高中物理提升學生創新能力的課堂教學模式

張躍

摘 要： 培養創新能力需要從小做起，中小學的創新教育是培養學生創新能力的重要階段，特別是中學階段的創新教育可以看做是提高學生學科創新能力的核心。教育工作者需要在教育活動中不斷進行理論和實踐探索，將培養學生的創新能力作為日常教學的一部分，從而更好地探索出高中物理課堂教學的新模式與新方式。在高中物理課堂教學中培養學生的創新能力，首先需要對學生的創新意識進行培養，使學生將創新的思維和理念融入日常學習和生活中；其次需要對原有的、教學模式和方式比較陳舊的課堂教學模式進行變革，著重將探索式、啟發式、討論式等教學模式應用到課堂教學活動中。高中物理課堂教學中創新能力的培養包括對學生創新意識的培養，應運用創新的課堂教學模式，如自學加指導的教學模式、提問與討論結合的教學模式、引導與探究的教學模式等。

關鍵詞： 高中物理 教學模式 創新能力

1.引言

21世紀是充滿挑戰的新世紀，人的素質和能力已成為人們重點觀點的對象，并且隨著社會的發展，社會對人的能力和素質提出了更高要求。人的能力和素質的提升離不開教育，這也對我國的教育提出了更高要求。“知識經濟是以智力資源和創造力資源的長幼、配置，知識的產生、分配、使用為重要因素的經濟，它說要求的人應是具有高知識水平、高技能和高創新能力的人”。培養創新能力需要從小做起，中小學的創新教育是培養學生創新能力的重要階段，特別是中學階段的創新教育可以看做是促進學生學科創新能力發展的核心。教育工作需要在教育活動中不斷進行理論和實踐的探索，將培養學生的創新能力作為日常教學的一部分，從而更好地探索出高中物理課堂教學的新模式、新方式。本文以高中物理教學為研究對象，重點分析如何在高中物理課堂教學中培養學生的創新能力。

2.高中物理課堂教學中創新能力的培養

在高中物理課堂教學中培養學生創新能力，首先需要對學生創新意識進行培養，使學生將創新思維和理念融入日常的學習和生活中；其次課堂是教學活動開展的主要陣地，因此，為了使高中物理課堂教學活動能夠更好地培養和激發學生的創新意識和能力，就需要對原有的、教學模式和方式比較陳舊的課堂教學模式進行變革，著重將探索式、啟發式、討論式等教學模式應用到課堂教學活動中。除了要培養學生的創新意識和轉變陳舊的教學模式外，教師還需要對自己的創新能力進行提高。

2.1高中物理課堂教學中創新意識的培養

2.1.1培養學生的廣泛興趣

諾貝爾說過：各學科彼此之間是有內在聯系的，為了解決某一個科學領域的問題，應該借助于其他有關科學知識。在高中物理課堂教學中，教師要注重對學生興趣的培養，讓學生主動觀察、分析和研究自己身邊的事和物，通過自己的努力解決所發現的問題。除了對生活進行觀察外，教師還可以鼓勵學生多接觸一些其他學科知識，讓學生通過大量閱讀發現各學科之間的內在關聯。學生的學習興趣廣泛了就能夠更好地培養他們的創新意識。

2.1.2培養學生鮮明的個性特征

由于每一個學生受生長環境、學習方式等各種因素的影響，他們在心理個性上表現出各自差異性。對于高中物理教師來講，就需要將學生的這種鮮明的個性特征表現出來，讓他們在面對難題時能夠有堅強的毅力，能夠對問題提出自己不同的看法，能夠對他人的結論持懷疑和否定態度，能夠在不斷否定中發現問題的本質。

2.2高中物理教學中培養創新能力的課堂教學模式

在高中物理教學中要進行創新、有所創新就必須改革原有的陳舊的教學模式。作為一名高中物理教師，筆者認為，雖然教學模式沒有一個明確定法，但是有一定的規律可循，可以運用以下幾種教學模式，從而服務于課堂教學的改革。

2.2.1自學加指導的教學模式

這種教學模式強調學生要學會自主學習，不僅要學會知識而且要會學知識。在學習自主學習過程中，教師可以有針對性地加以有效指導，從而使學生的學習主體地位得到較好的提升和顯現。這種教學模式能夠使學生掌握良好的學習方法，提高學習的積極性和自主性，從而為以后創造性地解決實際問題打下堅實基礎。

2.2.2提問與討論結合的教學模式

這種教學模式突出教師在課堂教學中根據教學內容和目的提出具有爭議性的問題并組織學生進行討論，通過討論激發學生思維。這種教學模式能夠使師生之間的互動、生生之間的互動充分體現出來，有利于學生在訓練思維能力的同時達到相互借鑒的目的。問題與討論的教學模式有效突出了學生的學習主體地位，在課堂討論過程中，學生就可以對某一問題進行多方面思考，從而豐富自己的知識，改變自己原有的態度和觀點。

2.2.3引導與探究的教學模式

這種教學模式強調在教師的引導下，學生能夠通過自己的努力獨立思考和探究，從而發現事物之間的內在關聯與規律。例如在學習了胡克定律的實驗之后，教師就可以鼓勵學生用牛皮筋自己制作一個“土彈簧秤”。這種要求會激發起學生的極大興趣，還能夠使學生對問題進行不斷思考，從而將知識更好地深化和吸收。

3.結語

以上所提到的幾種教學模式相互之間是有聯系的，我們需要結合教學的實際情況對教學創新的方法和途徑進行探討，從而開展具有針對性的創新性教學活動，更好地構建起創新教學的模式。總之，在高中物理課堂教學中培養學生的創新能力需要教師不斷努力探索和實踐，積極轉變自己的教學理念，不片面追求升學率，對應試教育做出自己的理解和嘗試，使學生能夠在學會知識、掌握知識的同時能夠利用知識，將物理知識的應用技能充分發揮出來。

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