探索高職機電類專業基于7S管理的現代學徒制模式

鄭志敏（閩北職業技術學院，福建南平，353000）

?

探索高職機電類專業基于7S管理的現代學徒制模式

鄭志敏
（閩北職業技術學院，福建南平，353000）

摘要：在高職院校推廣現代學徒制的大背景下，剖析“7S”管理在現代高職機電類專業實踐教學中的應用，從內涵到推行的方式探索基于7S管理的現代學徒制模式，并針對在推行基于7S管理的現代學徒制模式過程中遇到的問題與對策，旨在提供高職機電類專業實踐教學改革的新思路。

關鍵詞：現代學徒制;7S管理;高職;機電

0 概述

近年，教育部在全國職業院校進行“現代學徒制”教學改革試點的推廣。自2014年9月以來，全國已有17個地區160余所職業院校成為首批“現代學徒制”推廣試點。我們通常認為，在當代的學徒制人才培養過程中，有三種體系：一是課程體系，二是素養教育體系，三是技能培養體系[1]。而這三大體系中，最容易被忽視的往往是素養教育體系。在教育中如何培養學生的職業素養是推行現代學徒制人才培養模式的一大難題。7S管理是現代企業管理的基本要求，在實踐教學中以7S管理為平臺推廣現代學徒制模式，可以有效提升企業化教學氛圍的營造，幫助學生養成良好的職業道德與習慣；對于實訓過程中的師生安全也有積極作用；同時可以將實訓設備維護成本最低化。

1 內涵與意義

“7S”是日文或英文的首個字母，其起源于日本現代企業的“5S”精細化管理模式。近年來，隨著人們對這一管理模式認識的不斷深入，在整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（seiketsu）、素養（Shitsuke）等“5S”管理的基礎上又添加了“安全（Safety）、節約（Save）”，形成了“7S”管理體系。“7S”的宣傳口號為“安全始于整理，終于整理整頓”。同樣，7S活動是企業開展現場活動中一個基本的管理活動，它可以幫助企業避免在生產過程中會出現的多種不良現象。現今在各企業多采用“7S”作為企業重要的管理體系。7S活動它是一種對環境與行為建設進行管理的文化，可以改變工作過程中工作場所的不良環境狀況，從而全面提升工作人員的行動能力，改善對各種資料與檔案的全面管理，對企業工作團隊的工作效率有提升作用，同時可以將工作的程序更加簡潔、更加標準化，并且更加人性化。在職業教育實踐環節中推行7S管理模式，有利于培養學生的職業素養，幫助學生在學習階段適應真實的工作環境，提升學生的綜合能力。

較之在高職機電類專業單獨推行7S管理或現代學徒制人才培養模式，基于7S管理的現代學徒制模式的推廣能夠實現1+1 ＞2的實際效果。基于7S管理推行現代學徒制模式，主要有以下幾點意義：

一是營造氛圍，對接企業。加強當前高職教育與學生就業方面的良好對接，一方面要加強技能培訓，同時更要加強學生職業道德的提升，使其擁有良好的職業態度。從高等職業教育的實際現狀出發，將個來文化融入其中進行教學是一大特色。在高職業人才培養中融人7S管理思想，通過現代學徒制讓企業和學校無縫對接，從而讓學生在參與工作之后，可以快速適應企業對員工的專業素質的需求。

二是養成職業道德與習慣。在學生管理過程中滲透7S管理理念，可以讓學生了解7S的理論，加強對7S的管理重視，并且在長期的教學中潛移默化地讓學生養成一個良好的工作態度、良好的職業道德。從而保證學生在參與工作之后在工作中行為規范、認真負責，在生活中文明禮貌、遵章守法。讓學生形成一個持之以恒的毅力，提升學生的整體行為素質。

三是保障實訓安全，節約實訓成本。通過對實訓基地、實訓現場的整理和整頓，使現場保持整潔，避免因地板油污、垃圾占位、設備安全隱患等因素造成的實訓事故。此外，現場的整潔有利于實訓設備資源、實訓耗材的充分利用，同時降低因找尋工具、耗材而產生的時間浪費，有效提升實訓效率。

