農村初中開展綜合實踐活動課程的途徑探討

陳小霞

【內容摘要】綜合實踐活動課程是基礎教育課程體系的重大結構性突破。本文旨在探討農村初中開展綜合實踐活動課程的途徑。

【關鍵詞】農村初中綜合實踐活動課程 ?途徑

綜合實踐活動課程是學生經驗與學科知識、社會實踐與書本知識緊密結合的具體體現，是各學科課程內容綜合化的具體體現，是基礎教育課程體系的重大結構性突破。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力，培養學生的社會責任感。怎樣才能有效地在農村初中開展綜合實踐活動課程呢？我們課題組利用了兩年多的時間對我校的教育教學情況以及農村的教育資源作了深入細致的了解，總結出以下經驗：

一、要重視教師在綜合實踐活動課程中的作用，教師要在綜合實踐活動課程中發揮引領作用

1.強化學習，集中培訓。綜合實踐活動能否得以有效的實施關鍵在于教師，能否得以順利開展關鍵也是教師，能否提高活動質量關鍵還是教師，因此，我們必須重視高度教師素質問題，培養教師的綜合實踐活動的指導能力。

2.充分利用教師資源，引進先進的教學經驗。充分發揮專職教師帶頭作用，讓他們發揮專業優勢，結合外地好的經驗和做法，指導綜合實踐活動課程的教師。另外，組織參與綜合實踐活動課程的教師外出培訓與學習，與專家對話，在培訓、學習和對話中提高認識，提高水平。

3.要求教師有針對性的學習《綜合實踐活動課程的指導綱要》、《綜合實踐活動課程的理論與實踐》等內容，探討對綜合實踐活動課程的認識與思考及活動具體實施的一般流程。通過學習，教師們對這門課程的性質、目標、內容、特點及其開設的意義有了較清楚的認識，并初步具有了指導實踐的理論儲備。接下來要將理論和實踐結合起來，以研究性學習為切入口著力探究“問題提出型、方法指導型、實踐活動型、成果展示型”這四種課型。每一種課型由青年教師、老年教師分別實踐，嘗試執教，然后共同研討、完善和總結。

4.把“引進來”與“走出去”結合起來，加強與附近學校交流，借鑒成功經驗。

二、要重視學生的主體地位，學生學習動機、學習興趣是開展綜合實踐活動課程并獲得持續發展的動力

在學習過程中，學習動機、學習興趣是提高學生學習效率的最重要的內部心理因素。作為教師，要充分認識學習動機和學習興趣的重要性，在綜合實踐活動課的教學過程中，教師要從實際出發，嘗試由學生選擇學習內容，與學生共同尋找學習素材，運用學生樂于接受的教學形式，滿足中學生積極學習的心理需求，運用學生樂于接受的教學方式來滿足學生積極學習的心理需要，激發學生的學習興趣。

三、要重視課程資源的選取，綜合實踐課程的課程資源的選擇是完成綜合實踐活動課程的核心和關鍵

1.農村初中開展綜合實踐活動課程，要以目標為指引

“綜合實踐活動課程的基本內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等主要領域。另外，為了充分體現學校特色，學校可把班級活動、團活動、校傳統活動納入綜合實踐活動之中來加以開發和實施。”初中綜合實踐活動課程是以培養學生創新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學范式。通過綜合實踐活動，發展學生探究能力和創新精神為核心的思維能力，轉變學習方式和教學方式，達到教學相長，以學促教，以教促研的目的。

2.課程資源是豐富多彩的，要開發學生身邊的資源，要強化課程資源的開發和利用意識

一直以來我們都有一種錯誤的認識，認為教材是農村學校教育的唯一課程資源。而忽視了我們身邊的大地，小草，民居，農村，農田，鄉鎮工業，鄉土文化，民風民俗，它們同樣是教育要素，有教育價值，關鍵在于我們怎么運用它們。綜合實踐活動的實施不應僅僅局限在課堂中進行，要引導學生向大自然和社區延伸，優化組合學校課程資源和社會課程資源。

3.農村初中綜合實踐活動課程資源的選擇原則

（1）從學生的實際出發，尊重和考慮每一個學生的愛好和興趣。引導學生從日常生活中選取探究課題或問題，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

（2）從學校的實際出發，反映每一所學校所在地區的特色。

（3）從區域的實際出發，反映每個區域的地方特色。

（4）滲透信息技術教育，綜合開發和利用地方、社區和學校課程資源。

四、及時反饋，要不斷總結和反思綜合實踐課程的實施情況，是綜合實踐活動課程獲得發展的保證

綜合實踐課程的特殊性、課程資源的多樣性，迫使我們必須要對其課程資源的利用做出相應的思考，課程資源的選用是否合理;是否有助于提高課程本身質量;是否符合學生的發展要求;選取的資源是否充分、有效;如果選用其它的課程資源，是否會更加有效，能事半功倍……這些思考對綜合實踐課程資源的利用起到至關重要的推動作用，也對綜合實踐教師的持續發展奠定了基礎，所以綜合實踐教師在課后，要不斷總結和反思綜合實踐課程的實施情況。

綜上，是我們開展農村初中綜合實踐活動課程的一點經驗。除此之外，教育主管部門的大力支持、合理的評價制度和機制對于綜合實踐活動課程的持續發展也有著重要的保障作用。

【本文是甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“農村初中綜合實踐活動校本課程開發利用的現狀及對策研究”的階段性成果，課題批準號：GS[2014]GHB1033。】

（作者單位：甘肅省會寧縣河畔初級中學）