《青年團的任務》人學意蘊及其對價值觀培育的啟示

仇文利，吳　遠

(1. 河海大學馬克思主義學院，江蘇南京　211100； 2. 揚州市職業大學馬克思主義學院，江蘇揚州　225009)

?

《青年團的任務》人學意蘊及其對價值觀培育的啟示

仇文利1，2，吳遠1

(1. 河海大學馬克思主義學院，江蘇南京211100； 2. 揚州市職業大學馬克思主義學院，江蘇揚州225009)

馬克思主義人學理論和現代教育共同關注的都是現實的人，尤其是人的價值問題。列寧在《青年團的任務》中，對青年一代提出“學習什么，怎樣學習與培養，為何學習”的具體要求和倡導時，堅持了馬克思主義的“以人為本”精神，注重人的價值觀培育。其共產主義知識和共產主義道德二者兼修、學校理論灌輸與社會生產實踐相結合的培育方式、成為共產主義者和建設共產主義社會的理想追求的主張，分別體現了人的全面發展目標、社會實踐本質、價值訴求。并啟迪在當前青年核心價值觀培育中，只有堅持科技文化、道德法治信仰與批判創新精神教育的相結合，采用理論灌輸與社會實踐相結合的多元教育形式，實現榜樣教育向大眾化教育的轉化，才能將當代青年培養成為勇敢肩負時代重任、實現中國夢的重要力量。

青年團的任務；人學意蘊；青年；價值觀培育

馬克思主義人學理論和現代教育共同關注的都是現實的人，都回答了“人是什么、人怎樣發展、發展成什么樣的人”的問題。列寧在《青年團的任務》中，對青年一代提出“學習什么，怎樣學習與培養，為何學習”[1]278的具體要求時，堅持了馬克思主義的“以人為本”精神，注重人的價值觀培育。……