運用英語報刊資源提高初中生英語寫作能力的研究

李 薇，鄒 靜

（1.上海市閔行區龍茗中學，上海 201102；2.大連大學 英語學院，遼寧 大連 116622）

運用英語報刊資源提高初中生英語寫作能力的研究

李 薇1，鄒 靜2

（1.上海市閔行區龍茗中學，上海 201102；2.大連大學 英語學院，遼寧 大連 116622）

英文報刊閱讀對培養和提高學生的寫作能力有重要作用，英文報刊具有時效性強、語言真實鮮活、貼近學生生活等特點。閱讀英文報刊可以增加日常生活常用詞匯并能隨時獲取新的英文單詞，使學生在潛移默化中感受純正的英語思維、英語習慣以及正確的表達方式。基于英語報刊的這些優點，筆者在課堂教學中引入英文報刊來輔助寫作教學，培養學生的語感，提供廣泛的寫作素材，培養學生寫作技能。

初中生；英語報刊；以讀促寫；讀寫結合

在英語教學中，閱讀有利于學生獲取知識，是一種知識輸入過程；寫作是學生把獲取知識轉化成文字，是知識輸出過程。因此提升學生的英文寫作，為學生提供閱讀性強的材料是重要路徑。通過大量輸入知識，學生才會對于英語這門語言學科變得敏感并在潛意識中形成規模化英語語言信息，才有可能進一步在知識輸出中形成文字，達成提升寫作能力的目標。以讀促寫、讀寫結和教學模式是在信息加工理論指導下的一種寫作教學模式。

因此，《上海市中小學英語課程標準》當中要求教師為學生提供具備時代特征的兼具生活性、文化性的相關課程內容，并積極開發進行英語教學當中需要的教學資源[1]。英文報紙作為一種實時性的具備實用性、新穎性、現代性特點的英語資料，可以有效彌補英語教學中教材的不足，一方面可以提供給學生大量的閱讀資料提升學生英語閱讀理解以及寫作能力，同時還有助于學生了解社會、拓展視野、提升素質，從而達成培養學生英語閱讀、寫作能力的目的，提升英語寫作教學成效。

1 背景分析——學生寫作與報刊閱讀的雙重困境

1.1 學生英語寫作的困境

初中學生英語寫作能力的培養是初中英語教學的重要任務之一，也是難點之一。長期以來，在筆者所在的公辦初中英語教學中，英語寫作始終處于薄弱環節。學生在英語寫作過程中面臨重重困境，主要存在以下問題：

第一，多數學生對英語寫作不感興趣并缺乏自信心，把寫作看作是苦差事，潦草應對。

第二，當部分學生對于某一次的寫作話題靈感乍現，有些許自己想法的時候，但苦于詞匯量匱乏、語言儲備不足，導致無從下手，更無法清楚表達自己的觀點。

第三，學生沒有養成素材積累的習慣，“肚子里無貨”，所寫出來的內容空洞貧乏,句式結構過于簡單，沒有變化，且多用漢語思維方式表達英語。

第四，學生在寫作過程中缺乏謀篇布局的意識，思維混亂，胡亂堆砌，缺乏連貫性和邏輯性。

1.2 英語報刊使用的低效

根據《課程標準》要求，初中階段的課外英語閱讀量應達到18萬詞左右。所以，初中生需要接觸更多的除書本之外的教育資源。中學生英文報紙不僅包括豐富的各種類型、各種題材的文章，同時緊扣上海二期課改以及牛津、新世紀這兩種不同版本教材，內容新穎豐富，語言地道鮮活，可讀性強；同時還特別注重中外“跨文化交際”，合乎課程標準要求具備“接受外來文化較強的意識并推進學生了解東西文化的基本差異”。

但是，絕大多數學生對于報紙只是走馬觀花不夠深入，或只為完成任務而機械閱讀，對于報紙的利用率著實有限。

所以，筆者想以報紙的更細致、有效地利用為契機，以改善學生的英語寫作為目的，整合報刊資源，以讀促寫、讀寫結合，將兩者有機結合起來。

2 思路建構——詞句篇的逐層遞進

根據《上海市中小學英語課程標準》要求，初中階段“寫”的基本技能要求如下：

能熟練地書寫，筆順、大小寫、標點符號和格式等正確、規范，卷面整潔。能在10分鐘內聽寫100個左右單詞的語言材料，正確率不低于80%。能填寫簡單的表格，能寫簡單的便條、信件和日記等。能根據要求寫不少于60個詞的短文，意思連貫、語言基本正確。在文中能對人物、事件、物件和場所等做簡單的描述和議論。

