高校校園景觀導視系統設計探究
——以淮海工學院蒼梧校區為例

王芳龍 葉姍虹

（淮海工學院 江蘇連云港 222005）

高校校園景觀導視系統設計探究
——以淮海工學院蒼梧校區為例

王芳龍 葉姍虹

（淮海工學院 江蘇連云港 222005）

導視系統是高校校園文化景觀建設的重要組成部分，對于提升校園整體形象起著重要作用。本文以淮海工學院蒼梧校區為例從當下高校校園景觀導視系統存在的問題出發，分析并提出高校校園景觀導視系統設計策略及其創新應用。

校園景觀；導視系統；創新應用

校園景觀導視系統作為文化景觀建設的重要元素，不僅起到引導、說明、指示等功能，也對校園空間環境布局、校園整體文化建設起到點睛的作用。高校校園是一個集教學、科研、生活、旅游等多功能于一體的社區形態，創新性的校園景觀導視系統不僅為師生及參觀者提供便利，而且能夠彰顯現代高校校園的魅力，并使外來參觀學習者快速了解校園環境、加深印象。基于此，本文以蒼梧校區為例，分析當下高校景觀導視系統存在的不足并提出導視系統設計策略及其創新應用。

1 高校校園景觀導視系統存在的問題

1.1 整體性不足

高校景觀導視系統普遍存在的問題是對于導視系統整體設計考慮不足，缺乏系統性的專項規劃，導致這一問題的主要原因是對導視系統的重視度不夠及資金投入不足。蒼梧校區出入口及校園主要道路拐角處、院系樓宇之間缺少系統性的標識設計，導視系統設計時對于規劃、建筑、景觀三者之間的關聯性考慮不足，且校園整體導視系統設計無明顯分區。

1.2 校園文化特色不足

每所高校都有其自身的特色文化，校園導視系統設計時應融地域文化與校園文化一體，構筑校園特有的文化體系。淮海工學院地處沿海城市，并正在籌辦江蘇海洋大學，海洋品牌特色凸顯，當下蒼梧校區導視系統設計對于海洋品牌特色體現不足，校園文化的彰顯不足，借學院更名契機，導視系統可結合連云港地域文化及校園特色文化重新規劃設計。

1.3 功能性不足

校園規劃設計時往往對景觀導視系統設計缺乏系統的專項設計，進而出現導視系統設計不全面，信息傳達不足。例：標識牌設計應為雙語，滿足外籍學生及外教對標識語言的獲取；導視牌設計過于簡單，文字及造型達不到審美意識的訴求；現代導視設計還應結合數字化技術體現導視與使用者間的交互應用。

2 高校校園景觀導視系統設計策略

2.1 導視系統設計的規范性

導視系統是學校視覺形象系統及文化建設的重要組成部分，是一所大學的辦學特色、教學理念、精神理念的重要體現，其內容、字體造型、版面等的規范化設計側面反映學校的文化理念。因此，導視系統設計應結合學校自身文化特色并融合中國標準化研究院設計的標準化標識進行總體規劃設計，做到科學化、規范化。例：版式設計應注意字體大小、尺寸、字與圖的比例關系及導視系統中所選用的標準色，視覺導視系統的設計過程中應按照符合人體工程學比例的尺寸進行設計。

2.2 導視系統的文化融合性

文化的設計是設計的最高境界，其精髓是傳承和積淀。校園為傳道授業的場所，具有良好的文化氛圍和學習氛圍，它不僅能表現處于校園文化中人的行為和情感，在潛移默化中規范和指導著在校園生活和活動的人們，成為傳達信息的載體，還體現著一種獨特的人文內涵，讓人產生親切感。蒼梧校區導視系統設計應將學校海洋文化與連云港特有的地域文化融合，例如西游文化、鏡花緣文化、絲路文化等在導視中的重塑，以體現人文關懷。

2.3 導視系統的現代科技性

現代科技的進步帶來新材料、新技術的引入，導視系統設計中應綜合考慮當下市場新技術并結合新材料在設計中的綜合應用。例如：將具有“交互性”特點的新媒體引入校園導視系統設計中，可滿足師生對現代科技的個性化體驗，使當代高校校園景觀導視系統在數字化背景下展現全新的面貌，通過可視化終端實現互動性、娛樂性、多維性。

3 高校景觀導視系統設計的創新應用

導視系統現已突破了單一的感官體驗，不再是單純的信息引導的工具，以導視牌為載體對整體空間環境的真實體驗成為導視系統設計的新趨勢。基于虛擬現實技術將具有“交互性”特點的新媒體引入高校導視系統設計中，是現代新科技在環境空間設計中的具體應用，也是設計師與人機交互設計師未來共同研究的創新課題。

虛擬現實技術可對校園的規劃、建筑、景觀進行真實模擬，通過建立一個虛擬校園漫游系統全方位地展示校園整體環境，師生在虛擬校園中漫游會有身臨其境的感覺。使用者也可對虛擬校園中的實體進行全方位的預覽，通過界面操作可進入部分建筑內部進行體驗，體驗者可通過智能移動終端掃描二維碼實現對校園整體或局部空間的真實體驗。

數字化虛擬技術為校園的規劃建設、觀光指導、校園內外宣傳等提供了系統化、智能化的平臺，也為用戶提供了便利。本系統能夠為學校樹立一個直觀且全方位的校園形象，也對我校知名度的提升以及校園管理朝著現代化與技術性的方向推進。交互設計越來越增強了人對環境的體驗感，使人能夠通過這種體驗加深對環境的印象，以實現理解環境與體驗環境的雙重功能。校園導視系統的交互設計滿足了師生對現代科技的個性化體驗的需求，促使了當代高校景觀導視系統設計在數字化背景下展現全新的感官體驗。

4 結語

高校導視系統體現著人文關懷，規范著校園環境，推動著校園形象及文化的發展。本文基于高校校園景觀導視系統存在的問題，從導視系統的規范性、文化融合性、現代科技性的角度提出校園景觀導視系統設計策略，最后，文章從導視系統的交互設計上闡釋高校景觀導視系統的創新應用，為高校校園景觀導視系統設計提供實踐應用。相信隨著數字模擬技術的不斷進步及在設計領域的應用，導視系統設計也將會在形式和內容上突破傳統。

課題項目：2015年度淮海工學院高等教育科學研究立項課題（GJ2015-03）。

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TU224.3

A

1005-7897（2016）18-0042-02

2016-9-5

王芳龍（1987-），男，碩士研究生，教師。

葉姍虹（1988-），女，碩士研究生，教師。