訂單式培養是提升學生綜合職業能力的有效途徑

張天然

摘 要：高職教育發展必須順應社會發展和市場競爭需求，以培養高技能應用型人才為目標，高職教育必須從培養學生職業素質入手，堅持“校企合作、訂單式”的人才培養模式，著重應用能力的培養，通過生產性實訓和校企合作訂單式培養，提高學生綜合職業能力，實現學生向職業員工的轉化。

關鍵詞：校企合作學生頂崗實習；訂單培養模式提升綜合職業能力的平臺；改變教育教學模式；學生適應實際工作崗位完成由學生向職業人的轉化

就業難的根源：一方面高校畢業生人數逐年增加，一方面很多企業認識到大多數畢業生所學知識與實際工作能力并不匹配，實際工作能力差，很難在短時間內適應崗位需求。企業困惑的同時學校也在思考。我們如何滿足企業用人要求，找到教育教學的定位；如何從提升學生的職業能力入手，順利完成從學生到職業人的轉變呢？。近幾年來一種新型的“訂單式”人才培養模式在一些高職院校中悄然興起，成為了提升學生綜合職業能力的一種有效途徑。

一、訂單式培養模式的意義

訂單式培養，就是學校與企業接洽合作，根據企業的用人要求有針對性地發揮企業設備資源在教學過程中的作用，同時讓企業參與制訂人才培養方案、課程設置、參與評估考核，提供實訓場所，頂崗實習，感受企業的工作氛圍，有利于培養學生實踐技能，端正的工作態度、培養職業道德、企業文化和企業精神等，使學生真正樹立起市場意識、競爭意識、效率意識。訂單式培養著重點不僅是知識技能的培養，更注重吸取企業的文化內涵使學校文化與企業文化的有效接軌，強化誠實守信、積極進取、愛崗敬業、團結協作等與企業文化有密切關聯的教育。更加注重學生行為規范的培養。學生通過進入企業實習，更深入了解企業文化，運營模式，管理模式對企業有認同感歸屬感。提高學生適應工作崗位能力。

二、訂單式培養模式的運行機制建設

（一）明確校企雙方責、權、利的關系

因企業與學校簽訂訂單具有預定性質，企業與學校都會產生困惑。企業的困惑是對學生的狀況、道德素養缺乏全面真實的了解；另一方面是擔心畢業生難以適應崗位要求快速投入工作狀態。學校的困惑是企業提供的就業崗位與學生意愿不符學生不愿去；學生不能明確自身職業定位職業發展規劃；另一方面怕企業運營出現狀況，不能提供足夠的崗位。對于存在的問題如何解決，學校同企業、學生、學生家長四方必須簽訂協議書，有效維護各方的權利與義務。其中校企協議書著重就雙方在合作辦學中應承擔的責任有明確約定，其中包括明確學生技能訓練有關的費用、時間、地點、勞動保護措施、違約責任等。建立一定的激勵機制如設立企業學校共同獎勵基金、提供帶薪實習場所，參與企業文化活動，對合格畢業生履行協議，對違約學生采取一定的懲罰措施。從而降低企業風險，保證校企合作的順利進行。

（二）協調好企業、學校、學生之間的關系

校企訂單式培養，其目就是為實現“三贏”，即學生可以安心有目的學習，不愁就業。學生在實習階段，通過到企業頂崗實習，不但可以提高實際操作能力，還使學生在校學習期間就開始融入企業的文化之中，將實習期作為磨合期，提前完成由學生角色向企業員工的轉化。在辦學過程中，學校與企業、與學生會出現一些問題，如教學計劃的調整、教學模式的改革、實習實訓內容與生產計劃的沖突，訂單式學生的優越感，學習情況、思想狀態，就業理念的變化、與其他學生產生矛盾，學生與企業設置的崗位、待遇等方面產生矛盾，這就要求我們協調好三者的關系。

三、訂單式培養模式的必備條件

（一）健全“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作機制

成立由主管領導、專業骨干教師和企業專家、管理技術人員組成的校企合作委員會，聘請企業、行業專家技術人員和企業管理人員參與學校教材編寫、大賽技能指導、專業人才培養方案制定、校內教師培訓、學生講座和日常教學的指導工作。

（二）校企雙方政策到位措施得力，是保證實施訂單式人才培養模式健康發展的必要條件

對于企業，積極提供實習場所、派管理人員專職技術人員進行傳幫帶、適當給予學生一些參與企業各類活動的機會。學校加大人才力投入力度給予訂單班更多自主權。定期組織教師深入企業，掌握行業發展動態和生產管理過程，提高教師綜合專業素質及執教能力。為調動學生的學習積極性，引入競爭機制優勝劣汰，設置一定的獎勵基金，在學生形成良好的學習氛圍。

四、訂單式培養模式的建設

（一）深入企業調研，分析企業職業崗位能力及技術標準，根據企業用人需求共同制定人才培養方案及教學計劃，共同承擔教學，實現學校人才培養與企業用人標準零距離對接。注重把握社會發展趨勢、行業發展動態和市場需求變化，及時修改完善教學管理體系強化內涵管理，按照企業生產要求設置專業課程，規范實訓基地教學及生產活動，為培養學生良好的職業素質創造條件，營造相應的企業文化氛圍。以培養學生綜合素質為目標，重點加強職業道德教育、職業技能訓練和職業能力培養。

（二）學校在實施訂單式人才培養的過程中應注意理論教學與實踐教學對接；實訓教學與專業崗位技能對接；素質培養與企業用人要求的對接；將企業用人所需的如企業的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業技能等納入教學內容；通過創設企業的文化環境，模擬企業的車間管理，加強學生到企業的實習讓學生提前進入崗位角色。

目前，實行訂單式人才培養是很多學校正在嘗試的一種教學模式。這種培養模式既解決了企業技能人才的短缺問題，又為學生發展提供了廣闊的空間。它實際上是在市場與職業院校之間開通了一條人才培養的途徑，成為職業教育的又一新生事物。

參考文獻：

[1]房麗.簡論高職校企合作頂崗實習管理探析[J].2015.5.