把考場當作展示舞臺，上演胸懷開闊的劇本

倪玉菁+張一山

【金題回放】

閱讀下面的材料，按要求完成作文。

尼采說：“你要搞清楚自己人生的劇本——不是你父母的續集，不是你子女的前傳，更不是你朋友的外篇。就算人生是出悲劇，要有聲有色地演這出悲劇，我們不要失掉了悲劇的壯麗和快慰；就算人生是個夢，也要有滋有味地做這個夢，我們不要失掉了夢的情致和樂趣。”

上述材料引起了你什么樣的聯想與感悟？請自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

【審題點撥】

面對“人生劇本”這樣的材料，考生首先需要建構的是判斷的形式，“（ ）是劇本”，“是（誰的）劇本”，我們需要寫（怎樣）的“人生劇本”。

絕大多數考生，第一時間想到的，往往是自己的人生自己做主。當然，也會有考生考慮到歷史名人的“劇本”。又或者考生看到某些社會“劇本”，結合當下的價值觀，點評相關現象，很容易看出考生的見識面和思想深度，且能凸顯出“劇本”的深層次意義，結合現實，又接地氣。而想要寫出有新意，出類拔萃的文章，有以下小妙招：

妙招1：放開思維，透視“劇本”，便可以發現，材料中列舉的諸多審題限制，“不是父母的續集”，從這里便可以做文章，寫與父母的代溝。例如，父母平時要求做習題，上輔導班，可是學生偏偏喜歡讀課外書，偏偏喜歡各樣的明星，那么考生可以在此做文章。可寫從讀課外書帶來的“人生劇本”的變化；有的考生喜歡體育明星，例如洛杉磯早晨四點的科比，可寫積極向上的明星崇拜……從“反對”中立，“堅持”自我，反對“續集”，從而“搞清楚自己的人生劇本”。

妙招2：倘若選擇記敘文，圍繞“不是子女的前傳”來類比聯想。考生需要穿越歷史，回憶過往，展望未來的意味。從這里可以用簡潔的語言敘說“子女的前傳”是什么，這樣的“劇本”帶來了怎樣的影響而讓“我”迸發變化的想法。這樣敘述故事，有著更長的時空跨度，更帶有戲劇性的色彩。

妙招3：從“更不是朋友的外篇”立意，這里的“人生劇本”里的朋友，該是怎樣的呢？可以寫小說，通過虛構一個故事，巧妙而有效地反映不同類型朋友的摩擦，他們帶給“我”的是人生劇本的補充。或寫成議論文，論述朋友的“劇本”的意義，并同“我”的人生劇本進行對比，從而感悟一定要寫好自己的劇本，最后是將自己的劇本變得有價值。

妙招4：如果寫作議論文，則需將寫作的重心落在“就算人生是出悲劇，要有聲有色地演這出悲劇”，這里，角度不一定要指向自己，也可以指向別人。從他們的事跡中呈現出“有聲有色”與“轟轟烈烈”的悲劇。這個方面，便是展露出學生智慧的地方。要注意語言的轉換，價值的高架，例證的豐富……關鍵是要從悲劇中看到“壯麗和快慰”。

妙招5：若把人生的劇本當作“美好的夢”，也未嘗不可。可以建構各種美好的幻想，讓讀者感受到陽關普照的暖意，讓讀者感受到夢的情致和樂趣。比如，假若辛棄疾收復失地了，假若史鐵生不殘疾了……“我”又如何“有滋有味”咂摸著自己的夢呢……

突圍角度一

立足教材，從文本中找到素材，充分利用現有的資料。

名師支招：考生可以從文本出發，然后通過引用作者的關鍵語言，轉換成自己的語言。這樣，會給閱卷者熟悉卻又帶有陌生的感覺。真實而又不為文造情，才能將熟悉的人物與生活寫出新意。需要注意的是，熟悉的人物、事件，往往會使文辭流于平淡，想要文章有深度，那么就要從語言運用、情感表達上下功夫，做到“舊”而不“俗”，“沉”而能“新”。

【佳作賞析】

即使悲劇也演得精彩

□一考生

秋雨，冷風，黃葉。每一片曾鮮亮于枝頭干側，而今則上演著悲壯：告別枝頭，凄慘落下……

許多人不都如此悄然落下嗎？

那是屈大夫！他正道之行，竭忠盡智；他衷心為君，竭力為民！他本可上演出人生的喜劇，盡顯明于治亂、嫻于辭令的大夫風范；而他卻“信而見疑，忠而被謗”，最終被流放邊疆，憔悴于湖畔！他意識到，他正在上演悲劇！但他不能隱忍偷生，他要以一死而振聾發聵！于是，他上演了懷石投沙的悲壯！