2 模式的構建與推行

2.1 校企共建基于7S的現代學徒制模式

基于7S的現代學徒制模式的推行，關鍵在于深度構建校企合作。以高職機電專業為例，應該與本地區具有典型代表性的先進機電類企業構建深度校企合作，將該企業的7S等相關管理模式引入校內實訓基地。引入不意味著照搬，要與校內實訓基地的設備、資源特點相結合。同時根據校企實際情況，共同制定人才培養計劃，并針對校企特點進行課程建設與改革。

此外，還強調學校師資力量的建設：首先，建立一個師傅資源庫，挑選一些教學骨干教師以及一些能工巧匠，在學徒制校內實訓的過程中來充當學徒的導師，借助于學校的激勵制度，為實訓提供一個良好的教育環境。其次，加大對兼職教師隊伍的建設力度，從而實現專業教師與兼職教師之間的良性互補。

2.2 現代學徒制校內實訓基地推行7S的“20法則”

現代學徒制校內實訓基地推行7S管理模式，注重細節、強調細節。以下整理一些在推行過程中需要重點強調或是容易忽視的細節問題，形成“20法則”：

（1）在實訓開展過程中，要將所有的物品在現場整齊地擺放；

（2）將不會經常用到的物品按照不同的使用頻率進行分類，并將其標識存放；

（3）一些不會用到的物品要按照相關程序進行報廢，并交由負責人進行報廢審核，審核通過之后將這些物品進行統一的報廢處理，同時要做好移交手續；

（4）實訓過程中經常會用到的物品要定點放置，對所有的物品提前規定好要放置的位置，在使用的過程中可以快速取到，用完之后便要及時地將其放回原來的位置，對其進行定期檢查，并且要在物品上貼上標簽；

（5）對于不常用的物品也要定點放置，將一些物品存在其倉庫等適當的位置，所有的設備與儀器都要張貼該設備與儀器的操作步驟與注意事項同，在實訓車間里，要保證安全操作，物品整齊擺放；

（6）實訓導師在帶領學生進行實訓的過程中，要幫好實訓車間的衛生工作，對于地面衛生進行清掃，對于儀器與設備也要進行全面的清理，保證整個工作場所里干凈整齊，秩序井然；

（7）要求各實訓指導老師對設備定期檢查，能在早期發現設備的異常，以保障設備安全；

（8）在實訓基地要有一個明確的衛生規范，每天要如何做清理，相關的值日安排，都要有明確的規定；

（9）參與實訓的人員要按照要求穿相應的服裝，要求實訓指導教師落實檢查到位；

（10）要求全體參訓人員實訓指導老師的指正下要明白垃圾出現的根本原因，并從根本上解決這一問題，徹底切斷臟亂的源頭，保持實訓現場的干凈整潔；

（11）實訓指導老師在進行實訓時要充分重視強化教育，對于教育的開展要有詳細記錄，參與實訓的學生也要重視自己的操作規范，養成一個良好的工作習慣；

（12）實訓基地要保證環境的合理、舒適，實訓文化和諧、美觀；

（13）號召各專業要提升核心素養，如：機械設計與制造專業號召提升“精確”；

（14）在實訓基地進行操作時，要嚴格按照基地的相關安全操作規定進行，在實訓開始之前，老師要將相關的器材與設備進行全面的檢測，保證實訓的開展可以安全、順序；

（15）實訓指導老師要充分擔起物品管理的責任，保證車間的物品不受損壞，不被帶離基地，任何學生不能私自將相關物品帶出基地；

（16）學生在參與實訓的過程中，指導老師也要全程在實訓基地中參與指導，對于一些有安全隱患的工作，指導老師要充分起到指導作用；

（17）在實訓過程中，老師要嚴格執行實訓過程中的檢查，并將檢查結果形成表格，按規定時間交實訓教研室檢查存檔；

（18）參與實訓指導的老師要從當前的教學計劃著手，對相關材料的采購要擬定一個計劃表，在實訓開展的過程中要有效控制材料的消耗，同時，倉庫管理員也要對相關的材料消耗做好記錄；

