小學低年級快樂衍紙教學初探

戴莉　章旭

摘 要：在小學低年級美術課堂中開展快樂衍紙教學，不僅能提高學生動手實踐能力，同時也能增加他們對美的欣賞力和對美的創造能力。根據學生的認知水平和身心特點，我們探索出了一套適合低年級學生學習的快樂衍紙教學。

關鍵詞：低年級 衍紙教學

衍紙藝術又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項，其英文的稱呼有Paper-Rolling、Paper-scrolling、filigree、mosaic和quilling。衍紙的魅力就在于其具有無限的表達能力，即學生可通過自己大膽的想象、創意，將卷好的紙條任意組合，形成蘊含他們思想的衍紙作品。將快樂衍紙帶進小學低年級美術課堂，不僅能提高學生動手實踐能力，同時也能增加他們對美的欣賞力和對美的創造能力。

一、在低年級開展快樂衍紙的必要性

1.小學美術課堂教學的需要

衍紙藝術屬于工藝美術，是小學美術教學的重要組成部分，在多年的美術教學中發現，相比藝術作品的欣賞、基本技能技法的練習，低年級學生更喜歡動手操作，這充分體現為學生在一些手工制作課上有著積極表現，而衍紙藝術作為高雅而實用的工藝美術，制作方便簡單，造型變化多端，很適合教學及創作。我們相信衍紙藝術的教學在提高學生動手能力的同時也能增加他們對美的欣賞與創新。

2.環保與節能的需要

衍紙藝術的材料相當簡單，成本低廉，取材容易，可塑形極高，各種色卡紙、珠光紙、絨面紙甚至普通的白紙都可以用，而且我們還可以利用一些廢棄的紙張進行創作。在環境需要無污染材料的背景下，對衍紙藝術進行研究、創新、教學，將是一個很好的時機，符合時代的需求。

二、在低年級開展快樂衍紙的可行性

1. 簡單易學，有利工藝美術的落實

低年級的手工制作課包羅萬象：有廢舊物品的再利用，有紙盒的創意變化的等，這些課大都需要學生課前準備大量的工具、材料。而衍紙藝術制作所需的紙條在我們生活中更是處處可見，而且制作技巧簡單，非常適合低段孩子，再加上小學生具有豐富的想象力和好奇心，也適合衍紙藝術的創新和孩子們對藝術的興趣，因此，在小學低段進行衍紙藝術的實施將有利于工藝美術的落實。

2. 動手操作，有利造型能力的提高

低年級學生因為缺乏較好的藝術表現技能，對于藝術造型能力的表現相對比較缺乏。而衍紙藝術，只需要學生掌握基本的卷、捏、壓、擠等簡單的技能，并可以把卷紙隨意的進行拼接、組合，在技能掌握上就相對簡單，學生可以通過動手操作，不管地變化出各種造型，在不知不覺中，感受造型藝術的對比、均衡、變化等，從而提高造型表現力。

3. 邊玩邊做，有利美術興趣的培養

從某種程度上說，藝術，是玩出來的。不同色彩、不同材質、不同大小的紙條可以組合成非常漂亮的衍紙藝術作品，表現出生活中的藝術美，在這個過程中，學生們體驗到藝術創作的魅力，邊玩邊做，可以在輕松的氛圍中體驗藝術創作的興趣，提高學生對藝術的審美情趣。

三、在低年級實施快樂衍紙的教學策略

（一）從簡單的卷紙開始，激發學習興趣

衍紙作品造型美觀、色彩艷麗，另人驚嘆不已。其造型豐富、變化多端，看似難度很大，但細細研究起來，其實衍紙作品就是用很多彩色的紙條卷出各種各樣的形狀，拼貼組合而成的。

對于初學衍紙者，我們采用了遞進式衍紙教學，從簡單的卷紙開始。將紙條卷起來，看似簡單的動作，但在學生的實踐中卻遇到了很多麻煩。如何把紙條卷緊，如何能卷的又快又好？經過反復研究，分組比賽，同學發現將紙條繞在鉛筆的一端，再轉動鉛筆，就能很快將紙條卷好。

如何才能使紙卷變出更多造型呢？課堂上，教師拿出一個卷好的紙卷變起了魔術，教師用食指和大拇指在紙卷的一頭輕輕一捏，瞬間一個水滴形的紙卷產生了，再在另一頭一捏，剛剛水滴形的紙卷又變成了一只眼睛。“好神奇啊，我們也想試試！”看著躍躍欲試的同學，教師順勢請他們也來變一變。很快，同學們的創意作品誕生了。圖1是學生通過卷、捏、壓、擠等技巧創作的衍紙造型。

（二）向大師拜師學藝，培養創造性思維

有了前期的卷紙準備，孩子們在課后開始自發的嘗試將這些小零件進行隨意的拼擺組合。下圖是學生們通過想象、隨意拼擺組合起來的衍紙作品。

當同學們看著一根根紙條變成了無數各種各樣的紙卷作品，無不感嘆衍紙的神奇。但這些作品大多都是學生將不同顏色、不同大小的紙卷拼擺組合在一起，比較隨意，像什么就是什么，好比是我們剛剛開始學畫的孩子，正處在衍紙的涂鴉期。

這時，我們采用向大師拜師學藝的教學方法。通過觀察具體的衍紙作品，讓學生直觀感知衍紙的效果和材料、技法之間的關系。這樣既可以有效提升學生的審美能力、鑒賞水平、激發想象創造，豐富學生的感知能力，又是學習衍紙表現技法的一條捷徑。

如在衍紙花卉教學中，下圖的花心，一下子就把我們學生難倒了。這時，教師拿出了一朵事先做好的花朵，請同學們嘗試著看一看花朵的結構、再拆一拆，最后將花朵還原。通過這種看看、拆拆、再組裝的方法，學生很快學會了花心的制作方法：先剪后卷。同時，我們還嘗試著將花朵的花心墊高，使作品更有立體感和空間層次感。（圖3）

經過多次練習，當學生已經能有意識的做出自己想要的作品后，再出示大量的作品，讓他們自主選擇自己喜愛的作品進行有價值臨摹，用自己的審美眼光去審視原作，保留你想要，把你認為不美的地方用自己個性化的方式將畫面進行重組。（圖4）

（三）進行“趣味”式學習，享受創作樂趣

經過一段時間的臨摹，半臨摹學習，學生已初步具備了衍紙創作的基礎。為了能使學生長時間的保持對衍紙學習的興趣，我們可以引導學生開展 “趣味”式學習。

圖5為學生在母親節節前夕，為媽媽精心設計制作的衍紙禮物，有小飾品、掛件、盆景等。

通過給媽媽親手送上一份創意衍紙禮物，不僅使學生在美術造型中增加了一種新的技法，還真切實在地使他們體驗到了創作的快樂，感受到了衍紙藝術的魅力。

當然衍紙藝術可以作為工藝美術的一個重要方面，在將來的美術教學中，我們還將通過大單元整合的方式呈現內容，研究策略，進一步對衍紙藝術設計進行探討，也將組織衍紙社團，嘗試編輯衍紙教學校本教材，使衍紙藝術在小學美術課堂中占領重要的一席之地，使之成為我校耀眼的藝術特色。

參考文獻：

[1]惠傳太 《小學藝術教育課程教學論》 鄭州大學出版社 2009

[2]王曉平 《衍紙藝術的應用設計與發展前景研究》 學位論文

（戴 莉 湖州市文苑小學 浙江湖州）

（章 旭）