深化大學生創新創業課程建設的舉措及認識*

趙天琦，李鳴欣，陳曉東

(1 吉林大學化學學院，吉林　長春　130012；2 吉林大學招生辦，吉林　長春　130012)

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深化大學生創新創業課程建設的舉措及認識*

趙天琦1，李鳴欣2，陳曉東1

(1 吉林大學化學學院，吉林長春130012；2 吉林大學招生辦，吉林長春130012)

為落實新形勢下國家培養創新創業人才的需要，我校將創新創業教育融入人才培養體系，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以提高大學生培養質量，完善創新人才培養機制，豐富創新創業課程體系，同時結合當前“系統化本科創新創業教育體系建設計劃”開展創新創業課程建設工作，教師開展了創新創業課程建設的一系列教學實踐活動，以此也有了一定的體會和認識。

教育理念；創新創業；課程建設

大學生創新創業的目標是樹立先進的創新創業教育理念[1-2]，根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進專業教育與創新創業教育有機融合，將創新創業教育融入人才培養體系，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。而其任務是挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，豐富創新創業課程體系，面向全校相關專業本科生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導、創業實訓、創業案例等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。其有效途徑是改善辦學資源，改革創新創業教學方法、強化創新創業團隊建設，注重課程的實用性和實踐性，推進教學、科研、實踐緊密結合，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力[3-4]。增強學生的主動實踐能力，改善辦學資源，使學生有更多的主動實踐的機會。實施教師實訓計劃,專業教師同時應是職業實踐者，應定期選派教師到企業一線學習，深化產學研的結合。政府、學校可制定相應的激勵政策，鼓勵有條件的相關企業教育培訓部門參與制定專業教學計劃，專業課程設置，并定期給學生提供交流和實踐的平臺，政府、企業、社會基金及學校自身應加大對高校的資金及實驗設備等方面的投入，在學校或企業興建實驗教學中心，引導學生主動實踐，切實加強學生實踐環節的教學，改變實驗教學依附于理論教學的現狀。

1　大學生創新創業課程建設的組織與實施

由學校教務處負責創新創業課程建設項目的總體規劃，制訂課程建設計劃和遴選、評價標準，分類指導和組織創新創業課程建設和應用。其中學院是課程建設[5-6]的主體，要按照課程建設要求，組織課程選題、教材建設和教學團隊建設，確保課程質量，并積極向學校推薦課程。學生是課程建設的參與者和受益者，學校結合多年本校學生的創業形勢和就業信息，同時結合大多數學生的創業需求，開展創新創業課程體系內容建設。要求除新建課程外，原有課程須在長期教學實踐中形成獨特風格，教學理念先進、方法科學、質量高、效果好，得到廣大學生、同行教師的好評和認可的才能被納入新的課程體系。

同時對課程體系進行科學系統分類：

1.1研究與學習方法課(需為新創建課程)

培養學生科學研究能力，掌握科學研究方法，提升學生自主學習能力等方面的課程，如創新思維課、創新技術與方法、新生研討課、組織行為與領導力課程、學科導論與職業規劃課等，支持每個學院面向各個學科大類開設一門學科導論與職業規劃指導課。該類課程應為新創建的課程。

1.2學科前沿課(需為新創建課程)

培養學生科學的探索精神和批判意識，了解和掌握學科發展前沿的專門課程和系列專題課程。該類課程應為新創建的課程。

1.3創業基礎課

創新創業必需的基礎知識類課程，一般為學科類課程，如財務管理、市場營銷、商務談判等方面的理論或實務課程。該類課程須為面向全校相關專業開設的課程。

1.4創業指導課

指導學生站在實際創業者的立場上，學習什么是創業和如何創業，對創新創業中遇到的實際問題進行分析。包括創新創業意識、領導力、有效領導等行為科學方面的課程。該類課程應緊密聯系創業實踐，重視解決創新創業中的實際問題，使學生通過課程的學習，掌握創新創業理論，以及具體的創新創業技能技巧，并能實施具體的創新創業行動規劃。該類課程須為面向全校相關專業開設的課程。

1.5創業實訓課

按照創業活動項目和特定的活動方式，在教師指導下，用類似創業活動的方式，使學生獲取間接的創業經驗，感知創業管理，把握創業方法等方面的創業項目課程或活動課程等。該類課程須為面向全校相關專業開設的課程。

1.6創業案例課

依據大學生創新創業項目，按照不同學科大類，以創業典型案例為載體所創建的創業案例課程。該類課程須為面向全校開設的課程。

2　將創新創業教育引入學生的第二課堂

舉辦多種形式的創業講壇是一種很好的教育形式：一是請有一定成功創業史的大型國有、小型民營企業家來校講學；二是請有一定威望和創業經驗的知名創業大師來談其創業艱辛歷程及心得體會；三是讓學生親自走訪調研，以虛擬的形式開展自己的創業公司，在教師指導下，利用虛擬的創業訓練或虛擬創業公司，經歷創業的全部業務流程，從創業項目選址、資金籌集、團隊組建、企業運作與管理、市場營銷等全過程的課程。通常，創業實踐課是利用與專業相關的創新創業實踐平臺，體驗一個小型公司建立所需步驟過程；四是提供某些公司實踐實習機會，根據不同學生的特點特長選拔他們到城市附近的不同創業實體工作歷練；五是建設大學科技園、大學生創意設計創業園、小微企業創業實踐基地，支持高校學生成立相關社團，開展創新創業實踐。以此培養學生的創業理念、經驗、抗風險能力等創業所需綜合能力。尤其提倡學校還可以與其他院校及相關企業聯合舉辦各種形勢的創新創業類競賽來加強學生的創新創業教育。