（19）實訓指導老師要擔負起日常器材的全面維護與管理工作，出現小問題可自行進行解決，如果遇到非正常損壞現象，將要追究相關人員的責任；

（20）在實訓過程中，實訓教研室要全面負責整個實訓過程的統籌，包括器材的添置、實訓的安排等，都要做到科學合理。

3 問題與對策

3.1改革的形式大于內容。在推行基于7S的現代學徒制模式過程中，很多院校只營造熱烈氣氛、做表面文章。在人才培養模式的不斷改革背景下，多種新型教學模式開始出現在人才培養過程中，這就要求教學要更加科學化、合理化、系統化，一個良好的實踐形式是教育的核心。比如，在對現代學徒制人才培養的試點進行調研的過程中我們發現，在一些學校里，已經適當地對相關課程重組，但是這些重組并沒有實際意義，因此課程內容本質上并沒有更新，無法體現出創新教學的意義。再比如在一些職業院校里，由于其自身的各種條件不允許，導致了新課程的開發并不多，新的教學理論以及新的教學模式都沒有充分開展。

3.2在實訓開展的過程中，師資力量不足。師資力量的缺乏會導致教學質量無法保證，學校的教師與企業的技術人員之間沒有形成良好的對接。師傅與教師存在差異，在對學生的指導方面存在不足，而教師又缺乏師傅的豐富經驗，因此，要協調資源，采取鼓勵性政策建立起一支專兼職合理的師資隊伍。

3.3在校企合作的過程中，合作深度不夠。當前在校企合作中，學校、企業以及政府三者之間存在著一些問題，比如學校方面非常積極，而企業相對并不過分關注合作，這一活動對其企業并無過多直接利益，因此，往往不愿意與校方合作。雖然近幾年出現了嚴重的人才缺乏現象，但是企業仍然沒有轉變過去的意識。在利益最大化面前，企業關注的仍然是勞動力供求，因此，對于人才培養時的課程開發等環節，都沒有加以重視，僅僅是浮于表面。企業在為自己尋找合適的人才的過程中，更愿意直接吸引一些高校畢業生，卻往往不愿意在人才培養過程中付出過多。然而，學樣我方面卻對校企合作報有極大熱情，希望通過與企業的合作，實現教學的創新，培養出符合企業實際需求的人才。為了全面滿足當前學生的實際學習需求，如果學校當前的實訓設備可以保證企業生產，那么，學校可以嘗試邀請企業在學校內進行生產，從而深化雙方的合作，在人才培養的過程中實現雙方的互促合作，并最終實現學校與企業的雙贏。

參考文獻

[1] 胡麗琴,左新民.現代學徒制人才培養模式隱存的問題及其對策[J].教育與職業,2015,(17):50-52.DOI:10.3969/ j.issn.1004-3985.2015.17.018.

[2] 張勱.“5S”現場管理在高職院校人才培養中的實施與應用——以Y職業技術學院為例[D].蘇州大學,2011. DOI:10.7666/d.y2040617.

鄭志敏（1987-06），男，福建南平人，本科，助教，主要從事高職機械類專業教學工作。

Exploration of modern apprenticeship mode based on 7S management in Higher Vocational College

Zheng Zhimin
（In Fujian, Career Technical College,Nanping,353000）

Abstract：In the higher vocational colleges promote modern apprenticeship in the background, analysis of the "7S" management in Modern Higher Vocational Electromechanical Specialty Practice teaching application, from the connotation to introduce the way to explore 7S management of modern apprenticeship model based on and aimed at the implementation of 7S management in modern apprenticeship model process encountered problems and countermeasures based on to provide new ideas.

Keywords：modern apprentice system;7S Management;Vocational and Technical College

作者簡介