室有一臺小型注塑機和擠出機,為本課程的現場教學提供了方便, 教師先介紹機器主體結構特點及功能, 再進行操作演示,最后讓學生親自動手操作，如制品出現缺膠、表面有氣泡等缺陷時,教師加以適當的引導, 充分發揮學生的想象力來分析出現殘次品的原因, 然后調節工藝參數, 重新操作, 直至得到一個良好的注塑制品。通過完整的注射成型工藝操作，培養了學生基本操作技能、觀察問題及分析解決問題的綜合能力。對于實踐性較強的工藝和技能，將實踐環節從校內延伸到校外，在校外建立多處實習實踐基地，組織學生去實習參觀，委托企業工程技術人員為師生示范講解，不僅彌補了任課教師在實踐方面的經驗缺乏，還充分利用了學校和企業不同的資源優勢，使學生對高分子材料先進的生產技術和設備、工藝流程和測試方法有全面的了解，還能提高學生及早對社會和生產的適應能力。這就要求制定實驗教學計劃時要充分考慮專業培養計劃、專業實驗室條件、學科科研方向等情況，建議在不降低理論教學水平的基礎上，加大實驗和實踐教學的份量，才能真正達到提升人才培養質量、推動教學改革和創新的專業培養目標。

2.2多媒體輔助教學與傳統教學結合

高分子成型加工原理抽象、工藝流程復雜，成型設備種類繁多，單憑傳統的教學方式很難使學生充分掌握，甚至有可能使學生產生厭學的情緒，采用多媒體與傳統教學手段相結合進行教學，能夠充分發揮兩種教學手段的優勢，達到最佳的教學效果。在多媒體中加入生產實例的視頻、成型加工的設備模型、加工工藝的動畫模擬等信息，將抽象的理論清晰直觀的展現出來，加強了學生對學習內容的理解，同時降低了學習難度；借助生動形象的多媒體畫面激發了學生的學習興趣，顯著改善了教學效果，還彌補了教學設備的不足。

2.3課堂講授與分組討論結合

課堂上單純的采用傳統的“教師講、學生聽”的“滿堂灌”式教學, 學生只是被動接受,缺乏主動性[4-5]。本著“精講多練”的授課精髓，采取課堂講授與分組討論相結合的教學方法，適時地啟發、提問、討論等授課方式，可直接觀察到學生的行為表現，及時掌握并解決學習中存在的問題，加強了教師和學生之間的互動。如在講授塑料中空吹塑成型方法時，向學生提問：礦泉水瓶由哪種材料制成的？引導學生看礦泉水瓶的底部三角標示，講解三角標示及數字的意義；繼續提問：礦泉水瓶采用哪種加工方法成型？這種方法屬于一次成型還是二次成型？先讓學生對這些問題分組展開討論，然后每組代表進行闡述、表達和論證，最后, 教師針對學生回答問題的情況進行總結和補充。實踐證明, 課堂上不斷設疑和釋疑的授課方式,學生帶著問題聽課思維能始終保持活躍狀態，調動了課堂氣氛，使學生深入、準確地掌握課程內容和專業知識，還培養了學生邏輯思維訓練和語言表達能力。

2.4階段性考核與終結性考核結合

課程考核的目的是檢驗學生學習效果，督促學生全過程主動學習。很多課程采取傳統的“期末一考定成敗”的考核評價機制，以至出現“考前背筆記，考后全忘記”的高分低能現象[6-7]。采取平時形成性和期末終結性考核相結合的多元化評價體系，綜合確定學生的最終考試成績，其中形成性考核的內容包括課堂出勤及討論問題、期中考試、課程設計實驗，期末閉卷考試，各部分按照一定比例加權。考核內容和所占比例可以根據班型，學生層次等具體情況適當調整，建議適當加大平時考核比例，但期末考試成績的比例不能太少，以防部分同學在平時成績獲得高分后不認真備考，需要求學生期末考試成績達到一定分值才能通過。實踐證明這種綜合性考評方式不僅能督促學生上課積極性，還能減輕學生的備考壓力，對學業的評定也更為客觀合理。

3　課程改革順利實施的保障

3.1合理制定教學計劃，保障理論教學與實驗教學同步

許多高校將理論教學與課程實驗分別進行，造成理論授課與專業實驗脫節，未能充分發揮課程實驗的教學效果。為了使理論授課和課程實驗進度同步，在教學計劃制定、授課進度安排、實驗設備調試等方面需要綜合考慮，確保理論教學與實踐教學同步，真正達到理論聯系實踐的教學目標。