3　良好的政策和服務是課程建設的保障

學校對列入創新創業課程建設計劃的課程，作為“吉林大學創新創業課程建設”立項項目。學校為列入建設計劃的創業類課程，根據課程類別每門給予相應的建設經費。對于其它新建課程，將根據課程開設情況，按年度給予課程一定的建設與運行保障經費。鼓勵各學院支持創新創業課程建設，研究制定激勵政策，引導教師積極參與創新創業課程的申請、建設和應用。推進創新創業在線課程建設，有針對性地實施慕課建設，開展混合式、探究式教學方式改革。學校擇優推薦省和國家的創新創業課程建設項目，并給予成果獎勵津貼。同時強化學生創業指導服務,建全學生創業指導服務專門機構及信息服務制度，健全學生創業服務網功能，搭建地方、高校兩級信息服務平臺。積極落實各項創業培訓政策，建設網絡培訓平臺，鼓勵相關職能部門和教師編制培訓計劃、聯合開發創業培訓項目等服務保障體系建設。

4　高校大學生創新創業教育的再認識

高校是培養人才，特別是專業及創新人才的重要途徑，在提高基礎及專業教育的同時必須重視學生的創新創業教育，豐富高等教育的內涵，教師在專業教學中，應嘗試采用靈活的教學方法組織教學，不斷鍛煉學生養成質疑問題的能力、自主解決問題的能力、創新能力、協同能力和領導組織能力。同時我們也希望今后學校及政府應出臺相應政策，鼓勵和提倡從業教師也積極參與到企業中進行學術調研，有目標地選派部分從事一線創新創業教育的年青教師到企業鍛煉實習，親身體驗典型企業的運作及創業歷程。回到學校后在對學生講解創業課程時會把理論和實際結合得更緊密，課堂也會更充實生動，尤其更能貼近學生的創新創業業實際需求，真正起到橋梁紐帶作用。同時還可以反過來改編和替除過去課程中不合時宜的內容。以培養出更多符合社會需要的高素質專門人才。

5　結　論

高校大學生課程體系建設，是人才培養定位和創新創業教育目標要求，是新形勢下國家培養創新創業人才的需要，是高校及教師對國家“大眾創業，萬眾創新”號召的積極響應，我們有信心有責任，在人才教育培養工作中不斷探究與努力。為高校大學生拓展出更廣闊的創新創業發展空間，培養更多創新創業實用人才，為實現中國夢做貢獻。

[1]邵曉楓,廖其發.“以學生為本”教育理念的內涵的解讀[J].中國教育學刊,2006(03):3-5,9.

[2]吳亞林.以學生為中心的教育理念解讀[J].教育評論,2005(04):21-23.

[3]陶禮軍.校企合作創新創業人才培養長效機制研究[J].高職探析,2014(07):86-87.

[4]曹明.應用型本科高校創新創業人才培養模式初探[J].中國大學教學,2011(11):35-36.

[5]豐際萍,杜增東,李梓.學校課程體系建設的研究與實踐[J].當代教育科學,2011(04):33-35.

[6]劉建湘.高職院校校企合作課程建設探討[J].中國高教研究,2010(10):84-85.

Deepening the Construction of the College Students’ Innovative Undertaking Course Moving and Understanding*

ZHAOTian-qi1，LIMing-xin2，CHENXiao-dong1

(1 Institute of Chemistry, Jilin University, Jilin Changchun 130012;(2 Dept, Jilin University, Jilin Changchun 130012, China)

For the implementation of national culture innovation under the new situation and the need of entrepreneurial talent, our school will innovative entrepreneurship education into the talent cultivation system, insist on innovation leading entrepreneurship, to create more employment opportunities, and actively adapt to the new normal economic development, in order to improve the training quality for college students, the innovative talent training mechanism, rich innovation entrepreneurship curriculum system, and combining with current construction plan of "systematic undergraduate innovation entrepreneurship education system" to carry out the innovation entrepreneurship curriculum construction work. Teachers carried out the course construction of innovative undertaking a series of teaching practice, and had certain experience and knowledge.

educational idea; innovation and entrepreneurship; curricula construction

吉林大學教學改革項目 (No:450060473336)。

趙天琦(1963-)，男，高級工程師，主要從事基礎實驗和教學及精細化學品有機合成研究等工作。

G642

A

1001-9677(2016)012-0208-02