遠程開放教育土建類專業課微課程建設初探*
——以《工程造價控制》為例

梁慕宇

遠程開放教育土建類專業課微課程建設初探*
——以《工程造價控制》為例

梁慕宇

（廣西廣播電視大學理工學院，廣西南寧530023）

在國家開放大學廣西分部土建類專業的專業必修省開課中，還未對微課程開展過詳細研究。文章從教學設計、軟件工具、過程方法和制作效果等方面入手，通過對《工程造價控制》課程的微課程制作，對遠程開放教育土建類專業課的微課程教學資源建設進行了初步的探索。

遠程開放教育；工程造價控制；微課程

一、微課程建設背景

（一）《工程造價控制》課程所屬專業是國家開放大學理工類專業中學生人數最多的一個專業

《工程造價控制》是國家開放大學開放教育工科土建類建筑施工與管理專業（專科）和工程造價管理專業（專科）學生必修的省級分部開設（以下簡稱省開）的專業課，而建筑施工與管理專業是國家開放大學理工類專業中招生、在讀學生人數最多的一個專業，是國家開放大學(中央廣播電視大學)早年確定的品牌專業之一。近年以來，在廣西分部，建筑施工與管理專業每學期招生人數約有250人，在廣西分部理工類專業中招生、在讀學生人數一直穩定排名第一；工程造價管理專業每學期招生約有20人，生源比較穩定。

《工程造價控制》課程的主要內容：一是介紹工程建設決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段和竣工階段的工程造價控制的基礎理論；二是介紹與工程量清單計價緊密相關的建設工程定額、工程量清單計價規范、工程造價專業人員與工程造價咨詢企業的工程造價控制的基本知識。

（二）視頻資源數量和類型少、質量差、制作技術落后是《工程造價控制》課程網上教學資源最為突出的問題之一

經過歷年建設，廣西分部在《工程造價控制》課程學習平臺上制作了較多教學資源，數量和質量有一定保證。但是，這些資源還遠遠不能滿足遠程開放教育學生的學習需要。視頻資源數量和類型較少、質量差、制作技術落后是最為突出的問題，具體表現：本課程共制作三分屏視頻10課時，其中導學課1課時，復習課1課時，各章節學習輔導8課時，已超過3年未進行更新，只是達到了省校對省開課程視頻資源建設的最低要求。除了以上提到的數量和類型問題，視頻資源的質量和制作技術也有待進一步提高和升級。隨著互聯網技術的飛速發展、移動終端設備的日益普及，過去提供給學生的學習方式和教學資源已不能滿足當前學習者的需求。

為了順應這種發展需求，提高學習者的學習效率和興趣，研究如何在《工程造價控制》課程學習平臺上制作和提供微課資源，是當前《工程造價控制》課程乃至廣西分部土建類專業課程網上教學資源建設的當務之急。

（三）當前廣西分部土建類專業的專業必修省開課中，還未對微課程開展過研究，網上教學資源中，還未建設有微課程的學習資源

微課程作為一種新型教學資源，其短小精悍的教學視頻以新穎活潑的形式吸引了學習者的眼球，讓學習者能在快節奏的生活中充分利用零碎時間，隨時隨地進行學習和思考。鑒于目前廣西分部土建類專業的專業必修省開課中，還未對微課程開展過研究，網上教學資源中，還未建設有微課程的學習資源，如果能在《工程造價控制》課程網上學習平臺上制作和提供微課資源，將對推動廣西分部遠程開放教育教學改革有重要的理論價值和實踐意義。

二、微課程建設方法

（一）教學設計

本微課程教學設計具體包括：授課對象、學情分析、教學內容、教學目標、學習重點、學習難點、教學環節、教學過程、教學策略等內容。可以從以下幾個方面考慮。

1.選題價值。選題價值要體現微課程的獨立性、完整性、代表性，針對性要強，能體現視頻媒體的優勢。

2.教學內容。教學內容需要成功創設教學情境，教學目標明確，內容充實、嚴謹，邏輯清晰，重難點突出，能夠很好的支撐教學主題，無科學性錯誤。

3.教學策略。教學策略要體現以學生為主體的教學理念，教學方法選取得當，教學過程深入淺出、形象生動，能夠激發學生的學習主動性，能夠舉一反三。

4.媒體呈現。信息技術、信息資源在教學中應用恰當，圖、文、音、視、動畫等多媒體形式運用合理，將抽象、復雜的教學內容以直觀、清晰的方式呈現。

根據以上著眼點，《工程造價控制》在教學設計上，選取了相對有價值的、內容較重要和困難的章節進行微課程建設。考慮到選取內容的特點，以及微課程建設成本，決定主要使用錄制PPT幻燈片的方式進行微課程建設。

（二）軟件工具

《工程造價控制》微課程的制作使用到的軟件工具有Office 2010 powerpoint，以及屏幕錄制和后期編輯的軟件。當前屏幕錄制軟件種類較多，本微課程建設使用的是Cam tasia studio8，主要是基于以下考慮：

