從實例看新時期高校學風建設幾種路徑

侯環

摘 要：高校學風建設一直是學生工作的重點，隨著互聯網時代的演進，學生思想的改變，也給學風建設提出了新的要求。在新的形勢下，學風建設要改進形勢，調整內容，調動學院和學校的力量，多管齊下，才能取得成效。

關鍵詞：學風建設；路徑

近年來，隨著時代的變化，特別是互聯網+時代的到來，大學生的思想也在發生著顯著的變化。隨著信息化革命，身處變化最前沿的大學生接觸到了最為廣泛的資訊，大大開拓了視野，改變了生活和交流的方式，所思所想也和以前有了很多不同，這就對學生工作，特別是校風建設提出了更多的要求。

一、學風建設首先要做好調查工作

為準確而廣泛地掌握學風狀況，就要開展學風建設調查活動。以濟南大學經濟學院為例，通過發放調查問卷的形式，得到第一手的數據資料。調查試題內容要涵蓋大學生的學習目的、學習態度、學習方法、與任課教師的互動、專業學習的特點以及課余時間的安排等諸多方面。對學風建設調查問卷進行評估和分析，提出了學風建設存在的問題，有利于對學院的學風現狀有更加準確的認識和定位，使學風建設更加有重點和針對性。

在前期調查的基礎上，針對學風建設中存在的問題，還要召開多層面的座談會。分別舉行教師代表座談會，獲得專業教師、班主任、輔導員代表的看法建議，對獎助政策、學生黨員發展、學生骨干培養等問題展開討論。在學生層面座談會上，大一至大四各專業的學生問題涉及課程安排、考研就業、獎學金設置及大一新生初涉大學生活等各類問題。前期的調查和座談能為學風建設的展開提供數據依據。

二、創新活動載體和活動內容，讓學生走出宿舍、走出網絡、走向課堂

互聯網時代，各種社交、游戲充斥著學生的生活，低頭族人數急劇增多，手機成為時刻不離手的重要物品，學生課堂上不時發個微博微信，影響了課堂效率和參與程度。除了傳統的學風教育活動之外，怎樣貼近學生，以學生喜聞樂見的方式使學生參與到學風建設活動中來，是影響活動有效性的重要因素。

以濟南大學經濟學院為例，通過開展各項精品活動，如班級知識對抗賽、hobby公益小課堂、班級微電影大賽、班級廣播操比賽等形式，營造了健康向上的學院氛圍，使同學們以昂揚的精神狀態和堅實的強壯體魄，勤奮學習、銳意進取，積極投身于學風建設活動當中，以優良環境培育優良作風、以優良作風帶動良好學風，有效推動了經濟學院的學風建設。

“你知道人體中最堅硬的部分是什么嗎？你知道馬孔多人在沒有馬孔多之前住在哪兒嗎？”這樣的精彩問題就出現在經濟學院舉辦的班級知識對抗賽中。以此次比賽為契機，在整個學院中掀起了一股“求知風”，培養學生養成閱讀的良好習慣。

投學生之所好，經濟學院專門舉辦了班級微電影大賽。沒有高端的設備，沒有專業的演員，從劇本篩選演員確定到電影攝制再到后期制作，每一部作品都是集體智慧的結晶，都是奮力拼搏的產物，都是對大學生活的點滴記錄。

在充實大腦的同時，經濟學院也沒有忘記對體魄的塑造，舉辦了趣味廣播操比賽中。本次比賽以班級為單位，一改廣播操的單調乏味，在保留廣播操整齊劃一的特點外充分發揮大學生的創造性，為喜歡詼諧與惡搞的大學生提供廣闊的舞臺，既檢驗了廣播操的學習情況也充分體現了經濟學院學生的創造性。

如果你詢問經濟學院的學生：“你平時課余時間做的最多的是什么事情？”那么很多學生會自豪的告訴你：“參加Hobby公益小課堂！”該公益講堂安排了微電影制作培訓、攝影、咖啡制作、日語、健美操、吉他等公益課程，并且授課的老師全由學生中相關方面佼佼者擔任，是體現學生自我教育自我學習的重要平臺，也是增進學生間溝通交流互相學習的有效手段，不僅是對正常教學活動的有力支持，通過專門的引導讓同學們的興趣集中到健康向上的各種活動上，又是對經濟學院學風建設的有力支持。

三、學風建設要調動學院、學校的所有力量

一提到學風建設，大家都覺得這是學生工作的事，是衡量一個學校、學院學生工作的重要依據，這些年，越來越多的研究者認識到，學生工作關系到學校、學院的全局，是各部門相互配合的。我們可以從從一個到位、兩個關鍵、發揮三個作用、實現四個保障對學院學風建設做分析。涉及學生利益的事情無小事，加強學風建設，首先領導班子對學風建設的認識要到位，教師的認識要到位，職能部門的配合要到位。學風建設中教師是關鍵，轉變學風，教風是根本。在學風建設中要注重發揮學生的主體作用，發揮教師的主導作用，發揮學工人員的督導作用，實現制度、經費、人員、環境等方面對學風建設全面保障。從這個層面上，可以全員動員一切力量，做到高度重視、動員有力、無盲點、無縫鏈接，最大限度地發揮現有力量，使學風建設更有的放矢，取得顯著成效。學風建設要實現“五化”，即教育目的的明晰化，以學生的成才為目標，從根本下手、從細節入手，真正做人類靈魂的工程師；人才培養綜合化，幫助學生樹立正確的三觀，系好人生的第一顆扣子；學科成長的教育細化，做到市場的適應和文化的堅守并重；引導學生處理好知識結構的系統化與學生學習的功利化之間的矛盾；認識到學生成長需要的內化和成才功利的泛化，強化對學生正能量的引導。

參考文獻：

[1] 韓延明.學風建設： 大學可持續發展的永恒主題[J].高等教育研究， 2006，03.

[2] 宋美蘭 .高校學風建設簡論[J].湖南社會科學，2006，01.