快樂落筆 輕松作文

王文芬

小學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段。說到作文，許多老師、學(xué)生為此頭疼。作文本來是五味俱全的東西，如今卻變成了蒼白無力的蠟團(tuán)，造成了孩子們消極作文的心理。如何撥動學(xué)生的心弦呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談以下幾點體會。

一、甘當(dāng)“基石”，促使萌發(fā)愛意

首先，教師要努力讓學(xué)生愛上作文。小學(xué)生可以寫不好作文，但不能怕作文。

1984年諾內(nèi)爾獎獲得者杰克詩人賽弗爾特曾在回答記者采訪時，說過一句意味深長的話：“我為能感到自由而寫作。”他進(jìn)一步補充說，一切語言活動都是為達(dá)到自由，為感到自由的歡樂而作的努力，“寫作是為了感到自由，感到歡樂。”現(xiàn)行的作文教學(xué)，教師對作文的要求訂得過死，學(xué)生很少有自由。雖然新課標(biāo)已經(jīng)對作文教學(xué)的要求作了修改，但“中心明確，思想健康”等要求在多數(shù)老師的心中已是根深蒂固。學(xué)生也摸透了老師的心思，為了得個高分，他們煞費苦心地編造出了一些“思想健康”的內(nèi)容，說上幾句“漂亮”的話語。所以，小學(xué)生變得怕寫作文。

要讓學(xué)生“為感到自由和歡樂”而寫作，就應(yīng)該去掉套在學(xué)生頭上的枷鎖，讓他們無拘無束，想些什么就寫什么，暢快淋漓地表達(dá)自己的真實經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實感受。不要求過于講求，寫作文如平時說話一樣輕松，愿意隨時把自己心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃寫下來。在小學(xué)階段，教師如能通過教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，就已經(jīng)成功了。

二、勇做“導(dǎo)師”，善于指明道路

無論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，都要在有表達(dá)欲望的基礎(chǔ)上起步。因此，訓(xùn)練中的“話題”“文題”要能撥動學(xué)生心弦，激起學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓訓(xùn)練在寬闊的空間、活躍的氣氛中進(jìn)行。例如：我設(shè)計了“昆蟲聯(lián)歡會”這樣一節(jié)作文活動課。

1.教師以“昆蟲聯(lián)歡會”籌辦者“小蝴蝶”身份出現(xiàn)，從教師門口“飛”進(jìn)教師，在黑板上貼上海報：“昆蟲界準(zhǔn)備舉行一場盛大的聯(lián)歡會，歡迎各位昆蟲踴躍報名參加。報名地點：螳螂先生辦事處。ⅹ月ⅹ日。”海報旁貼上一些昆蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想，螳螂先生會讓誰參加呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和課外閱讀、收集考慮問題。

2.在活動內(nèi)容上，尊重學(xué)生的興趣和特長，給他們自由選擇的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生真正成為活動的主人。第一步，全班推薦一個“主持蟲”。第二步，分組討論，教師指定四個小組長分四組討論，每位學(xué)生選擇自己喜愛扮演的角色，向組長報告，領(lǐng)取頭飾。第三部，學(xué)生討論節(jié)目內(nèi)容，可單獨表演，也可以自由組合。教師提示舉例：愛唱歌的同學(xué)可以表演“蜜蜂獨唱”，擅長美術(shù)的同學(xué)可以表演“蜘蛛吐絲作畫”，擅長小品表演的同學(xué)可以表演“小螞蟻抬死蒼蠅”，喜歡體育的同學(xué)可以表演“四大天王比武”，還有“學(xué)動作”“服裝表演”“昆蟲舞會”等節(jié)目，兼顧全體同學(xué)一起參與表演。將節(jié)目匯報給組長，組長整理出節(jié)目單。第四部，學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目，教師巡視指導(dǎo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅中即興表演，充分展示學(xué)生才能。第一步，在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，播放音樂，教師與“主持蟲”適當(dāng)布置講臺，使它變成舞臺。第二步，“主持蟲”宣布昆蟲聯(lián)歡會開始，并且按節(jié)目單程序報幕。第三步，學(xué)生即興表演，教師選擇適當(dāng)音樂播放。昆蟲聯(lián)歡會在盛大的昆蟲舞會中愉快結(jié)束。第四步，“主持蟲”宣布昆蟲聯(lián)歡會結(jié)束。

4.綜合回顧活動過程及感受，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和口述能力。學(xué)生自薦當(dāng)小記者，采訪“昆蟲小明星”或“觀眾”對昆蟲聯(lián)歡會的看法和及感受。可即興發(fā)言，評選出最佳小記者和最佳被采訪者。在采訪過程中，聽眾必須做好記錄，搜集精彩的語句，互相交流。

5.指導(dǎo)學(xué)生寫作文。指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)口述內(nèi)容描寫昆蟲聯(lián)歡會過程，也可選擇一些精彩的片段來寫。要求：內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順。可用上“小記者行動”中收集的好詞好句。

這樣一節(jié)作文課，學(xué)生寫作文時就不會感到無從下筆，無話可說了。這樣設(shè)計，一節(jié)生動活潑的作文活動課，同時也成了學(xué)生綜合素質(zhì)的展示課，發(fā)揮了學(xué)生潛能，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、樂做“公仆”，善于排憂解難

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作當(dāng)然會有這樣那樣的問題，教師要及時引導(dǎo)，給他們吃“定心丸”。學(xué)生不能做到“下筆如有神”，關(guān)鍵在于“內(nèi)存”太少。平時要幫助學(xué)生積累，厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生有一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”此話十分精辟地道出了作文與生活的聯(lián)系。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材，每天堅持一小時閱讀，并勤于記錄，建立一個材料倉庫，進(jìn)行分類管理，以便以后查找。有了豐富的素材和詞匯語段，學(xué)生的筆尖定會生出許多鮮花。

四、勤做“推銷”，善于推波助瀾

一旦學(xué)生稍有進(jìn)步，教師就要給予精神上的鼓勵，并及時做好宣傳工作，讓學(xué)生有一種榮譽感，看到自己的光明前景。這種樂觀的心理狀態(tài)對學(xué)生寫作是十分有益的。再者，讓其他學(xué)生多看他的作文，實際上也是一種督促，推動他再創(chuàng)佳作。出“班級作文選”，把班級中的優(yōu)秀習(xí)作匯集成冊，人手一冊，拿到家里讓家長、親友欣賞。在教室的一角開一個“某某個人作文展”“第一組作文展”等。對于優(yōu)秀的習(xí)作，鼓勵學(xué)生大膽地寄給報刊社。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文變成鉛字登在報刊上時，那喜悅之情自然溢于言表。

積極的心理因素可促使學(xué)生樂寫，在不斷練筆中自然而然提高寫作水平。

讓我們的孩子在寫作之路上走得輕松些吧！endprint