3.2加強師資隊伍建設，不斷提升教師的教學能力

任課教師的教學水平是教學質量的根本保證，要不斷組織教師進行培訓、開展學術交流講座，教師才能掌握科學、先進的教學理念和教學方法，授課中要適時的引入近年來國內外高分子成型加工的最新技術、最新工藝及最新科研成果，作為教學內容的補充，使學生掌握學科領域最前沿、最新穎的專業知識，真正發揮教師的傳幫帶作用。此外，要注重與企業交流，鼓勵任課教師深入相關企業鍛煉學習，熟練掌握生產中急需的核心技術和相關技能，掌握企業對人才需求狀況，在教學相長和解決企業技術難題的同時強化自身的實踐經驗。

3.3保障教師工作量計算合理，充分調動教師的積極性

課程改革需要教師投入更多的時間和精力，如章節測驗、多媒體制作、試卷批閱等工作大幅度的增加了任課教師的工作強度，制定健全合理的的教學工作量管理制度尤為重要。為了支持并鼓勵廣大教師進行教學改革，我校對改革課程和未參加教改的課程工作量計算方法有別，考試改革課程的工作量在原有教分的基礎上增加20教分，一定程度上認可了教師的辛苦付出，充分調動了教師積極探索教學改革方法的熱情。

3.4制定合理考評細則，保障成績評價公平合理

平時成績的評定標準很難界定，如平時課堂上與老師的互動、隨堂測試的嚴重抄襲等都給成績的評定帶來很大困難，所以必須制定公平合理的評分細則，這也是本次教改課程一直研究的主要問題。課程討論的題目、內容、要求及分組情況等，要在第一次課就要進行統籌安排，便于學生課堂外有充分的準備時間；且在隨堂討論中要做到人人參與、主動參與。此外，為了充分體現公平性，要求任課教師做好各項考核內容的記錄，并定期上報階段性成績。

4　結　語

針對建筑類高校高分子專業高分子成型加工課程的特點,筆者對該課程從教學內容、教學方法、考評環節等多方面進行了系統全面的改革實踐與探索，已充分證明該課程改革方法能夠激發學生學習的興趣，明顯提高課堂教學效果。教學改革任重道遠，在今后的教學中要繼續積極探索與實踐，找出更科學合理、行之有效的教學改革方法，以貫徹落實“卓越計劃” 的教育教學改革和創新的培養目標、大力培養工程科技創新人才。

[1]教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[R].教高[2011]1號, 2011:1.

[2]楊芳,劉玨馨.《高分子材料成型加工原理》課程教學改革探索[J].廣西師范學院學報(自然科學版),2010(4):119-122.

[3]黃海靜,盧峰.建筑學專業“卓越工程師教育”培養模式構件[J].室內設計,2012(5):58-61.

[4]馬海燕.《高分子材料成型加工原理》教學計劃改革研究[J].科技信息,2012(2):171.

[5]李寶銘,張星,鄭玉嬰.高分子材料成型與加工課程建設初探[J].化工高等教育,2010(3): 39-42．

[6]張嬌霞,宋家樂,李世云.《聚合物加工原理》課程教學改革探討[J].廣州化工,2013(10): 220-221.

[7]劉運學,范兆榮.高分子專業化工原理課程考試改革初探[J].沈陽建筑大學學報:社會科學版,2009,11(1):121-123.

Research and Practice on Curriculum Reform in Principles of Polymer Processing

WANGLi-hua，LIUYun-xue，GONGYuan-yuan

(School of Materials Science and Engineering，Shenyang Jianzhu University，Liaoning Shenyang 110168, China)

To meet the requirements of the “excellent plan”, the curriculum reform of polymer processing principle of Shenyang Archetecture University was discussed from three aspects: teaching contents, teaching methods and the evaluation methods. Through the analysis of the background and problems of curriculum system, some problems existing in this reform were mentioned. The results showed that the practice of curriculum reform can effectively improve the students’ interest and bring up their synthetical and creative ability. In addition, the smooth safeguards of the curriculum reform were put forward, to be beneficial to the construction of related courses in the civil-engineering universities.

excellent plan; polymer materials; processing; curriculum reform

王麗華(1979-)，女，講師，主要研究方向為從事研究高分子材料改性與加工。

G642.0

A

1001-9677(2016)012-0222-02