對于屈原來說，汨羅一躍，關閉了《離騷》的思緒；對于中國來說，兩千年的歷史舞臺，他每每是主角。

那是漢之飛將李廣！他一出場就書寫著悲劇！漢文帝感嘆：“惜乎，子不遇時！”的確，他出擊雁門，兵敗被執，何其屈辱！盡管得以生還，然畢竟“為虜所生得”，最終“當斬，贖為庶人”。可憐一代將軍啊，上演著悲涼：“引刀自剄”。

對于單于來說，飛將軍沒矣，幸事；對于大漢來說，貽誤軍機者，殺矣！對于歷史來說，人們還沒有做好接受劇情的準備！

從屈原到李廣，從文人到武將，他們在各自不同的領域里上演著人生的悲劇！許多人掩卷長嘆：可惜啊，屈子含冤；可惜啊，李廣尚未封侯！其實，每個人的人生都是自己氣質性格、信念操守的選擇，即使最終以悲劇結束，上演的過程步步精彩！

倘若屈子回到朝堂，楚國真的就好戲連臺？倘若李廣封侯，真的就名垂千古？

我認為，悲劇的結局倒讓歷史記住了他們！我們應當敬佩的，是他們的選擇——即便是悲劇，也盡心出演！這樣，歷史便多了篇篇豪壯的精彩！

【點評】如何化腐朽為神奇？不是新材料的積累，不是新結構的呈現，而是在諸多舊材料中發現新思緒。這篇作文，就是基于對教材文本的學習與理解。考生在《史記·選讀》中，學習過《李將軍列傳》和《屈原列傳》。考生從他們經歷的事件中，尤其是其他人沒有關注的方面來切入，更會給閱卷者熟悉而又陌生的感覺。

為了使悲劇更為精彩，將屈子和李將軍對比著寫，可以放大這個悲劇的精彩。考生智慧地引用文本語言，“官方”的語言和“在野”的語言相結合，虛與實相結合，使得語言精到而干練。

突圍角度二

立足生活，從生活中尋找資料。從考生個人喜好中尋找，并且能從中挖掘深度，議論呈現“人生劇本”需要什么。

名師支招：議論文，首先要讓閱卷老師知道你的論點，鮮明的觀點是行文的關鍵。

建議考生們將論點放置在作文較為顯眼的地方——開頭或者結尾。而在議論過程中禁止敘述材料，而是要議論材料；可以跳出材料看社會現象……而材料的排列也是有其方式的：排比并列式，是為了使論點更具可信度，增強說服力；對比式，是為了襯托論點，使得立意層次更深遠；遞進式，則是為了使得文章層層深入，立意不斷深入……

【佳作賞析】

活著，活出自己

□一考生

◎◆一◆◎

每個人都是一本滄桑的劇目，悲劇總在上演。

佳人獨坐窗前，她在思念誰？兩滴淚珠掛在女子香腮上。淚，已經不能追回她的紅顏；嘆，也只能以腸一日而九回。她累了，一輩子束于宮墻之中。她為越國，為越王，甘心入套……可是，她心心戀戀那個叫范蠡的男人。她就是落淚的西施。

可是，很多人不就是這樣被套住的嗎？前蘇聯優秀的青年作家法捷夫，當成名之時，財富名譽接踵而至，從此便江郎才盡，讓世界惋惜一位文學巨匠的隕落；茅盾，授之文化部部長之職，從此中國少了一位作家，多了一位官員；王蒙，若沒有快速變身，可能落得和茅盾一樣的結局吧。

裝在套子里的人，最終被套子套住。被金錢束縛的人，最終演繹金鎖記；被名譽束縛的人，最終陷入莎士比亞的圈子里；被運命束縛的人，上演著祥林嫂的悲劇。

◎◆二◆◎

好多人把自己變成了一張琴。是的，總有人想操縱你的人生，你卻也總想向誰靠近，到頭來，精彩是別人的，你只能坐在旁為他人鼓掌。

智慧為琴聲，彈出其聲。

華羅庚靜于桌前，探究難題，有“華氏定理”，因他不遺余力；杰克·倫敦，生平驚濤駭浪，玩世不恭，命雖短，卻著作等身，因他偏愛文學；曹雪芹，刪減十次，成就紅樓，因他不改初心；屠呦呦，首位本土醫學諾貝爾獎獲得者，青蒿素滅疾病救人類，因她濟世的良心……

