江西科技學院國際貿易試點本科專業課程體系改革的研究

王七茍　田佳　林立輝

摘 要：自考從1988年開始至今，為社會各界培養了30多萬人才，為國家經濟建設和社會發展作出了巨大貢獻。自考因為它本身的特點，也在不斷的進行改革，嘗試創新。從2008年開始，江西省教育廳批復江西科技學院自考綜合改革方案，江西科技學院就開始在學院開設的自考各個專業進行改革嘗試。原有自考國際貿易本科專業課程體系設置存在諸多問題，本文從原有自考國際貿易本科專業課程體系存在的主要問題、新形勢下試點本科專業課程體系改革的總體思路、國際貿易試點本科專業課程體系改革的建議等三個方面進行闡述，依照教學規律，尊重自考生實際，對接社會需求，試圖探索一個科學合理的國際貿易試點本科專業考試課程體系。

關鍵詞：試點本科；國際貿易專業；課程體系

我校辦自考，從1994年建校以來，已經做了很多年，2009年之前的自考，是社會助學性質。也就是說，學生招進來，學校開課，是完全按照省教育廳自考辦公布的各自考專業課程體系來安排教學的，到了全省統一的自學考試時間，學生參加自學考試。

一、原自考國際貿易專業課程體系建設中存在的問題

第一，原自考國際貿易專業課程體系人才培養目標未能體現新時代社會對人才的需求變化。我校原有的自考國際貿易專業課程體系，在上世紀90年代江西省教育廳自考辦擬定的框架下，雖經多次修訂，但并未真正體現新時代背景下社會對人才的需求變化。當今社會國際貿易人才需求呈現多種變化趨勢，表現為技能綜合化、平臺電商化、視野國際化、知識實踐化。技能綜合化，要求考生在通過自考全部科目的考試后，能具備國際貿易全部流程要求的多種技能。平臺電商化，要求考生獲得國際貿易自考畢業證后，能充分運用電商平臺從事國際貿易。視野國際化，考生在通過專業學習后，具備扎實的國際貿易理論知識，具備全球視野。知識實踐化，要求考生通過全部課程考生后，能迅速適應社會，對于工作能夠立即上手，而原有的課程體系設置，偏重于理論知識的掌握，而忽視實踐操作能力的培養。

第二，課程開課時間未注意先后順序，未考慮到學生學習規律。比如原課程體系中，《金融理論與實務》放在第五學期開課，而《國際金融》卻放在第三學期開課。這就造成學生尚未學習金融基礎知識之前，就直接接觸國際金融知識，學生只能學習吃力一知半解，自考通過率極低，成為整個自考國際貿易專業通過率的“瓶頸”課程，造成眾多考生拿不到畢業證。還有《國際貿易實務（一）》，這門課程在第二學期就開課，而《國際貿易》這門課程卻在第三學期開課，學生還沒有學習國際貿易的基本理論和基本知識，就直接學習國際貿易實務，老師在講解實務過程中，總是要不停的跟學生復習國際貿易理論，因為實務的理解離不開理論的掌握。

第三，課程設置內容交叉、幾門課程存在一定重復。國際貿易類課程之間存在著交叉重復，比如《涉外經濟法》與《國際商法》，一是兩門課程通過率都較低，二是兩門課程內容存在一定程度重復。《涉外經濟法》主要是闡述涉外投資方面的法律規范，而《國際商法》的主要內容為海商法及貨物貿易及運輸的相關法律規范，但兩門課程在公司法、知識產權法等方面存在重復。還有《國際貿易實務（一）》《國際運輸與保險》等課程在貿易術語以及貨運、保險及慣例方面有重復的地方?！秶H結算》與《國際貿易實務》以及《國際商務單證實訓》中的國際貿易結算方式、結算工具、結算單證中有交叉?！锻饨涃Q經營與管理》與《中國對外貿易》兩門課程內容高度重復，直接可以拿掉一門課程。由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。在自考助學教學活動中，學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。因此，需要在充分研討各類課程教學目標和教學內容的基礎上，理順相互間的關系，設置好課程的開課順序，整合國際貿易類專業課程的教學內容。

第四，教材相對老化，多年基本沒有更新。人才培養方案、教學計劃、考試大綱制定的再好，也要以教材去落實和體現。但是我校自考助學教材基本上采用的是全國自考教材編寫委員會編寫的統一教材，這些教材重理論輕實踐、重應考輕應用，教材10幾年不變，甚至有很多編寫錯誤和排版錯誤。有部分教材版本有所更新，但基本換湯不換藥，更有甚者只是重新印了一個出版時間和換了個封面，這影響了老師的教學和學生對知識的掌握和拓展，這嚴重地束縛了教學內容和教學方法的更新。

第五，整個專業的教學效果評價體系有待完善。原有考試計劃和課程體系，基本上是一門課對應一個考試，評價該門課程合格的唯一方法是----考試，這未免太簡單粗暴單一片面。當今社會要求學生具有扎實的專業理論基礎、掌握國際貿易各種手段和技能，能夠迅速適應社會的需求，勝任國際貿易崗位群所需綜合素質，這也是素質教育的要求。

第六，考試形式和方法單一。高等教育考試有閉卷、開卷、口試、成果試（如設計成果、論文、制品等）、操作試、計算機及網上考試和觀察考核等七種基本方法。前三種方法一般適用于認識領域考試；成果試、操作試、計算機及網上考試適用于技能和能力考核；觀察考核主要適用于學生素質綜合測評。而在自學考試中，許多專業考試計劃仍然以閉卷筆試為主，課程成績的評定過分依賴單一的一次考試成績定終身，多樣化的考試形式至今尚未形成。

