問題

左艷珍

[摘 要]教師在課堂教學中從分析課堂提問入手，逐步從導入時提問，為新課做好鋪墊；銜接時提問，為突破難點做準備；核心環節提問，為達到目標做預設。通過運用這些策略，激起學生探究的欲望，讓他們在自我摸索中突破重難點，增強他們的英語綜合運用能力。

[關鍵詞]導入 銜接 核心環節

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-035

問題可以促進學生思考，可以拓寬學生的思維空間，可以激發學生的探究欲望。因此，在小學英語課堂教學中，教師要多設置問題，用問題激發學生思考，讓他們在問題中尋求解決問題的方法。那么，在教學實踐中，我們該如何運用問題來促使學生勤思考呢？

一、導入時提問，為新課做好鋪墊

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”因此，在課堂導入時，教師可創設問題情境，讓學生帶著問題思考、帶著問題探究，為新課教學做鋪墊。

案例：教學《Unit1 Goldilocks》 Story time時，教師可以借助扇子、手套、蛋糕、礦泉水等實物或圖片，和學生進行問答活動，幫助學生復習學過的hot，cold，hungry，thirsty，tired等單詞。另外，在復習介詞in，on，behind和under時，教師可以利用手邊的物品和周圍環境來導入。這樣的導入既符合學生的認知規律，又遵循了由淺入深、由易到難、由已知到未知、循序漸進的教學原則。

又如，教學“How many…”句型時，教師可以利用教室的圖片來提出問題。如：What can you see？How many desks？How many chairs are there in our classroom？Is there a sofa in our classroom？Are there any balls / books / pictures / computers in our classroom？How many pictures / blackboard / plants in our classroom？這些問題成功地激發了學生的興趣，讓他們的思維得到了發展。

二、銜接時提問，為突破難點做準備

新舊知識銜接時提出一些具有針對性的問題，可以啟發學生思考，幫助他們突破教學重、難點。因此，在小學英語課堂教學中，教師要深入研教材內容，從多方位、多角度設計問題，讓學生可以充分運用已有的知識去解決未知的問題。

案例：教學《Unit7 At weekends》 Story time時，教師可以和學生一起復習有關課外活動和業余愛好的詞匯，作為導入或者鞏固活動的手段。可在銜接時提出以下幾個問題：“When do you get up？When do you play the piano？When do you swim？What do you do at weekends？What does Mike do at weekends？Do you chat with your e-friends on the Internet？”問題逐步推進，當學生逐一回答完這些問題之后，他們也就在不知不覺中學會了本單元的重點句型。這樣的提問，不僅可以復習舊知識，還能引出新的知識，有利于突出知識的整體性；不僅能夠培養學生注意力集中的習慣，還能訓練他們的課堂反應能力。因此，這樣的銜接提問對英語知識的學習具有一定的促進作用。

三、核心環節提問，為達到目標做預設

在新版的小學英語教材中，Story time占的比重最大，具體教學建議包括導入活動、新授活動和鞏固活動。導入活動是課堂教學的熱身環節；新授活動是針對本單元目標詞匯、新句型和新課文的教學活動與設計；鞏固活動是新授活動的自然后續和有效的補充。教師在設計問題時，要多關注新授活動，找出單元的重點內容，然后以此為主線，串聯其他內容，這樣就能達到最終的教學目的了。

案例：教學《Unit8 At Christmas 》 Story time時，教師可以設計如下幾個問題：“What do Mike and his family do？Where do they put the pretty things and the presents？What does Mike do on Christmas Eve？What do they eat on Christmas Day？”教師通過這些問題了解學生對課文的理解程度，并及時調整課堂教學策略，用學生最容易接受的方式去解決問題，加深他們對新知的理解，讓他們在較短的時間內學會運用新知識。

總之，在小學英語課堂教學中，我們要鉆研教材內容，了解學生的需求，在恰當的時機設置問題，用這些問題激起學生探究的欲望，讓他們在自我摸索中突破重難點，獲取成功體驗，為他們未來的英語學習奠定好基礎，并切實地提升他們的英語綜合運用能力。

（特約編輯 童 夏）