在本課題的研究當中，筆者立足于以上課程標準，選擇了中學生英文報紙作為英語教學補充教材，由此探討如何更好開展英語寫作教學。按照語言生成的規律，筆者由詞→句→篇，由易入難，打消學生的畏難情緒，提高學生寫作能力，具體研究如下：

第一，培養學生閱讀英文報紙習慣，逐步改變學生固有的漢語思維、表達方式，引導學生更好理解英文報紙傳達的信息，由此推進學生形成通過英語閱讀習慣獲取知識的技能。

第二，通過指導學生閱讀英文報紙和開展英語寫作相結合的教學模式，幫助學生儲備更為豐富英語知識，通過好詞積累，好句仿寫，推進學生掌握習慣用語以及連貫句型句式等。

第三，通過對各種題材優質語篇的結構分析，引導學生建立基本寫作思路，學習文章結構和框架，為學生同類型寫作搭建腳手架，從而提升學生寫作能力[2]。

3 實踐研究——運用英語報刊提高初中生英語寫作能力

對目前所任教的兩個初二班級開展了實驗，其中以一個班級為試驗班，在寫作教學課中增加英文報紙閱讀開展以讀促寫的相關教學，并通過班級上既定學生的寫作水平開展前后對比，探討是否能夠通過相關教學研究提升學生寫作技能；同時，對比試驗班和非試驗班，看兩個班級英語寫作能力的前后對比，通過實驗對提升初中生英語寫作能力教學研究進行驗證。

英文報刊中的文章內容新，知識面廣，能夠引起學生廣泛的興趣，學生也愿意摘錄一些時下流行的詞匯句型。而對一些隱藏的好文的利用，學生還是缺乏一雙欣賞的眼睛的。所以在具體教學中，筆者也會對報刊中的文章進行一個挑選，力求精選出的文章能作為教材的一個補充和延伸。以報紙中曾經精講過的一篇文章為例，這篇文章中涉及Internet話題，可以是對 8AU4Numbers的一個補充，更為第二年9AU4Computers的學習做好了鋪墊；此外，文中所涉及的家長和孩子關系緊張的問題，也道出了孩子的心聲，更為他們找到解決辦法提供了思路。文章及具體操作方法如下：

3.1 摘錄“閃亮”詞匯和短語

充足的詞匯量和短語是提高寫作的基礎，筆者在教學中引導學生讀報時，有意識的讓學生找出“閃亮”的詞匯及短語，先用記號筆圈劃，課后再摘錄到自己的小單詞本中。

鼓勵學生用思維導圖的形式，對單詞進行延展，并在小本子上整理繪制出來。這極大地提高了學生的記單詞興趣，豐富詞匯量。就像蜘蛛結網一樣，這個網會越織越大，越織越全面。

另外，還可以對文章的某個話題關鍵詞做一個延展，把文中提及和學生以前所掌握的與此相關的詞都囊括在內。這個方法簡單且易于整理，更方便學生在寫作同話題作文時及時提取素材。

3.2 仿寫句型結構

仿寫句型是寫作訓練初級階段運用的重要方法。在英語寫作中有些非常實用的提出觀點，表達總結或結論的句型結構，也總能遇到一些表示原因，結果、倒裝、強調的表達方式。在這些文本中，所以筆者有意識引導學生從報紙文本中收集這些句型結構。

除此之外，報紙文章中，不乏一些優美的句型結構，筆者會引導學生進行仿寫訓練，使學生能夠舉一反三，活學活用，這樣學生在寫作過程中才能靈活的加以運用。

實踐幾次之后，頗有效果，令筆者欣喜的是，試驗班上有一部分學生開始喜歡上推敲好詞好句，并試著在作文中去模仿運用。

3.3 把握不同類型文章框架結構

在閱讀教學過程中，教師可以引導學生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局，即內容框架和思維脈絡。針對常用的 Narrative Writing記敘文，Expository Writing說 明 文 ， Practical Writing應 用 文 ，Argumentative Composition議論文這四類文章，筆者在具體教學中，引導學生分析和模仿文章的結構，提高謀篇布局的能力。通過對寫作結構的分析，讓學生進行相應的寫作訓練。而在具體細化實施過程中，主要有以下做法：