一是錄屏畫質清楚，支持多種視頻格式，且兼容性較好，并且制作的視頻可以很好地在手機等移動設備播放。錄頻軟件的兼容性是教師在選擇軟件時不得不考慮的重要因素，因為一旦視頻兼容性差，制作的微課程不便于學生在其它平臺播放，那么，微課程的實用性會受到極大的影響，如果通過后期制作來解決這個問題也勢必會增加微課程制作的工作量，提高制作的成本。

二是Cam tasia studio除了屏幕錄制，還支持視頻的后期編輯，可以非常方便教師對微課程進行后期處理。教師在屏幕錄制的過程完成后，對生成的微視頻進行后期處理是完全必要的，比如，修善聲音、圖像或視頻，增加字幕和說明，增加轉場效果等。Cam tasi a studio錄制成功后即可進入視頻編輯界面，且操作簡單，功能強大，非常適合視頻后期處理。

（三）過程方法

1.首先明確本微課程制作的驗收標準。驗收標準主要包括三個方面：一是技術，具體指明采用的格式、視頻幀率和視頻編碼；二是主體，具體對標題頁、唱詞和畫面提出要求；三是音頻，主要指背景音樂和解說。

2.制作微課程分鏡頭腳本。要求對每個微課課件制作前必須創作分鏡頭腳本，腳本制作主要包括的要點是：序號、知識點、解說詞、字幕、畫面要求和備注等。

3.制作微課程的PPT課件。把要講授的內容制作成PPT課件，利用PPT里的幻燈片切換設計、聲音播放和動畫效果，可以在PPT課件里制作出精美的動畫效果，增加課件的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。比如，制作微課程的片頭，把PPT里面的第一張幻燈片制作成黑色的背景，錄制幻燈片時可以從黑色的背景開始，在第二張幻燈片設置幻燈片的切換方式為“漣漪”，里面插入背景音樂，設置好播放時間，再輸入需要的文字，增加文字出現的動畫效果，在接下來錄制幻燈片播放的時候，一個簡單又美觀的片頭動畫就做成了，這種方法非常適合非計算機專業的教師進行微課程的制作。

4.利用Cam tasia studio錄制講解PPT的簡要過程。

錄制之前，需準備好麥克風、音響等電腦輔助設備，把制作好的PPT課件打開并播放幻燈片。

該視頻編輯界面分為三大部分：左上角是庫文件，右上角是視頻預覽，下部是視頻編輯區。在下部的編輯區，系統把視頻分為Track1和Track 2兩個軌道，其中前者是音頻，后者是視頻。通過對軌道進行編輯，可以刪除多余的視頻和音頻。通過點擊庫文件區域的“Callouts”按鈕，可以在視頻里增加字幕；通過“Transitions”按鈕可以設置豐富多樣的視頻轉場效果，避免視頻生硬的過渡，提高視頻的觀賞性。

（四）制作效果

最后做成的微課程視頻應滿足基本的要求：視頻時間不宜過長(不應超過10分鐘)；應有片頭和片尾相關介紹；視頻圖像清晰；聲音與畫面同步；有字幕和重難點標注提示；微課資源不易過大等。除此以外，微課程是否能夠最大限度地吸引學生的學習注意力，還需要從教學效果方面進行分析。

一是實用性：完成預定教學目標，有效解決教學重難點，具有一定的推廣和參考價值。看得懂，學得會，能夠學以致用或舉一反三，知其然、知其所以然。

二是趣味性：教學情境、教學內容、教學策略、媒體呈現生動有趣，吸引力強，能夠抓住學生的眼球，提高學生的學習興趣；專注于教學內容，不是惡搞或搞笑；不能本末倒置，分散學生對教學內容的注意力，尋求趣味性與教學之間的平衡。

三是創新性：設計富有創意、特色明顯、亮點突出，體現作品的創新性。要充分體現作品的創新性，但是避免天馬行空和不切實際，準確把握課程表達的中心思想。

三、微課程建設總結

通過對遠程開放教育土建類專業課《工程造價控制》微課程的建設研究，將微課程這一新穎的視頻資源，在理工類學生最多的專業，展現省級開放大學土建類專業教師制作新型現代遠程教育教學資源的水平，展現了開放大學的新形象，改變了國家開放大學廣西分部土建類專業網上教學資源特別是視頻資源數量和類型少、質量差、制作技術落后的現狀，實現了廣西分部理工類專業的專業省開課中，微課程學習資源零的突破。

［1］張蓮珠.“微課程”在遠程開放教育應用中的前景探析［J］.福建廣播電視大學學報，2013(5).

［2］張曉君，李東哲，陳雷.微課程視頻制作中的注意引導設計［J］.現代教育技術，2013(7).

［3］王利平.淺議“微課程”及其課件制作［J］.中國東盟博覽，2013(8).

［4］黃建軍，郭紹青.論微課程的設計與開發［J］.現代教育技術，2013(5).

［5］梁慕宇.工程造價控制［M］.北京：中央廣播電視大學出版社，2015.

G728

A

1008-7656（2016）04-0039-03

梁慕宇，廣西廣播電視大學理工學院土建機械教研室主任，高級工程師，研究方向：工程造價管理。

［責任編輯 鐘玉標］

國家開放大學2014-2015年度立項課題“開放教育省開課《工程造價控制》微課應用研究”（G14A3101Y）

2016-04-30