商業意識視角下大學生創業個案研究

華北水利水電大學 劉術永

商業意識視角下大學生創業個案研究

華北水利水電大學 劉術永

在大眾創業浪潮中，大學生是當之無愧的創業主體和活力軍。本文以大學生創業實踐案例為研究對象，以商業意識研究視角，對大學生創業個案展開深入研究，期望通過實證考察，分析大學生創業過程中存在的問題及產生的原因，并提出了相應的解決對策。

商業意識 大學生創業 創業教育

2015年中央經濟工作會議明確提出，堅持深入實施創新驅動發展戰略，推進大眾創業、萬眾創新，依靠改革創新加快新動能成長和傳統動能改造提升。 李克強總理強調，“大眾創業、萬眾創新”，以簡政放權的改革為市場主體釋放更大空間，讓國人在創造物質財富的過程中同時實現精神追求，這是本屆政府一直努力的方向。可以說，推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策。在大眾創業浪潮中，大學生顯然是當之無愧的創業主體和活力軍。事實上，當前各類高校已經在積極響應國家號召，落實國家創業政策，將大學生創業教育納入高等教育培養方案，采取有力措施鼓勵和保障大學生主動創業。整個國家、社會、高校已經形成想創業、敢創業、開始創業的良好氛圍。當然，也不能忽視和否認的是，在大學生創業的過程中，逐漸呈現出一系列值得關注的現實問題。本文將以大學生創業實踐案例為研究對象，以商業意識為研究視角，對大學生創業個案展開深入研究，期望通過實證考察，總結大學生創業過程中存在的問題，并分析產生的原因，提出解決的對策。

1 商業意識與大學生創業

1.1 商業意識

意識的本質是人腦對客觀世界的反映，“不是人們的意識決定人們的存在，是人們的社會存在決定人們的意識?！焙喲灾?，就是意識是客觀過程的主觀映像。正如馬克思所說：“觀念的東西不外是移入人的頭腦中改造過的物質的東西而已?！币虼?，商業意識的本質同樣是客觀存在的反映。商業意識的特殊性與復雜性來源于商業存在的特殊性與復雜性。商業意識作為對商業市場的反映和認識，即是人們頭腦中的商品意識、市場意識、競爭意識、管理意識、效益意識、風險意識等。

1.2 大學生創業

什么是創業？“創業”一詞由“創”和“業”組成。創，即創建、創新、創立、創造、創意；業即學業、專業、就業、事業、家業、企業?！掇o?！返慕忉屖莿摌I即創立基業。但是，在現代“大眾創業”背景和語境中，創業有著豐富的內涵。西方有學者認為，創業的過程就是創新的過程，創業就是創新；創業就是準確預見下一個市場缺點或不平衡之處的能力；創業就是比你的競爭對手做得更好更強的一種能力；創業就是創建一個新企業，等等。而中國學者則有著類似的認識。有學者提出，創業是創業者通過發現和識別商業機會，組織各種資源提供產品或服務，以創造價值的過程；創業就是一個發現和捕捉機會并由此創造出新穎的產品或服務并實現其潛在價值的過程；創業是為了創建一個新企業而進行的、以創造價值為目的，以創新方式將各種經濟要素綜合起來的一種有目的的經濟活動；等等。這為我們理解什么是創業提供了啟發和思路。創業就是不拘泥于當前的資源約束、尋求機會、進行價值創造的行為過程。大學生創業就是以在校大學生或畢業生為創業主體，充分利用創業資源、善于尋求創業機會、進行價值創造的行為過程。

1.3 大學生創業應具有商業意識

創業需要根據個人能力和創業資源條件進行。但是，當前大學生創業活動表面上紅紅火火，實際上成功與風險并存，并且失敗為多。為什么？有的因為自身能力不足，無法掌控和管理創業項目；有的經濟實力不夠，又缺乏融資能力；有的市場調研不夠，沒有完全了解市場需求，不能有效滿足潛在客戶的實際需求和利益需要。其中最為重要的應是大學生在創業過程中缺乏應有的商業意識，甚至有的僅憑沖動和個人興趣，在不了解市場的情況下盲目上馬。商業意識是大學生創業的精神信仰，缺乏正確的商業意識的引導，往往事與愿違。若想成為一個成功的創業者，大學生必須具有符合市場規律的商業意識。

2 大學生創業個案考察

2.1 大學生創業項目簡介

在國家大力推進高等學校創業教育背景下，學校積極調整培養方案，將大學生創業教育納入本科生課程體系，專門開始大學生創業教育課程，并在硬件上設立大學生創新創業園區、大學生眾創空間等，培訓專門教師指導大學生創業。在此條件下，學校五名在校大學生成立某流動洗車行，主要在校園內提供汽車清洗保養服務，服務對象主要是校內教職工。該創業項目購置了專業的簡易洗車設備，接受了基本的洗車服務培訓，設計了項目標識，進行了項目推廣，還專門開發了手機APP。從項目運作情況來看，效果理想，基本處于盈利狀態。

2.2 大學生創業項目運作狀況分析

2.2.1 該項目運作基本得到校內客戶認可

該項目服務對象主要是校內有車的教職工，從調研情況來看，該項目基本得到校內客戶認可。“我認為學生的這個項目還是不錯的，以前我總是定期到校外洗車店洗車，不僅耗費時間，而且價錢也高，校內這個洗車服務，雖然洗的簡單，但對日程保養也就夠了，挺好的?！边@是校內教師對該項目的評價。另一位老師說：“這幾個大學生挺有頭腦的，能看到我們老師洗車不方便這個潛在需求，洗得不錯，也方便，而且在服務態度上也比社會上的好多了，還是挺看好他們的。”

