比較思想政治教育學學科意識的演進與展望

鄭黎明

(河海大學馬克思主義學院，江蘇南京　211100)

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比較思想政治教育學學科意識的演進與展望

鄭黎明

(河海大學馬克思主義學院，江蘇南京211100)

摘要：30年來，比較思想政治教育學學科孕育、萌生、成長，其學科意識也經歷了“鑒別比較”“比較研究”“跨文化對話”的更替過程。比較思想政治教育學研究者要通過“聚焦居間研究”“發掘文化設定”“覺悟自身實踐品質”的方式深化和踐履“跨文化對話”的學科意識，并在歸正學科規范、正視學科地位的學科意識自覺中內在地推動比較思想政治教育學學科的后期發育和成熟。比較思想政治教育學學科在擴展、充盈并檢驗思想政治教育學學科研究成果的發展路徑上前途光明。 高度“中國化”的思想政治教育學學科應當在其科學化過程中經歷比較思想政治教育學學科研究成果的檢驗。

關鍵詞：學科意識；跨文化對話；學科規范；學科自覺

學科是按照知識和科學門類劃分出來的相對獨立的科學研究形態。學科意識是學科研究人員對學科地位、研究對象、研究方法等諸要素的自覺認識。比較思想政治教育學學科意識是指研究者對比較思想政治教育學的學科地位、研究對象、研究方法等要素的自覺意識。筆者擬概述30年來比較思想政治教育學學科意識的演進歷程，并展望其未來的前景和方向。

一、比較思想政治教育學學科意識的歷史演進

比較思想政治教育學學科近30年的產生與發展經歷了3個階段:孕育、萌生和成長。……