技工院校校企合作辦學的探討

林鑫

一、校企合作的重要性

校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，技工院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念。

校企合作是職業教育發展的方向和出路，是高技能人才培養與輸送的主要環節。

二、校企合作模式

技工院校現有的校企合作模式有工學交替模式、“訂單”式模式-企業冠名班模式、校企互動式模式，等等。我院在校企合作辦學過程中，要求各專業根據自身的特點、行業的特色、企業的需求，采用靈活多樣的校企合作模式，以我院汽車維修專業為例有以下幾種模式：

（1）學校引進企業模式

2011年7月我院將寧德聯豐汽車服務有限公司引進學校后，通過建立緊密合作的校企聯合辦學高技能人才新模式，按照企業和學院的安排實施、交替進行課堂教學和企業實際操作培訓的教育模式，讓學生能夠更好地理論聯系實際，活學活用，學用結合，就可以在校內實行“理論學習”和“崗位綜合實訓”相結合辦學模式。這種辦學模式既可以解決企業場地不足的問題，又解決了學院實訓設備不足的問題，學院還與公司共同成立了“研修室”， 尋求校企合作項目，形成“以項目帶動教學、以項目檢驗教學”的新模式，多渠道開發校內生產性實訓平臺。組織本專業群教師與企業人員共同研發技術項目。真正做到企業與學校資源共享，獲得"產學研"相結合的多贏途徑。

（2）校企互動式模式

學院汽車維修專業依靠校企合作，在服務地方經濟的同時，謀求大發展，擴大辦學規模，提高辦學質量。學院與“梅賽德斯奔馳”“上海大眾”“北京現代”“長城”“馬自達”等本地區域多家汽車品牌4S店簽訂了協議，建設多個汽車維修專業校外實訓基地，進行校企合作，聯合辦學。

學院成立了校企合作、工學結合工作小組，通過與企業專家聯合調研，共同改進人才培養方案，探索人才培養模式，形成人才培養模式。與行業企業專家共同改進人才培養方案，進一步完善人才培養模式。深入企業、行業調研，收集并分析崗位能力要求，與企業專家共同構建“基于工作過程”的一體化課程體系，依據教學運行信息反饋，由行業專家組對上年課程標準和核心課程建設進行評價，共同制定汽車維修專業所有課程標準以及教學計劃。建立了汽車維修專業建設指導委員會，為專業建設服務。

由企業提供實訓基地、設備、原料，并指派專業人員參與學校的專業教學。企業優秀管理者或技術人員到學院授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學院給學生授課，同時學院教師給企業員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也為企業生產產品、為企業創造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人。學生畢業后，優先進入合作企業就業。

通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。

（3）中德合作模式

為了進一步，擴大辦學規模，提高辦學質量，學院引進中德諾浩汽車人才培養項目，“中德諾浩汽車教育”針對中國職業院校汽車專業課程設置和教學模式的現狀，采取“汽車專業共建”的方式，將本土化的德國“汽車機電服務技師”等國際通用證書課程與國內職業院校汽車專業課程嵌入式套讀，將職業院校現有的汽車相關專業課程，全部或部分地替換為“中德諾浩汽車教育”的課程。 “中德諾浩汽車教育”將從實訓車間建設標準、建設方案、實訓設備配置到課程體系、教學過程管理、師資培訓、就業服務等全方位與中國職業院校進行中外合作辦學，從而推動中國職業教育國際化辦學，培養具有國際先進水平的汽車技術與服務的高級技術人才。我院是福建省該項目中等職業教育首家合作院校。中德諾浩高技能汽車人才培訓項目采用德國“雙元制”職業教學模式，引進德國專業課程和教學資源包以及現代學徒制培養和人才評價方法等國際標準，小班教學，讓學生不出國門即可享受到世界一流的職業教育。項目著重培養學生動手解決實際問題的能力，由德國專家親臨考試現場對學生進行專業技能評價，合格者頒發德國職業院校技能證書（歐盟通用，國際認可）。學生入學即簽訂就業保障協議，畢業生100%推薦國內知名汽車企業就業。中德諾浩班的學生將有機會參加在德國的實習、深造并造訪國際知名汽車企業總部、工廠。

