獨立學院《儀器分析》課程教學實踐探索

谷苗苗，袁丹華

(南京大學金陵學院化學與生命科學學院，江蘇　南京　210089)

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獨立學院《儀器分析》課程教學實踐探索

谷苗苗，袁丹華

(南京大學金陵學院化學與生命科學學院，江蘇南京210089)

目前現代儀器分析方法和技術的快速發展及其涉及領域的不斷擴展，儀器分析課程圍繞應用型、創新性人才培養目標，根據儀器分析課程的特點及學生的實際情況，并結合學科建設要求，優化教學內容、改革教學方法、加強實驗課教學、開展前沿講座及改革考核方式等方面進行了探討，以上措施較好的提高了學生的學習積極性和主動性，進一步提高了學生素質。

儀器分析；教學方法；考核方式

《儀器分析》課程是應用化學及生物科學專業開設的一門實用性較強的基礎課程。隨著科學技術的迅速發展, 各種新技術不斷涌現，如納米技術、芯片技術及仿生技術等對分析儀器提出新的要求，儀器分析已成為使學科交叉、相互滲透的重要手段之一[1-2]。獨立學院旨在培養具有創新精神的高素質應用型人才為發展目標[3]，儀器分析課程作為一門實踐強的學科，對其所需人才的培養起了重要作用。本人根據授課經歷，對儀器分析理論課程教學中教學內容、教學方法以及考核方式等方面進行探索。

1　優化教學內容

儀器分析課程的內容豐富所涉及面廣，要在有限時間內讓學生掌握更有效的內容，我們對教學內容進行合理安排。對教學內容安排如下分為：教師講授針對儀器分析所涉及光、電、色三大領域進行詳細介紹，主要講述方法基本原理，基本儀器構造及相應分析方法；學生自學部分對基本領域中涉及具體分析儀器選擇相對容易的章節，使學生在教師的指導下進行有計劃有步驟的自主學習；討論部分，針對出現的相關新型儀器選擇與課程相關儀器教師與學生一起探討，例如講述色譜分析時對范式方程進行討論后提出問題LC-HPLC-UPLC如何發展的，查閱資料分析這三種儀器方法的特點，學生帶著問題去學習后更加深刻體會到基礎知識的重要性，對知識可以做到舉一反三并且更加領悟到理論知識指導實踐的重要意義。

2　改革教學方法

(1)抓住基礎的內容，指導學生通過比較法來學習知識。儀器分析課程中涉及三大基本領域光學分析法、電化學分析法、色譜分析法，每個領域都是在某些基本理論或定律的基礎上建立起來的，不同章節的內容都有共性和個性，在學習過程中應抓住各方法的基本理論、儀器基本部件的功能及各種分析方法，并加以比較找出各自的共性和個性，從而可以牢固掌握基礎知識，進一步培養學生分析問題和總結問題能力；(2)應用現代多媒體教學手段，將所涉及的儀器以flash的形式逼真地在電腦上展現, 可以在有限的時間內，既提高學生的學習興趣，又能使學生真正理解和掌握各種儀器方法的原理及使用；(3)理論教學與實際相結合，在教學過程中引入社會熱點問題，比如涉及食品安全的瘦肉精檢測、飲料中咖啡因含量檢測以及環境污染物檢測等。目前對這些問題檢測一般要涉及大型儀器設備，通過寓教于生活學生可以主動學習知識而不是被強迫接受，通過此方式更加提高學生學習積極性及主人翁的意識；(4)改變原有課堂教學模式，使學生走進公司。由于獨立學院存在校企合作模式[4]，教師可以帶領學生進入檢測機構進行參觀，在學生接觸各種儀器設備時啟發引導學生回憶課堂教學中所涉及到的相關知識，例如參觀檢測蜂蜜中抗生素殘留實驗室時，引導學生熟悉液相色譜的流程，包括儀器構造、操作條件選擇及分析方法的使用等。通過參觀學習使學生掌握了相關儀器原理及基本方法的同時可以激發學生的學習興趣，也加深了對課堂知識的理解以及對大型儀器設備的感性認識，完善其知識體系。