二、自考國際貿易專業課程體系的設計原則

課程教學計劃體系是人才培養目標、規格以及培養過程的總體設計，是學院保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學實施的基本依據。自考國際貿易課程體系改革要遵循高等教育的規律和適應現代高等教育的發展趨勢，處理好知識、能力和素質的關系，原有教學內容和新設教學內容的關系，課程繼承與課程創新的關系，可以大膽借鑒和積極吸收其他省份和其他學校自考國際貿易本科教育改革的一切先進的、有益的經驗和成果。改革自考國際貿易本科專業課程體系要遵循的原則。

第一，堅持人才培養質量標準的原則。堅持教育部有關成人高等教育和全國考辦、省自考辦關于高等教育自學考試及自考綜合改革試點的基本要求和成人高等?？啤⒆钥急究茖I的人才培養質量標準?！半p證”?？疲p證即學生通過專業全部課程考試后，可以獲得畢業證和職業技能證）、本科各專業人才培養質量標準，應與學院同層次同專業高職教育和本科教育的水平相一致。

第二，成教專科與自考本科、自考?？婆c自考本科有機銜接的原則。我校自考本科各個專業均與外校成教?？茖樱倚Ｇ捌陂_設的專科部分課程與外校成教?？撇糠终n程對應，課程一樣的自動匹配。要充分了解和學習外校成教?？频恼n程體系，再制定我校自考試點本科各門課程的開設和考試。

第三，強化專業應用能力和實踐能力培養的原則。在制定自考國際貿易專業課程體系過程中，要保證學生通過本專業的學習以后，具有扎實的理論基礎，同時有過硬的適應工作能力和上手能力，我們的畢業生能做到“招之即來，來之能干”。國際貿易整個流程包括尋找客戶、合同洽談、開證審證、貿易術語、運輸保險、制單審單、貿易結算、貿易糾紛等等各個環節，一方面可以對應國際貿易六大專業技能證書，另一方面要求學生能熟練操作整個國際貿易流程的各項業務和各個環節。

第四，課程考核多樣化及課程學習過程性考核原則。國際貿易專業的專業考試命題中，國家統一命題課程比例控制在20%左右，省級統一命題考試課程比例控制在80%左右；課程考核方式主要采用筆試、網絡注冊學習過程性考核和實踐考試。同時，選擇條件成熟的1-2門筆試課程，采用小論文、調查報告等考試方式考試；部分實踐性強的課程試行實踐考試或過程性考試和終結性實踐考試相結合的學業綜合評價，其中過程性實踐考試成績與終結性實踐考試成績比例一般為5：5，由省自考辦監督執行，部分理論性強的課程采取“網絡注冊學習過程性考核”與終結性考試相結合的學業綜合評價，其中“網絡助學過程性考核評價”成績占到30%。

三、自考國際貿易專業課程體系的設計方案

圍繞人才培養目標和國際貿易專業所需的素質要求，我們把自考國際貿易專業人才的培養方向界定為：“一德”，就是具有從事國際貿易工作所需的良好職業道德；“二基”，就是具有從事國際貿易工作所需的基本理論知識與基本應用技能；“三能”，就是具有從事國際貿易工作所需的實踐操作能力、綜合運用能力和創新創業能力；“四證”，就是考生通過專業學習后，拿到本專業畢業證、英語四級證、計算機二級證、國際貿易職業資格證。圍繞一德二基三能四證的培養方向，結合課程體系設計的原則，自考國際貿易課程體系設計方案從以下幾個方面給予建議。

第一，課程設置方面。一是公共基礎課。課程主要包括：中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想、計算機應用基礎、高等數學（一）、基礎英語、概率論與數理統計（經管類）。二是學科基礎課程。課程主要包括統計基礎、經濟學基礎、管理系統中計算機應用、金融理論與實務（一）、基礎會計學、國際貿易、國際市場營銷學、服務營銷學、商務英語口語、國際企業管理、公關禮儀。三是專業課。專業課的設置，應“重基礎，寬口徑”，課程包括外貿英語寫作、國際商務英語、國際貿易實務（一）、國際商務單證實訓（實踐）、國際運輸與保險、外經貿經營與管理。四是實訓實踐教學。實訓實踐教學主要培養學生社交溝通能力、團隊組織能力、協調應變能力、面對挫折能力。課程主要包括國際貿易實務（一）課程實習、國際商務單證實訓、國際運輸與保險課程實踐、寒暑假社會實踐、軍事訓練，畢業論文（設計）、畢業實習。

第二，教材建設方面。一是從單一的紙質教材向立體化教材方向發展，加快網絡課件、多媒體光盤等多種形式的教材建設；二是實行統編教材的“雙軌制”，變單一的教材統編模式為統編與選用已有教材雙軌并行，提高效率；三要加強自考特殊教材的建設，體現自學考試的職業性、技能性和實用性。

第三，課程考核方式方面。變單一的一考定課程成績，為多種學習方式、多種考核方式、多個學習模塊。課程體系的全部課程分為三種，一種為純理論課程，這些課程實行網絡過程性學習考核加紙質理論考試，網絡過程性學習考核占30%，紙筆考試占70%。一種為理論加實踐，理論和實踐各占50%。還有一種為純實踐課程，這些課程實行實踐化考核，形式有面試、小論文、調查報告、作品等等。

自考國際貿易課程體系改革牽一發而動全身，涉及到全學院所有國際貿易試點本科的學生，應該實行“老人老辦法、新人新辦法”，實行原考試計劃的學生，如果有某一門課程沒有通過，如果新的自考課程體系還有該門課程，則可以按照新的教學計劃方案來處理，如果該門課程已經取消，則還是要按老方案來處理。總之，課程體系的制定和修改，一切都是為了考生“取證易、文憑硬、能成才”。