泰山不辭抔土，方能成其高；河海不辭小流，才能成其深。把背影留給別人，前方給自己，書寫自己的劇本。逆境而能重生，順境而能反思，雖柔，卻不失骨；雖剛，卻不自傲。

活著，活出自己。

【點評】緊扣材料，說出自己想說的話，才是正確的寫作思想。這篇文章，從立意上說，是材料精神的一種延續。其中第一部分是從反面立意。法捷夫、茅盾，有著超人的才華，卻因為人生劇本上沾染了名利，從此便是依傍式的生活。再介紹王蒙，同法捷夫、茅盾形成了對比，由此深化了立意。多重素材的組合，使得“活著，活出自己”立意更為明確。第二部分是考生表達人生劇本的方向和選擇。從行文思路上說，文章先破后立，先反面再正面，帶有一定的層次感。從選材上說，選材范圍廣而多，讓閱卷者覺得材料豐富，哲學味道足。

另外，該考生的智慧還在于化抽象為具體。文章中“套子”和“琴聲”象征手法的使用，分別反映了兩種活法。層次清晰，說理明確。注重例論和理論相結合，強化了論點的高度與深度。

突圍角度三

可以為“人生劇本”做出全新的定義，打破常規，從習以為常的“人性”入手。

名師支招：很多考生面對“人生劇本”時，想議論，可是偏偏寫不好；想抒情，可是偏偏語言不夠細膩美妙。那么何不將二者結合起來呢？議論+抒情，這樣便構成了哲理散文的樣式。這類文章不需要嚴密的邏輯推理，從具體的事物入手，表達考生個人獨特性見解。比較實用的方法便是以點散射。選取點（一般三到五個點），從點開始，用適當數量的文字對其進行精深的詮釋，再用精練而細致的語言進行議論性抒情，使得文思與論題之間若即若離。

【佳作賞析】

堅持、幸福與快樂

□一考生

我不是父母的續集，怎能一味尋求父母的足跡？我不是子女的前傳，怎能以自身經歷澤被后世？我不是朋友的外篇，怎能強求完全相同的兩人？

因為，我就是我！沒有人能左右。

每個人都有自己的生活軌跡，每個人生都獨一無二，別人的光輝永遠只屬于別人，踏上自己的人生之路，去感受、去體驗，收獲掌聲，收獲喝彩。

做人生的主角，堅持自己的堅持。

“誤入塵網中，一去三十年”，他再也不悖本性，為官所困，他渴望做自己的人生主角。他力爭做自己的主角，種豆南山，誤入桃園，浪莽林野，看來雁，暄風雨，居廬室，面對官場，他與飛鳥為伍，與五柳為友，于是我們聽見了那句告白“田園將蕪胡不歸”。陶潛，站穩了自己的人生舞臺，靈魂便得以遨游蒼穹。

做人生的主角，幸福自己的幸福。

女追男不多見，尤其是在思想受束縛的古代，卓文君，卻是一個罕見佳人。當初只為司馬相如的一曲《鳳求凰》，不計他家徒四壁，不計名聲，毅然決然與之私奔。相如典衣沽酒，文君荊釵布衣，兩人相濡以沫，幸福便是他們的劇本。

做自己舞臺的主角，快樂自己的快樂。

“我要扼住命運的咽喉”，貝多芬——與命運斗爭的音樂巨人。用創作截取快樂，雙耳失聰，終生未娶，孑然一身。他孤獨卻不寂寞，上帝奪走了他聽的快樂，卻把別人嗤之以鼻的苦難鑄成快樂獻給世人。

陶潛的堅持，是我向往的；鳳求凰的幸福，是我渴望的；貝多芬的快樂，是我期待的……唱片終有一天會停止旋轉，我依然要唱出快樂；容顏總有一天老去，我依然綻放笑靨。我在自己的森林里獨唱，演繹自己的故事。

【點評】名言更多的應該是讓我們產生無限的情感遐想。當學生不能解釋自己的人生劇本是什么的時候，那么就學會從生活中尋找活力元素。從文章的思路看，該文屬于并列式。“堅持”“幸福”“快樂”在考生的眼里是平等的，沒有上下之分，從而賦予了“人生劇本”的含義。文章的語言，精致而典雅，全文引用了名言警句，短小的句式，使得文章富有節奏。在這種尋常的語調中，亮出了考生的觀點。