堅持應用創(chuàng)新 提升教育信息化水平

近年來，咸寧市咸安區(qū)將教育信息化列為區(qū)政府“十件惠民實事”之一，大力推進“互聯(lián)網+”教育，有力助推了義務教育均衡發(fā)展示范區(qū)建設，全區(qū)中小學教育質量明顯提高。2015年，咸安區(qū)獲得“首屆全國教育信息化創(chuàng)新應用典范區(qū)域特別實踐獎”。

實現精準切入，著力解決教師“想用”問題。推進教育信息化的落腳點在學校，關鍵在校長，根本在教師。一是抓校長全員培訓。我們在華師舉辦了全區(qū)中小學校長“信息化環(huán)境下的校長領導力提升高級研修班”，舉辦專題講座5次，促進觀念轉變。二是抓骨干示范帶動。舉辦骨干教師培訓班2期，培養(yǎng)骨干教師330人，形成“以點帶面”的輻射效應，讓典型帶動所有教師能用會用。三是抓重點幫扶提高。針對信息化應用推進中的少數困難群體，為確保全員參與，我們在開展二輪教師全員培訓的基礎上，組織開展20所信息化應用先進校幫扶后進學校“1+N”、區(qū)內骨干教師“一帶多”、校內青年教師與年老教師“一對一”等結對幫扶活動，促進整體提高。

構建優(yōu)質環(huán)境，著力解決教師“好用”問題。推進教育信息化的支撐點在優(yōu)化環(huán)境，核心在資源，難點在運維，合力在機制。一是完善基礎設施。投入6600萬元，以“企業(yè)參與、市場運作”的模式，引入兩家網絡運營商競爭參與，全區(qū)128所中小學校全部實現10兆或100兆光纖接入，為農村教師配備筆記本電腦2610臺，1277個教學班全部實現“優(yōu)質資源班班通”。二是匯集優(yōu)質資源。借力中央電教館“國家教育資源公共服務平臺”，匯集外部資源；組建“名師工作室”12個、機構空間102個，為全區(qū)3489名教師和21146名學生開通實名制個人空間，以網絡空間匯集本地資源；組建地方性數字資源庫，編寫了覆蓋中小學所有學科的數字化導學案，收錄視頻資源3120個、微課1880節(jié)、優(yōu)秀教學案例10650篇，初步實現區(qū)內優(yōu)質資源共建共享。三是強化運維保障。依托企業(yè)服務，組建區(qū)、鎮(zhèn)、校三級運維團隊。組織運維者培訓班1期，培訓技術骨干80人，基本實現“小問題不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)、大問題24小時及時響應”。四是建立有效機制。成立區(qū)教育局信息化領導小組，下設信息化推進辦公室，形成信推辦全面協(xié)調、企業(yè)技術支持、儀器基礎優(yōu)化、基教統(tǒng)籌管理、人事隊伍建設、教研應用研究、督導評估檢查的協(xié)同推進機制。

創(chuàng)新應用驅動，著力解決教師“用好”問題。推進教育信息化的突破點在融合創(chuàng)新，著力在應用，方法在協(xié)同，載體在平臺，落實在考評。一是開展應用研究。實施咸安教育信息化“13655”應用工程，全面開展信息技術與教育教學的深度融合。依托華師6個專家組精品教研團隊，積極開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”和多層次備課研討、案例分析、教學反思等應用研究活動，引導教師人人參與，人人用好。與人民教育出版社共同組織開展了“數字教材進課堂”實驗，全區(qū)近2000名教師能夠利用網絡空間完成備課、教學、作業(yè)輔導等教學環(huán)節(jié)。二是專家團隊引領。探索“校區(qū)合作”模式，借助高校人才、技術、資源等，創(chuàng)建區(qū)域推進與高校攜手共建的協(xié)同機制。區(qū)政府與省“信息化與基礎教育均衡發(fā)展協(xié)同中心”簽署協(xié)議，共建教育信息化實驗區(qū)。華中師范大學、湖北大學、湖北科技學院與區(qū)內20所中小學開展合作，打造應用示范校。三是優(yōu)化資源配置。圍繞農村教學點“開齊課、開好課”問題，打破原有學校隸屬關系，將優(yōu)質學校與教學點聯(lián)合起來，組成一所“實體建制不變、基于網絡架構”的虛擬學校，下轄學校共同體12組，開設同步課堂28個，實現區(qū)內優(yōu)質資源推送全覆蓋，惠及1134名學生和72位農村教師。四是建立考評機制。出臺《咸安區(qū)中小學信息化應用指導綱要》，定期開展專項檢查，督促中小學校將信息化應用納入教師績效考評，激勵教師廣泛應用信息技術手段開展教育教學。教育信息化水平的不斷提升，為咸安教育邁向高位均衡奠定了堅實基礎。

（本文為咸寧市咸安區(qū)教育局局長陳文鋼在全省教育工作會議上的發(fā)言）

（責任編輯 鄢志勇）