三、校企合作取得的成果和存在的問題

我院經過近幾年校企合作辦學取得了一些成果如：推動了校內、外實訓基地的建設、促進師資隊伍建設、提高了整體辦學質量、提高了學生對口就業率、擴大專業辦學規模等。

通過校企合作的實踐，也發現存在一些問題需要解決：如何使校企雙方都能夠積極主動的參與到校企合作辦學中，缺乏相關制度和法律的制約；如何使校企合作的層次更加深入，缺乏具體的方案；如何使校企雙方在合作中受益，缺乏具體的實施規則。

四、校企合作運行保障

機制的建設

從近幾年的校企合作辦學實踐中，我們發現建立校企合作關系和增加校企合作單位不難，關鍵是如何讓校企合作辦學健康、持久、穩定的運行。因此，構建校企合作運行保障機制是非常重要的。

（1）雙贏的驅動機制

雙贏的利益驅動是校企合作辦學的動力源，技工院校參與校企合作是為了獲得企業的支持，彌補學校自身的不足，提高辦學質量，培養企業所需要的高技能人才，企業參與校企合作主要是為了從學校獲得有競爭力的人才。因此，校企合作辦學培養出的學生是否能夠達到企業的人才標準，是否能夠留下來為企業效力，將直接影響到企業參與校企合作的積極性。

所以，在構建校企合作運行保障機制的時候，如何培養滿足企業需求的高素質技能人才成為關鍵。在校企合作中，學校要主動地站在符合企業利益的角度考慮問題，了解企業的需求、困難、積極主動為企業提高服務，解決問題。用學校的積極主動取得企業的信任、支持、配合，保障企業在校企合作辦學中所獲得的利益，真正實現雙贏。

（2）激勵機制

構建激勵機制可以提高校企雙方參與校企合作辦學的積極性。使校企合作辦學的健康、穩定運行。校企合作辦學健康、穩定的離不開校企雙方的領導，更離不開學校的師生和企業的員工。所有企業和學校都要制定相關的獎勵制度，對于在校企合作過程中，有突出貢獻的單位、部門、個人予以表彰和獎勵。

校企雙方可以通過共同舉辦專業技能競賽、優秀畢業生事跡報告會等多種形式來激勵學生對高技能型人才的向往與追求，促使他們對通過校企合作辦學，成長為高素質技能人才的信心與決心。

政府部分也出臺相應的激勵制度，對于在校企合作中取得突出成績的單位和企業給予相應的政策鼓勵或優惠，促進，校企合作辦學健康，穩定，持久的發展。

社會新聞媒體、輿論要對校企合作的動態和取得的成績，進行跟蹤和報道宣傳，讓更多的人了解和支持校企合作，引導更多的學校和企業加入到校企合作共同培養高素質技能人才的行列中。

（3）情感機制

校企合作過程始終是人際交往、感情溝通的過程。推動校企之間合作的動力首先來自于人的情感，情感永遠是校企合作的動力源和潤滑劑，因此，建設校企合作的情感機制，是構建校企合作運行保障機制的重要組成部分。

可以通過定期走訪企業、舉行校企雙方座談、聯誼、舉辦趣味運動會、互幫互助等形式，彼此充分認識產生積極的情感。充分調動雙方積極參與校企合作。

（4）約束機制

要使校企合作辦學健康、穩定、持續的運行，必須校企雙方共同付出，互相支持、互相交融、優勢互補、資源互用，以誠相待，雙方共同履行責任和義務。為此，校企雙方必須建立約束機制，簽訂具有法律規范的校企合作辦學協議以明確規定雙方的權利、義務、責任。

為了促使雙方完善相關管理制度并且強化約束的力度，可以成立校企合作委員會、成立校企合作專業建設專家指導委員會、制定校企合作運行管理辦法、制定校外實訓中心運行管理辦法、制定校企合作工作考核制度；等等，應用這些具體的措施和細則來保障校企合作的運行。

學校對于校企合作單位的資質要嚴格審查，參與校企合作的企業要有獨立的法人資格，具有可持續發展的能力和較好的業績，具有較高的合作誠意度企業。

五、結論

綜上所述，校企合作辦學即解決了學校的困難，又滿足了企業的需求，通過校企雙方的共同努力才能為社會培養出具有實踐操作技能的高素質技能人才。堅持校企合作辦學這個技工教育的大方向是一定正確，要使校企合作辦學健康、穩定、持久的運行必須要建設好校企合作辦學運行保障機制。

（作者單位： 寧德技師學院）