建筑物名稱及路名中的詞匯學現象分析——以河南師范大學建筑物及路名為例

馮曉艷（陜西師范大學，陜西 西安 710062）

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建筑物名稱及路名中的詞匯學現象分析——以河南師范大學建筑物及路名為例

馮曉艷
（陜西師范大學，陜西 西安 710062）

摘要：建筑物與公共空間的命名往往與詞匯學的知識是分不開的，學校作為一個傳播文化、創造文化的地方，它的建筑物及公共空間的命名與詞匯學有著密切關聯。本文試就河南師范大學范圍內的建筑物及道路名稱進行分析，以找出其所反映的詞匯學現象以及名字中蘊含的語言文化現象。

關鍵詞：河南師范大學(河師大)；建筑名稱；道路名稱；詞匯學；文化

一、引言

在許多高校校園里，由于建筑物很多，對建筑和公共空間的命名，便采用方便和約定俗成的方式，如運用順序詞、方位詞、功用詞、外觀詞等。這種命名方式標示作用強，方便識記和定位，固然很好。但是，學校是一個文化氣息非常濃厚的地方，如果對命名的理解停留在使用功能層面，認為名稱僅僅是一種辨認標識的話，就會顯得學校文化氛圍不是那么濃厚。河師大作為一所歷史悠久的學校，對校園內建筑物及道路的命名就很好地體現了這所學校的文化底蘊。

二、建筑物命名

學校建筑命名一般由屬名加通名構成，屬名表明所屬和個性的區別性名號，通名是建筑單位的通用稱號。在河師大內建筑物的通名一般為樓、園、廳等。本文著重就其屬名進行研究。在河師大校園內，建筑物名稱的就其屬名分類如下：

（一）按學科命名。外語樓、數學樓、物理北樓、物理南樓、化學北樓、化學南樓。這類建筑大多是按照院系學科進行劃分，另外根據相對位置，用“南、北”對同一學科所代表的兩棟樓進行區分。這類建筑名稱具有很強的學校建筑名的特色，屬于學校內建筑的通常命名方式，詞匯色彩義為中性，給人一種規整嚴謹的感覺。

（二）按地理坐標命名。西一樓、西二樓、中一樓、中二樓、東一樓、東二樓。地理坐標型的命名方式對于數量較大，排列整齊的建筑群比較適用，在河師大主要是用于學生宿舍和青年公寓。所有這些樓都有一個特點是坐北朝南，并且按照豎列的方式進行排序。先確定橫坐標“東西中”然后確定縱坐標“一二三”，這樣的組合方式是把兩個詞素按照一定的邏輯順序義進行排列，再加上通名“樓”。這樣的命名方式方便快捷、科學可靠、便于查找管理。

（三）按字母標號命名。教學A樓、教學B樓、教學C樓、一號樓、二號樓。十一號樓、十二號樓。“教學A樓”等屬于“功能+字母”型的，教學樓是統稱，為了區別使用字母和數字。

（四）按功能命名。勤政樓、浴園、萬人餐廳、圖書館、球類館。

這類名稱很鮮明地體現了建筑物的使用功能，如“勤政樓”是行政人員進行辦公的地方，浴園是用來洗澡的地方。

（五）按人名命名。逸夫音樂樓、田家炳教育書院。邵逸夫和田家炳這兩位為教育事業做出巨大貢獻的名人，在全國捐建了許多學校和教學樓，為了感謝和紀念他們，而以他們的名字命名。另外。除了人名外，又加上了功能因素，將人名與建筑物的功能結合在一起，既體現了對捐建者的尊重，又傳達出建筑物的主要用途。

（六）按形態命名。階梯樓、圓形報告廳、五角樓。這類名稱是根據建筑物的外部構造和內部結構來命名的。它們不同于河師大其他“火柴盒”式的樓房構造，具有一定的個性和辨識度。

（七）“文藝范”命名方式。文淵樓、啟智樓、沁園、琢玉樓。

高校是一個文化薈萃的地方，除了體現數字、方位、形態等理性意義的建筑名稱，河師大當然少補了“文藝范”的建筑名。“文淵樓”可以理解為“文化淵博”這就與學校的文化氛圍聯系起來，也啟發廣大學子，努力學習文化知識，充實完善自己。“啟智樓”中的“啟智”是一個動賓結構“啟發智慧”，體現教學樓特色。“沁園”本是詞牌名，河師大以沁園命名賓館名字，格調優雅又具有文化韻味。“琢玉樓”含有比喻義，來源于那句“玉不琢不成器”，寓意努力學習科學文化知識，提高自我品質等義。

三、路名命名：

河師大校內的路名有：

（一）南北路由東到西依次是：明德南路、明德中路、明德北路；厚德南路、厚德中路、厚德北路；尚德南路、尚德中路、尚德北路；立德路。

（二）東西路從南到北依次為：博學路、勵學路、正學路；勤學路、善學路、至學路。從中我們可以看出，河師大路名的命名有很強的規律性，首先體現了強烈的文化氣息，同時反映出該校的辦學特色與辦學宗旨，對弘揚和彰顯學校精神起著引導作用。德、學是學校教書育人的兩個重要方面，德才兼備是該校培養人才的標準，路名就很好地傳達出了這一信息。

四、建筑名、路名中的詞匯現象

（一）構詞法角度。（1）偏正式的名稱。校園內建筑物的名稱大部分都是偏正結構，如，外語樓、數學樓、西一樓、西二樓、階梯樓、圖書館、球類館等。（2）構詞法的結合運用。河師大校園內教學樓與道路的名稱大部分都是多種構詞法結合運用得來的。如，啟智樓，“啟智”與“樓”是偏正關系，“啟”與“智”又是動賓關系。類似的還有琢玉樓、立德路、勤政樓等都是動賓關系與偏正關系結合；一號樓、二號樓等是同時運用兩層偏正關系。但是按照漢語語法分析的習慣，他們都首先以偏正為主要形式。

（二）造詞法的角度。（1）說明法。河師大建筑及路名大都是××樓或××路，很明顯都采用的是說明法，說明樓和路的名稱。在這里不一一列舉。（2）簡縮法。如，物理南樓其實是物理樓南樓簡縮后得來的，教學A樓其實是教學樓A樓簡縮后得來的，明德南路是明德路南路簡縮后得來的。同類還有化學北樓、化學南樓、教學B樓、教學C樓、明德北路、明德中路等。

（三）借詞現象。教學A樓、教學B樓、教學C樓。為了區分，借用英文字母直接作為教學樓的名字的一部分。

五、總結

通過上面的分析，可以看出學校的建筑與路名反映了很多詞匯學的現象，同時運用這些詞匯傳達了某些文化內涵。不得不說校園文化滲透在學校的各個角落，文化語言詞匯現象更是無處不在。

在對河師大建筑及路名的研究中還發現，雖然很多建筑都體現了文化特色，但是新建的一些建筑只是簡單地以字母或序號命名。這樣的方法雖然方便，但是還是希望這些建筑在發揮功能的同時，也發揮其在精神領域的豐富效用。因此，為這些建筑起一些內涵豐富的名字，以突出校園文化底蘊和精神格調，讓學校建筑和公共空間的意義更加豐富，還是非常必要的。

參考文獻：

[1]葛本儀.現代漢語詞匯學[M].濟南：山東人民出版社，2001.

[2]趙宗鋒,張文超.高校建筑與公共空間命名的文化內涵探析[J].中國高教研究, 2010,1.

作者簡介：馮曉艷（1990.4—），女，漢族，河南靈寶人，單位：陜西師范大學，碩士，研究方向：漢語國際教育。

中圖分類號：G52

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0144-01