3　加強實驗課教學

實驗課程是儀器分析的教學過程中不可或缺的部分。儀器分析實驗教學目的是使學生了解和熟悉一些現代化大型儀器的使用，培養學生的創新意識和初步的科學研究能力，為學生后續專業課程的學習及今后實踐應用打下牢固的基礎[3]。對儀器分析的學習不止停留在“看”上，應更多注重在“做”上，在實驗課程中不僅學生可以接觸課本上學到的部分儀器，還可以在教師指導下自主設計實驗對各類儀器可以靈活運用。在基礎實驗課程教學的基礎上引入開放實驗，教師給定相應的實驗課題，學生根據自己的興趣自由組合，通過查閱文獻總結實驗方法，最終撰寫實驗報告，學生從“旁觀者”變為“主導者”，在教師的指導下學生開放實驗成果也已經有所展現[5]，通過實驗課程改革學生的積極性主動性得到很大提高。實驗課程與理論課程相輔相成，也符合培養創新型人才的要求。

4　改變傳統考核方式

為了改變傳統的教授模式，本人對本課程的學習成績考核方式進行了一些改革。在課堂教育方便不僅僅局限在教師填鴨式的灌輸知識，為增加學生學習興趣及實踐性，在講課同時引入課程論文。教師根據所教授的內容、社會熱點關注及學科前沿擬定課程論文題目，學生自由選擇題目進行團隊組合，組員們相互協作，推選出2～3名同學按照相應的題目做好ppt在全班進行匯報交流，同時邀請相關教師擔任評委進行論文評選。課程論文充分調動了學生學習的積極性，激發了學生求知欲，而且還有利于提高學生的團隊協作精神。因此考核方式也相應做了調整，具體考核比例為上課考勤占10%，課程論文占40%，期末考試成績占50%。考核方式的改變可以杜絕考前臨時抱佛腳的現象，學生們積極利用課堂時間不斷提升自己，更有效阻止其“懶惰”思想，大大提高了出勤率。

5　開設現代儀器分析的前沿講座

為了拓展學生知識面,應讓學生及時了解有關儀器分析不同領域的最新發前沿和動態[6]， 因此根據授課進度,每學期聘請知名專家或者學科帶頭人舉辦幾次學科前沿講座。這樣使學生在學習基礎知識的同時了解到書本中未反應出的最新科學發展前沿，拓寬思路，培養創新精神，為今后的科研工作打好堅實的基礎。

6　結　語

隨著科技的發展和社會的進步，分析儀器發展速度快，內容豐富，應用的領域多，傳統教學方式已不能滿足學生對知識的需求，因此改變傳統的教學模式勢在必行。在教學過程中應理清知識主線，把握教學重點，結合科研前沿擴充教學內容，加強實驗課教學，使學生掌握儀器分析的基本方法，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，促使學生能力和素質的全面提升，為培養創新型、應用型人才奠定基礎。

[1]于俊生,鄭修文.張劍榮,等.關于儀器分析課程教學的思考[J]. 大學化學,2002, 17(4):13-15.

[2]呂玉光,王旭,江欣,等.大學現代儀器分析課程理論和實驗教學的改革思路[J].分析儀器,2014(3):100-103.

[3]谷苗苗,姚開安,周愛東.儀器分析實驗課程改革探索[J].實驗技術與管理,2014,41(3):190-192.

[4]蔡錦源,熊建文,張英.獨立學院食品類專業儀器分析課程教學探討[J].廣州化工,2013,41(23):159-160.

[5]谷苗苗,王尉嘉,王迪,等.紫外分光光度法測定可樂中咖啡因含量樣品前處理方法探討[J].實驗技術與管理,2015,32(6):42-44.

[6]張吉祥,蘇文斌.儀器分析課程教學改革初探[J].廊坊師范學院學報,2013,13(5):101-102.

Practice and Exploration on the Teaching of Instrumental Analysis in the Independent College

GUMiao-miao,YUANDan-hua

(School of Chemistry and Life Sciences, Nanjing University Jinling College, Jiangsu Nanjing 210089, China)

According to the modern requirements for instrumental Analysis course，the teaching method should be adjusted to the changing situation. In view of cultivating objective of the application type, innovative talents and based on the characteristics of instrumental analysis courses and the actual situation of students, according to different professional teaching requirements, rational choice of teaching content, improvement of teaching methods, strengthen the experiment teaching and reform the evaluation method were discussed, the previous measures improved students learning enthusiasm and initiative, and further improve their professional quality.

instrumental analysis; teaching methods; evaluation mode

谷苗苗(1982-)，女，講師，主要從事儀器分析及實驗室管理。

G642.0

A

1001-9677(2016)07-0220-02