（1）把握不同體裁文章脈絡

根據報紙內容提出一些閱讀理解問題，并對應某一熱門話題等要求學生精讀，閱讀之后寫一句話讀后感，并在課堂上和同學一起分享自己的感想，開展對熱門專題的共同探討交流[3]。

例如，筆者會挑選一些結構較完整的文章指導學生閱讀，先讓學生注意文章的標題、副標題、小標題、圖片等，從中獲得文章的脈絡、體裁、題材及主要大意和相關細節的一些信息。同時，讓學生關注每一段的首句和末句，力求掌握段落大意，并在閱讀時，指導學生梳理文章結構，例如，針對議論文，可以幫助學生梳理出脈絡結構，以期更好把握文章重點。

（2）運用reading response，養成隨讀摘記好習慣

對待報刊中的文章，筆者不可能每篇都精講，功夫還有在課外的時候。所以筆者要求學生根據報紙順序，每天閱讀兩版，與英語寫作小組同學一起探討交流報紙，了解所讀文章的脈絡，摘錄其中的好詞好句并背誦；利用國外盛行的reading response方法養成隨讀隨記好習慣。學生可以一邊讀，一邊做筆記，一邊記下過程中產生的問題留待和組內同學討論。

（3）針對話題具體操練，小組互評

每周五給學生發下新一期的英文報刊，選擇其中比較貼近學生實際生活的一篇文章作為參考范文，作為下周的寫作話題，學生用一周的時間去消化這個話題，并聯系自己實際寫篇作文，如果能運用到報紙中的好詞好句會有文采加分。到下一個周五的時候，先是小組內用筆者設計好的評價表互評，并由老師隨機抽學生上臺誦讀，大家來評價；

通過種種練習和積累，學生們慢慢地掌握寫英語作文的框架，要素，再加上好詞好句畫龍點睛似的潤色，這些學生的英語作文質量也在逐步提高。

（4）運用日常積分，調節激勵學生

在教學過程中，為提高學生對于報刊利用的積極性，筆者設計了評價表，采取日常積累積分制。

這一量化評價表直觀地向反饋出一周內每位同學的努力付出。課代表負責每日積分，以周為時間單位，計算出每位學生的一周學生積分，表揚優秀生，督促后進生，讓每周加分評價發揮調節與激勵作用，促進教與學的進步。

4 研究成效——效果顯著，成績突出

在經過近一年的基于報刊閱讀教學的初中英語寫作教學策略實踐后，為了能夠對教學效果有總體的了解以及評價。在實驗結束后對兩個班學生做了調查以了解實驗前后學生的學習效果以及對于新的報刊閱讀教學策略的接受程度。同時，在2015年4月對本校初一年級兩個班級學生，共40人，分成試驗班和對照班每班各20人。其中，對照班采用傳統教學方式，試驗班采用報刊閱讀教學方式。對兩個班級進行了英語期末考試以及問卷調查，結果表明，采用新的教學方式教學的學生，成績突出，效果顯著。

結果中可以看出，通過一學年的英語教學的實踐，學生的學習興趣得到增強。

①學生對學習英語的感興趣程度。試驗班學生對學習英語很感興趣程度由原來的45%上升到75%，提高了30%，而對照班僅僅提升了5%。

②對新的教學策略的態度。試驗班中80%的同學喜歡教師采用新教學法進行授課，提升了35%。而對照班只有55%，僅僅提升了10%。

③英語知識掌握程度。實驗前有30%的同學對英語知識的掌握程很好，實驗后這一例則上升到了70%，對照班僅僅只有45%，由此可見新的教學方法其效果非常顯著。

經過近一年的教學實驗，英語寫作考試成績中試驗班比對照班的平均成績高出4.06分，經Z值檢驗兩個班的平均成績差異非常顯著，說明報刊閱讀教學法，比傳統教學具有較大優勢。

綜合上述數據結果，通過日常測試以及實驗前后典型案例小組的英語文章分析，筆者感覺試驗班學生的寫作水準提升較快，同時其學習英語的興趣也明顯增強。由此，筆者認為通過報刊閱讀教學能夠：

（1）有利于學生持續積累

對于學生而言，英語寫作是一個厚積薄發的積累歷程，需要不斷學習、吸收，同時模仿、創作，由此循序漸進、持續提升。而通過持續推進學生閱讀英文報紙以及布置的一系列寫作練習等等，一方面通過教師指引不斷推進學生持續開展英語閱讀和英語寫作，另一方面又通過有趣、即時的報紙新聞等引發學生閱讀興趣。

