百萬擴招背景下高職院校學(xué)生管理的問題與對策

蔡麗勤

（漳州科技職業(yè)學(xué)院，福建 漳浦 363200）

學(xué)生管理工作是高職院校教育管理工作體系中的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的順利進行，直接關(guān)系到學(xué)生思想意識和道德素質(zhì)的培育和引導(dǎo)，直接關(guān)系到高職人才的輸出和選育。當(dāng)前，隨著我國高職院校百萬擴招政策的深入實施，使得高職院校學(xué)生管理工作的重要性和緊迫性不斷凸顯，更面對著全新的發(fā)展形勢，擴招政策不僅僅帶來發(fā)展機遇，也帶來了全新的發(fā)展要求，自身其中存在的一些問題和不足也逐漸引起管理者的重視和思考，比如日常管理的不到位、思想意識管理的不及時、心理健康管理的不嚴密、職業(yè)規(guī)劃管理的科學(xué)性不足等等，這些問題必須要盡快加以解決，否則就無法適應(yīng)高職院校百萬擴招政策的實施，無法在新一輪高職院校發(fā)展中占得先機。

一、百萬擴招政策對高職院校學(xué)生管理工作提出的新要求

（一）對學(xué)生管理效能提出了新要求

隨著我國高職院校百萬擴招政策的深入實施，高職院校在校生人數(shù)將會在短期內(nèi)實現(xiàn)較大規(guī)模的增加，不僅會對高職院校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生較大壓力，對于與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的管理工作更是首當(dāng)其沖。一方面，管理壓力不斷增大，隨著學(xué)生數(shù)量的增多，原來學(xué)生管理工作中存在的不足和問題，都會被不斷放大和顯現(xiàn)，需要高職院校管理者第一時間進行了解和掌控，并針對性地制定改革措施。另一方面，高職院校學(xué)生日常管理工作也會面臨著諸如硬件設(shè)施、人員數(shù)量、思維方式等諸多方面的改革和發(fā)展要求，以應(yīng)對和滿足學(xué)生數(shù)量增多帶來的挑戰(zhàn)和壓力。

（二）對學(xué)生管理理念提出了新要求

隨著我國高職院校百萬擴招政策的實施，高職院校的生源發(fā)生了變化，學(xué)生結(jié)構(gòu)從以前的應(yīng)屆高中生，逐漸拓展成為下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人等多種構(gòu)成，而隨著學(xué)生人數(shù)的增多和學(xué)生構(gòu)成的日趨復(fù)雜，對學(xué)生管理理念提出了更新的要求。一方面，學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜，就要求高職院校管理者要重新對學(xué)生的身心特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等進行摸底和了解，以便有的放矢地進行管理方式的調(diào)整和革新。另一方面，隨著學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜化，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣也呈現(xiàn)出差異性，對此，高職院校必須針對性地進行調(diào)整，讓學(xué)生管理方式更加差異化和人性化。

（三）對學(xué)生管理方式提出了新要求

隨著我國高職院校百萬擴招政策的深入實施，高職院校的教育管理、教學(xué)方式、教學(xué)理念、科研能力等方面都面臨著革新和調(diào)整的形勢，而在此形勢下，學(xué)生管理方式也面臨著同樣的形勢和任務(wù)。一方面，隨著高職教學(xué)方式特別是實踐教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的實施，學(xué)生在校時間和在企業(yè)的時間逐漸發(fā)生變化，而在企業(yè)期間學(xué)生管理工作將會面臨更多的新問題，這需要高職院校對學(xué)生管理方式進行深層次的革新。另一方面，傳統(tǒng)學(xué)生管理方式的效能也逐漸下降，急需對傳統(tǒng)的管理方式和管理媒介進行創(chuàng)新和完善，以適應(yīng)不同學(xué)生對管理工作的期待。

