“自我發(fā)展”理念下開展“快樂體育”的實踐研究

潘建明

一、“自我發(fā)展”理念下的“快樂體育”

“自我發(fā)展”理念是昌崗東路小學十多年來形成的學校特色和核心價值。它倡導個體或群體在他人的幫助和引導下，借助自我意識的力量，強化正確積極的自我概念和自尊自信，面對新的學習和問題情景，運用不斷形成的強化的元認知能力和自覺性，主動尋找適當?shù)慕鉀Q策略和方法并實施，在其中協(xié)同發(fā)展自己的知情意行，自我提升綜合素質，正面地、最大化地發(fā)揮自身潛能，積極主動發(fā)展，逐步將社會需要和個人美好愿景自然融合，使個體更加優(yōu)秀，并以最好的小“我”發(fā)展集體和社會的大“我”，并使之越來越美麗。

二、構建“快樂體育”課堂教學模式

“快樂體育”遵循“自我發(fā)展”的教學理念，立足體育學科自身特點，從情感入手，在發(fā)展體力的同時注重進行知情意并重的人格教育，重視學生的個體需要和情感體驗，倡導教師為主導的啟發(fā)式教法，以及學生為主體的發(fā)現(xiàn)式學法，使學生在體育運動中主動地、快樂地、創(chuàng)造性地學習。“快樂體育”教學模式是在長期的體育教學實踐和理論研究的基礎上對課堂教學進行總結和升華，也是我校體育課堂提高教學實效的重要教研成果。“快樂體育”教學模式的具體操作程序為：創(chuàng)設情竟、激發(fā)情感——協(xié)同教學、品嘗快樂——自主探究、體驗成功——自主互評、健康第一。（如圖1所示）

“快樂體育”教學模式的實施，有利于學生快樂、自主、創(chuàng)新地開展體育鍛煉，有利于學生個性的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、完善“快樂體育”活動課程園地

“快樂體育”作為學校的校本特色課程，提倡“自我發(fā)展”的核心價值。學校在校園里建造一個學生喜見樂見的“快樂體育園地”，園地因地制宜，融入“自我發(fā)展”的理念，科學設計了“小紅軍之路”、“少年軍校之路”、“不到長城非好漢”等組合，使中高年級的學生一展小英雄風采，設計了充滿童真稚趣的童話樂園——“迪斯樂園”，蹦蹦跳跳樂園的五彩繽紛的歡樂地板，使低年級的小學生樂而忘返，遍布校園的“籃球之路”倍受師生們的喜愛。“大課間”校本教材的內容包括跳飛機、跳單雙圈、鐵環(huán)、踢踺球、滑梯等大量的民族運動項目，教材內容的設計注重大眾性與趣味性有機結合，貼近學生的生活實際，深受學生喜愛，極大地激發(fā)了學生自主體育鍛煉的興趣和激情。

四、開展“快樂體育”大課間活動

“快樂體育”大課間活動是學校體育工作的一大特色，全面實施素質教育為主題而創(chuàng)作的。大課間活動逢周三、周五早上八時到八時半，歷時30分，周二第四節(jié)課為全校活動時間。該活動針對小學生年齡、生理、心理等特點，將廣播操、藝術操、舞蹈和運動融會在一起，結合節(jié)奏活潑、優(yōu)美動聽的音樂，形成有特色，有美感，有時代氣息，深受學生喜愛而樂于參與的體育活動。“快樂體育”大課間活動注重面向全體學生，從器材的設計來看，既有適合中高年級學生活動的，也有適合低年級學生活動；既有適合單個學生活動的，也有適合小群體活動的。學生可以根據自己的年齡、愛好和興趣選擇活動項目，每個學生都可以獲得“成功”的樂趣。同時，“快樂體育”大課間面向學生的每一個方面。從提高學生身體素質上看，“大課間”配備活動器材，覆蓋了肢體運動的方方面面，能進行爬、蹬、跑、跳、攀、投、鉆等全面訓練，學生通過系列活動，使身體素質得到迅速協(xié)調發(fā)展。

[基金項目：海珠區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃2014年課題《培養(yǎng)學生自我發(fā)展學習能力的研究》（課題立項號2013C061）]

責任編輯邱麗