互聯網+時代中職生電子商務專業建設促進就業的研究

臨沂市農業學校 陳 磊

互聯網+時代中職生電子商務專業建設促進就業的研究

臨沂市農業學校 陳 磊

臨沂市農業學校位于沂蒙山區，該地區土特產豐富，農作物和水果別具特色。臨沂市農業學校作為一所中職學校，可以依托互聯網+時代電子商務專業優勢以及本地資源優勢大力開展電子商務專業建設，從而有效拓寬中職生的就業范圍。本文對中職學校如何在互聯網+時代開展中職生電子商務專業建設進行了分析，并提出了促進中職電子商務專業學生就業的措施。

互聯網+時代；中職生；電子商務；就業

0 前言

在中等職業教育培養目標中，最終的目標是為了培養社會所需要的應用型的技能人才。在“互聯網+時代”，實現這樣的目標跟企業人才培養息息相關。因此，校企合作人才培養是當前一種較為可行的人才培養模式，這也是一條促進中職生就業的有效途徑之一。在臨沂市農業學校開設電子商務專業是社會發展的要求，該專業作為一個新興的專業，勢必可以依托學校建設互聯網+時代電子商務專業優勢以及本地資源優勢，為提高中職生電子商務學生就業率開創新的業績。

1 如何開展互聯網+時代中職生電子商務專業建設

1.1 營造一個實戰教學的環境

在打造實踐教學的環境中，學校不僅需要硬件基礎支撐，還需要有制度保障。所以，可以由學校進行主導，建立電子商務創業園，通過制定一些制度，使企業、師生共同參與其中，建立創業孵化基地，這樣才能有效保障中職實戰教學模式的進行。

1.1.1 創業園基礎設施的建設

學校可以根據創業和教學的需求，將學校教室和創業工作室等進行總體規劃，創業園可以作為學生學習的場所，也可以是創業的空間。學生可以在教室學習文化課，在創業工作室創業。創業工作室需要配備一些基礎設施比如教師機、服務器、投影儀、學生電腦等。另外，有條件的話，還可以配備攝影工作室和倉庫。

1.1.2 創業園配套制度的建設

學校成立創業園管理辦公室，應該妥善管理好創業園的各項工作，創業園規章制度和發展規劃需要學校制定，而且學校要監督這些制度是否落實。

（1）管理制度建設

創業園各項工作需要各項管理制度的配合。首先，電子商務專業創業學生的管理，其次是創業導師的管理，創業導師具有兩個角色，第一個角色是專業課教師，另一個角色是為學生創業進行指導。再次，園區設施的管理。對于工作室，其安全衛生等都需要有制度保障，學生在文化課、公共課上課時間之外才可以進入工作室。如圖1所示：

圖1 創業園管理制度建設

（2）考評制度建設

制定一套綜合的考評制度的目的是為了激發教師的教學熱情以及學生的學習動力，從而創造濃厚的創業氛圍。學校在對創業導師進行考核時，可以加入學生創業業績指標一項。而對于創業學生而言，可以使用多元化的評價系統，可以通過工作績效考核、學習任務考核、創業成效考核等指標作為評價標準。可以對創業成功的團隊和個人給予豐厚的獎勵，甚至可以免考某些專業課。

（3）課程體系建設

創業實戰教學是將學生的創業活動和實踐教學相結合的一種教學模式，它打破了原來以學科為主的實踐教學模式。以學科為主的實踐教學模式下的各專業課的實踐教學是相對獨立的、割裂開的。在創業實戰教學中，專業課實踐教學的特點是統一化。當學生開淘寶店創業時，那么在這個創業過程中就會涉及較多的專業課知識。學校應該樹立中職電子商務專業培養的明確的目標，努力為企業培養商務運營、網站管理和客戶支持方面的專業人才，培養電子商務運營及商務推廣人才，打造符合企業實際需求的人才培養的課程體系是基本的要求。

2 中職生開展電子商務專業建設促進就業的措施

實施校企合作的實踐教學模式：（1）建立相對靈活的教學體制

第一，學校領導要對教學體制的合理設置引起重視。中職學校有關領導可以深入電子商務企業一線參觀和調研，學校領導通過跟電子商務企業交流，把握學校電子商務人才培養動態，了解企業需求，從而為校企合作做好人才培養基礎。

第二，中職學校可以打造靈活的教學體制。在電子商務專業學生進入學校伊始，學校根據企業的實際需求預定員工，企業跟學校一起來制定教學內容和教學計劃。在學校，可以將企業的某些課程引入學校教學計劃之中。另外，針對當前學校教學研發的不足的現象，學校可以依托阿里教育等平臺開展教育合作，阿里教育可以給學校提供大量的電子商務課題研究資料。學校在開展教學培養工作時，可以在實踐教學體系中納入企業的實際項目充當實踐教學材料，根據企業的實戰訓練要求，根據企業需求進行教學調整。實現學校專業人才培養跟隨行業需求動態變化，使培養的中職畢業生達到企業的要求。

（2）探索校企資源、當地資源，打造共建共享新模式

為實現校企軟硬件資源共享，各職業學校可以嘗試“辦校進廠、引廠入校”等新型合作模式，拓展校企合作外延，助推企業轉型升級。比如沿海地區的一些校企合作模式就辦得比較成功，通過引入企業到學習創業園區進行指導，打造校企資源共享新模式。臨沂市農業學校，作為一所中職學校，可以依托本地的物產資源優勢，臨沂市位于革命老區，屬于沂蒙山區，農業土特產豐富，土特產主要是花生、板栗、茶葉、櫻桃、煎餅等，而且別具特色。因此，本校的電子商務專業學生可以依托這種資源優勢大力開展電子商務創業。在互聯網+時代，隨著綠色有機農產品的流行，臨沂市農業學校可以依托這個大趨勢增加就業率和就業質量。

3 小結

綜上，中職教學要轉變教學觀念，改變原來陳舊的教學方法和教學手段，改變電子商務原來的課程體系，打造中職學生發展需要的、合理的電子商務專業課程體系。只有這樣，中職學校電子商務專業畢業生在畢業后才能在與高職甚至是本科電子商務畢業的學生競爭的過程中立于不敗之地，才能讓中職學校的電子商務學生在就業中占據一定的優勢。

[1]張衛民,趙美琪.中職電子商務專業“1234”實戰教學模式的研究與實踐[J].職業技術,2013(2).

[2]容湘萍.中職電子商務工作過程系統化課程研究[J].職業教育研究,2012(2).

[3]戚建明.簡論以“零距離”就業為目標的中職協同電子商務專業建設[J].中等職業教育,2008(04).

陳磊（1979—），男，山東莒南人，學士，中學二級，研究方向：互聯網+時代農業大縣中等職業開設電子商務專業促進就業。