（四）對學(xué)生管理工作者素質(zhì)提出了新要求

隨著我國高職院校百萬擴招政策的深入實施，高職院校現(xiàn)有的學(xué)生管理工作者素質(zhì)和職業(yè)精神也面臨著巨大的考驗。一方面，學(xué)生數(shù)量的激增、學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜、管理壓力的增大，管理革新任務(wù)的增多等等，都對學(xué)生管理工作者自身的能力素質(zhì)和專業(yè)能力提出了明確的要求。而另一方面，隨著學(xué)生管理工作的日趨重要，學(xué)生管理工作者的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度也變得日趨重要，而目前，高職院校對學(xué)生管理者的重視和培養(yǎng)還存在一定的不足，導(dǎo)致學(xué)生管理工作者的自身積極性和主動性發(fā)揮受到一定的限制。

二、百萬擴招政策背景下高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題

（一）日常管理的實效性不足

隨著百萬擴招政策的實施，高職院校在校生的構(gòu)成發(fā)生了一些明顯變化，對于普通應(yīng)屆畢業(yè)生來講，采取傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理和日常管理方式就可以較好地實現(xiàn)管理目標，而對于部分下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人學(xué)生來講，他們其中的很多人由于自身職業(yè)原因和工作需要，只能采取網(wǎng)課或者雙休日的方式和時間來校學(xué)習(xí)，這就讓傳統(tǒng)的日常管理提出了更高的要求，而很顯然目前高職院校學(xué)生管理工作對此的準備并不充分，目前的學(xué)生管理機制和制度也無法有效解決這些問題，就導(dǎo)致學(xué)生的日常管理實效性不足，無法有效完成對不同學(xué)生的日常管理。

（二）思想教育管理的科學(xué)性不足

思想教育作為學(xué)生管理的重要一環(huán)，直接影響到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果和正常生活，而從傳統(tǒng)的角度來看，由于高職院校校園環(huán)境相對單純和學(xué)生的年齡較小，對外界環(huán)境接觸的較少，因此，思想意識相對單純，思想教育管理更多圍繞如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、價值取向等方面來進行，而隨著學(xué)生構(gòu)成的變化，高職院校學(xué)生年齡跨度不斷增大，思想意識也日趨復(fù)雜，對外部環(huán)境接觸和了解的相對較多，這對于傳統(tǒng)思想教育管理來講，無法有效地解決好這部分學(xué)生的思想教育工作，特別是教育方式單一等問題，也會在很大程度上影響思想教育的實現(xiàn)效果。

（三）心理健康管理差異性不夠

作為高職院校學(xué)生管理來講，心理健康教育也是其中的重要一環(huán)，從傳統(tǒng)的角度來看，由于高職在校學(xué)生一般都處在青春期，心理波動較大，面對外部環(huán)境和情緒變化時，往往不能很好的自控和化解，因此，需要學(xué)生管理工作及時進行引導(dǎo)、了解和干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的心態(tài)和積極向上的心理狀態(tài)，而隨著學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化，特別是學(xué)生年齡的變化，傳統(tǒng)的心理教育方式已經(jīng)無法有效適應(yīng)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化的新形勢，一些傳統(tǒng)的心理健康普及等，對于一部分學(xué)生來講效果已經(jīng)很不理想，學(xué)生潛在的心理風(fēng)險和心理問題無法及時地了解和掌控，這就會對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生負面的影響。

（四）職業(yè)指導(dǎo)的精準性不足

作為高職院校傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)來講，一般通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課、頂崗學(xué)習(xí)、校企合作、學(xué)徒制教學(xué)等方式來實施，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)技能和職業(yè)道德等等，往往會起到很好的效果，而對于學(xué)生結(jié)構(gòu)變化之后的現(xiàn)狀來講，很多下崗工人、農(nóng)民工等，他們已經(jīng)有了自己的職業(yè)和工作崗位，來學(xué)習(xí)完全是為了提升自己的職業(yè)技能，因此他們對于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)并不十分重視，而目前來看，高職院校也缺乏有效的方式去激發(fā)和引導(dǎo)這部分學(xué)生，導(dǎo)致他們對職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育缺乏關(guān)注度和心理認同。