本次實驗選用中學生英文報刊為載體，筆者感覺十分成功，這種報刊具備圖文并茂、新穎豐富等特點，可以有效推動學生積極開展閱讀，很好發揮學生潛能，促進學生積極參與教師組織的熱點專題討論并開展思想交流，由此從多個層面不斷提升學生閱讀寫作技能。

（2）有利于學生培養英語語感、英語思維

通過英文報紙開展寫作教學，中學生英文報刊是周刊，每周八版，而布置學生每天閱讀兩版，可以保證學生堅持規律性閱讀并保證基本閱讀量，由此避免學生在英語學習方面的“三天打魚，兩天曬網”情況發生。而通過閱讀報紙和摘抄，學生也學習到多種英文表達文體，在擴大學生詞匯量同時也拓寬寫作視野，強化學生對于英文寫作的基本架構、語篇模式、語言表達、語義銜接等多方面的認知，由此推進學生在掌握閱讀技巧的同時，逐漸形成英語語感和閱讀習慣、英語思維等等，由此體現在寫作當中進一步提升寫作技能、技能。

5 實踐反思——努力突破變革的瓶頸

通過這次研究，筆者也感覺到其中還有很多的不足，畢竟，這只是一次個案研究，研究結果相對而言有其片面性和局限性。其中試驗班學生寫作技能提升，也不排除筆者在實驗過程中花費了更多時間和精力去引導學生。但是，還有很多地方值得反思與改進。

（1）提高學生自主閱讀的積極性

閱讀英文報紙，學生的閱讀時間都安排在課外，雖然筆者通過了寫作測驗等進行評價，但閱讀歸根結底還是需要依靠學生自覺，因此在實驗進行中，仍舊有一部分學生并不能完成筆者布置的閱讀任務，而且在小組合作當中十分被動，專題寫作等也有抄襲情況，因此真正利用好英文報紙閱讀提升寫作能力的教學，還需引導學生走上一條自由自主閱讀的道路。

（2）正視學生英語閱讀能力的差異

筆者開展相關教學模式時，布置學生回家閱讀英文報紙，但是像筆者所在的普通公辦學校里，學生之間基礎差異相差較大，所以在具體教學過程中，一部分基礎不扎實學生反映看不懂報紙，所以需要教師對他們進行個別教導，幫助學生分析自己的不足并明確差異化學習目標。如何有選擇地使用報刊資源，進行分層教學，讓不同層次的學生都能從中有所收獲，是需要進一步探討的問題。

（3）優化英語報刊在教學中的使用

正如筆者們需要明確的，在英語教學中需要以學生為主體，教師只是指引學生開展。而在教材選用方面，英文報紙也不應該起到主體作用，而只是輔助教材開展教學。因此，在具體教學中，對于試驗班，有時候過多關注英文報紙開展教學，結果導致比起對照班，試驗班的教學計劃反而落后沒跟上教材要求，因此，在教學中，要合理規劃課程，讓英文報紙為英語教學錦上添花，避免教學上的本末倒置。

[1]上海市中小學英語課程標準:征求意見稿[M].上海教育出版社,2006.

[2]上海市教育委員會教研室.上海市初級中學英語學科教學基本要求:試驗本[M].上海教育出版社,2015.

[3]王明珍.讓學生在廣泛涉獵中提升英語素養：初中報紙英語閱讀課的探索和實踐[J].考試·教研,2009(5):102-103.

Using English Newspapers and Periodicals to Improve the English Writing Ability of the Senior Middle School Students

LI Wei1,ZOU Jing2
(1.Minhang Longming Senior Middle School,Shanghai 201100,China;2.College of English,Dalian University,Dalian 116622,China)

English newspapers and periodicals reading plays a crucial role in promoting students’writing skills which are time-based of words with the topics familiar to the students,which will help the students increase their vocabulary to naturally pick up English thinking,speaking habits and correct expressions accordingly.Considering all these advantages,this paper introduces English newspapers and periodicals to the classroom teaching to assist the students with writing and language intuition with extensive writing sources in their writing.

middle school students;English newspapers&periodicals;promote writing through reading;reading and writing

G633.41

：A

：1008-2395(2016)06-0141-04

2016-11-18

李薇(1985-)，女，碩士，中二級，研究方向：英語教育；鄒靜（1970），女，碩士，講師，研究方向：語言學和英美文學。