2.2.2 對該項目也存在另一種聲音

在對該項目的訪談中，我們也聽到了另一種聲音。“這幾個大學生挺不錯的，不怕累，肯吃苦，服務挺好，不過他們每天在校園內忙著洗車，不耽誤學習嗎？掙那幾塊錢夠補償失去的學習時間嗎？”還有人更是直接地說：“我倒是叫過幾次讓他們洗車了，也挺看好他們的，不過說實在的，我看不出他們創業的亮點在哪里，也說不出他們這樣創業到底是好還是不好，反正有種預感就是，作為在校大學生，不好好學專業知識，整天忙著給人家擦車，感覺挺浪費人才的，挺可惜的，也不知道他們到底怎么想的，不知道他們能做多久。”

3 對該大學生創業項目的分析

3.1 該創業團隊具有一定的商業意識

從該項目的發起和運作來看，可以說明參與創業的五位大學生有著一定的商業意識，并且形成了商業共識。首先，他們能夠充分利用國家、學校積極鼓勵大學生創業的有利時機，認識到現在創業正逢其時。其次，他們能夠發現校內教職工洗車不方便的實際需求，把握住了客戶利益需要所在。最后，他們設計了自己的標識，力圖展示項目形象，為商業市場開發奠定基礎。他們還開發了APP服務，方便用戶呼叫服務，將客戶和服務直接的距離縮短。

3.2 該創業團隊的商業意識還需進一步加強

正如調研中所提到的，“他們的創業項目能持續多久？”這是任何一個創業項目所關心的。每一個創業團隊都想將自己的創業項目迅速推向市場，都想在市場中迅速盈利，但如何持續地開展，更好地做強做大是個非?，F實的問題。尤其是如果遇到競爭，該如何在競爭中立于不敗之地，這是必須考慮的問題。從該項目來看，因為是校內唯一一個，并且是自己的大學生所開展的創業項目，于情于理、于人于己都有著先天優勢，但有市場就有競爭，競爭是無情的。從對該項目的持續觀察來看，該創業團隊顯然還缺乏對競爭的思考，尤其是對風險的思考。商業意識還有待進一步加強。

3.3 該項目商業意識不足的原因

作為在校大學生創業項目，商業意識有所欠缺是正常的，從該項目運作情況來看，導致這種欠缺的原因有三個：一是創業團隊富有激情而缺乏涉入市場的經驗；二是經濟條件所限而不能完全按照理想化的市場方式進行運作；三是缺乏創業教育，尚未掌握足夠的創業知識，對大學生創業過程中應該面對和應該具備的知識儲備不夠。

4 加強創業大學生商業意識教育的對策

4.1 建設專業的大學生創業教育師資隊伍

從目前各高校大學生創業教育實際情況來看，師資隊伍方面存在著嚴重的不足。一是專門從事大學生創業教育的師資數量不夠。大部分學校從事大學生創業教育的為輔導員、兼任教師等非專業人員，很少有專業課教師愿意加入大學生創業教育隊伍中來，導致從事大學生創業教育的師資數量嚴重不足。二是有企業開辦經歷的大學生創業教育師資不多。目前的大學生創業教育基本都是從事思想政治教育工作、學生工作的兼職人員，自身沒有經歷過創業，更沒有開辦過企業，缺少市場上摸爬滾打的經歷，很難傳授出符合市場需求的創業知識。三是偶爾的企業家講座很難做到系統的創業教育。成功的大學生創業教育首先應是成功的商業意識教育，這需要專門的師資隊伍予以完成。

4.2 建設系統的符合市場需求的大學生創業教育課程

大學生創業教育已經在各大高校緊鑼密鼓地開展起來，但實際上效果并不理想，為什么？究其原因，所教授內容與市場需求嚴重脫節。當前的大學生創業教育內容基本是一些抽象教條的書本知識，頂多是介紹一些成功的創業案例和成功的創業名人。但別人的成功不意味著自己就能成功，甚至有些成功的創業案例基本是孤例，不可模仿，無法超越，作為一般人無法參照。有效的大學生創業教育，需要以商業意識為核心，緊跟市場動態，緊把市場脈搏，符合市場規律和實際的知識和課程。

4.3 創造豐富多樣的實踐形式

大學生創業教育歸根結底應該是實踐教育，圍繞大學生商業意識的創業教育應該與商業實踐活動緊密聯系。當前的大學生創業實踐教育基本處于走形式走過場階段。表面上建立了很多實踐基地，大部分是徒有其名，有的成為廉價勞動力的流水線工人，有的是為了完成所謂的教學環節定期走馬觀花地瀏覽一番，很少有能真正讓大學生融入其中的實踐措施。大學生創業教育是商業意識與商業市場密切相連的教育，在實踐中培養大學生的商業意識，掌握商業知識，反過來以商業意識指導商業實踐，用商業知識創造新的商業財富，這才是大學生商業意識培養和創業教育的起點和歸宿。

5 結語

商業意識是指導大學生創業實踐的主導思想，擁有商業意識的創業活動是創業成功的前提。當前大學生積極主動投入創業實踐之中，已經表明創業大學生有了一定的創業想法和意識，但條件所限，并不能完全掌握創業所需要的全部要點，需要我們從商業市場發展規律這一實際情況出發，建設專業的大學生創業指導教師隊伍，開發符合商業市場實際的培訓教材，建立豐富多樣的商業意識實踐形式。

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F272

：A

：2096-0298(2016)12(b)-186-02

劉術永(1976-)，男，滿族，河北唐山人，華北水利水電大學副教授，主要從事高等教育管理方面的研究。