三、高職院校“百萬擴招”背景下學(xué)生管理的應(yīng)對策略

（一）不斷提升日常管理的實效性

一方面，要創(chuàng)新日常管理的理念和思維，隨著百萬擴招政策的深入實施，特別是部分下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人的加入，日常管理傳統(tǒng)思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有的形勢，必須要深入革新，要樹立差異化和靈活性的管理理念，將管理、領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)放在同等重要的位置，最大限度滿足所有學(xué)生的日常需要。另一方面，要創(chuàng)新日常管理的方式和途徑，在對應(yīng)屆高中畢業(yè)生進行傳統(tǒng)管理的同時，對部分下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人這部分學(xué)生則采取引導(dǎo)和服務(wù)為主的管理方式，通過強化獨立管理、自我管理等方式，適應(yīng)這部分學(xué)生年紀大、自控能力強的優(yōu)勢，往往能受到更好的效果。

（二）不斷提升思想教育管理的科學(xué)性

一方面，要維護高職院校思想教育管理的整體性要求，嚴格按照國家關(guān)于高職學(xué)生思想政治教育的部署安排，通過思想政治教育課、課外教學(xué)載體等媒介和方式，有效落實和完成思想教育管理目標和任務(wù)，保證廣大應(yīng)屆高中生學(xué)生的思想政治教育真正落到實處，提升高職院校思想教育管理的科學(xué)性。而另一方面，對于下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人等這部分學(xué)生，則要采取更加靈活的方式來進行，比如通過宣傳創(chuàng)業(yè)先進人物事跡，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提升他們學(xué)習(xí)的動力和主動性，比如通過社會規(guī)范的引導(dǎo)，讓他們更好地適應(yīng)社會、融入社會、奉獻社會。

（三）不斷提升心理健康管理的差異性

一方面，對于普通應(yīng)屆高中生來講，由于他們處在個人身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，特別是心理發(fā)育的重要時期，一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點，通過心理教育課、心理輔導(dǎo)等方式，對學(xué)生的心理狀態(tài)進行科學(xué)的把控和及時的引導(dǎo)，提升學(xué)生進行自我心理調(diào)適的能力，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活提供一個良好的心態(tài)。而另一方面，對于部分下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人這部分學(xué)生來講，一定要強化對他們適應(yīng)高職校園環(huán)境、融入學(xué)習(xí)生活方面的引導(dǎo)，避免他們因為年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，而產(chǎn)生種種的不適應(yīng)，進而發(fā)展成為嚴重的心理問題。

（四）不斷提升職業(yè)指導(dǎo)的精準性

一方面，高職院校對于職業(yè)規(guī)劃方面要做好兩手準備，對于那些有繼續(xù)教育要求的學(xué)生來講，要做好“專升本”教育方面的銜接和教育工作，讓一部分學(xué)生升入本科院校學(xué)習(xí)，同時要對那些有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行科學(xué)有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，包括職業(yè)道德、就業(yè)技能等方面。另一方面，對于部分下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人這部分學(xué)生來講，要對他們目前的就業(yè)情況和就業(yè)愿望進行充分的了解，特別是要強化創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)心態(tài)方面的指導(dǎo)，讓他們更好地將在校學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的技能。

（五）不斷提升學(xué)生管理隊伍水平

提升高職院校學(xué)生管理水平，教師的因素不可低估，必須要強化高職院校學(xué)生管理教師的整體水平和職業(yè)能力。一方面，要不斷強化教師隊伍建設(shè)，從人才選聘、日常管理、激勵考核、薪酬制度、人員流動等多個方面，強化制度創(chuàng)新和機制革新，不斷提升高職學(xué)生管理教師隊伍的厚度，激發(fā)教師的積極性和主動性。另一方面，要提升教師的專業(yè)能力，特別是提升與部分下崗工人、農(nóng)民工、退役軍人這些新型學(xué)生的打交道的能力，更好適應(yīng)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化帶來的能力要求和素質(zhì)要求。

綜上所述，百萬擴招背景下高職院校學(xué)生管理工作的重要性不斷凸顯，在這樣的背景下，高職院校要不斷提升重視程度，強化機制創(chuàng)新，積極進行路徑探索，不斷豐富高職院校學(xué)生管理工作的路徑，推動高職院校學(xué)生管理工作再上新水平。