“小兔子”收服了“大獅子”

唐黎標(biāo)

早上，送兒子去幼兒園，發(fā)現(xiàn)班上新來了一個叫余小壯的男孩。看他兇巴巴的像一頭小獅子，我就擔(dān)心他會成為班上的“一霸”。果然不出所料，第一天他就整哭了三個小朋友。

一個叫洪小梅，余小壯說洪小梅的小發(fā)卡真漂亮，搶著要看看，結(jié)果把她弄哭了;第二個叫王小華，余小壯想看看他帶來的保溫杯，王小華不給看，就被余小壯推倒了;第三個是張民民，余小壯要跟他比比誰更有力氣，民民不接受挑戰(zhàn)，想跑開，余小壯在后面追，結(jié)果民民摔了一跤，胳膊上磕破了皮，流了血。

了解到這些情況，我打定主意，得提前教兒子幾招預(yù)防著——指不定什么時候，兒子就會成為余小壯的欺凌對象。

晚飯后，我把兒子叫到跟前，向他說明余小壯的“危害”，并教他如何避免被欺凌。

我告訴兒子，首先要遠離余小壯。“只要他向你走過來，你就趕緊走開，讓他找不到跟你接觸的機會。”兒子看看我，不置可否。我接著安慰兒子：“這一招看似懦弱，實則機智，防患于未然，當(dāng)然需要機智嘛。”兒子仍未置可否。

如果無法躲避余小壯的糾纏，第二招就要用上：及時跑向姜老師身邊，讓老師成為你的保護傘。當(dāng)著老師的面余小壯總不至于無法無天吧？

如果上面兩招都無效，就要用上第三招：反擊。如果余小壯追著欺負你，就不要跟他客氣，堅決回手反擊。同時我也告訴兒子，這一招有風(fēng)險，因為兩個人打架，老師會同時懲罰兩個人，所以不到萬不得已絕對不能用。

教完了我深思熟慮的這三招，我問兒子：“你覺得哪一招適合你呢？”

兒子笑笑，并沒有做出最終選擇。我不免有點擔(dān)心，兒子會不會被余小壯欺負？在我心里，余小壯已經(jīng)成了兒子的敵人，更是我的敵人……

可是，每天放學(xué)回家，兒子都是一臉燦爛的模樣，顯然沒有被欺負，這是怎么回事？我忍不住偷偷去幼兒園打探情況。

透過幼兒園的花墻，我從欄桿的空隙之間往里瞅，居然發(fā)現(xiàn)兒子正和那個叫余小壯的孩子一起玩，而且還玩得很開心的樣子。

姜老師見到我來，熱情地對兒子提出了表揚：“你家孩子可真不簡單，別的孩子都和余小壯玩不來，可你家孩子卻成了余小壯的好朋友。他不但跟余小壯玩，還帶其他小朋友和余小壯做朋友，現(xiàn)在余小壯也不怎么欺負小朋友了。為表揚你家孩子，我已經(jīng)獎勵他兩朵小紅花了。”

咦，“小兔子”收服了“大獅子”，并且還帶著“大獅子”融入了“森林生活”，與其他“小動物”和諧相處？兒子用了什么招？顯然不是我教的那三招。

回到家我問兒子：“你是如何跟余小壯成為朋友的？”

兒子說：“余小壯走到我跟前時，我就跟他說，我們一起玩吧！余小壯就很高興地說好呀，然后我們就一起玩了。我把我的餅干給他吃，他讓我吃他的牛皮糖。”

我恍然大悟：孩子本來無敵人，他們天生是朋友，只要溝通、分享，兩個孩子就會走到一起做朋友。與其教孩子提防別人，四處樹敵，不如讓孩子自由展示他們天生就有的溝通才能和分享品質(zhì)。